部编版牛和鹅完美版课件.ppt

1、 18 18 牛和鹅牛和鹅 1.1.认识认识“谓、拳谓、拳”等等1010个生字，会写个生字，会写“摸、甚摸、甚”等等1515个字，个字，会写会写“甚至、顽皮甚至、顽皮”等等1414个词语。个词语。2.2.一边默读一边画出相关词句，体会一边默读一边画出相关词句，体会“我我”见到鹅和被鹅见到鹅和被鹅袭击时的心情。（重点）袭击时的心情。（重点）3.3.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注。结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注。（重点）（重点）4.4.理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子,学会从不同的角度看待事物、处理学会从不同的角度看待事物、处理问题的道理。（难点）问题的道理

2、。（难点）学习目标任大霖（任大霖（1929-19951929-1995），浙江萧山），浙江萧山人。人。19561956年加入中国作家协会，年加入中国作家协会，他一生创作了几百万字的作品，他一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。其出版了数十本儿童文学作品。其作品作品蟋蟀蟋蟀获第二届中国少年获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖，儿童文学艺术奖一等奖，儿童儿童小说创作论小说创作论获中国优秀少儿图获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。书奖和中国儿童文学理论奖。我会写m甚（甚至）甚（甚至）shn摸（抚摸）摸（抚摸）chu 捶（捶背）捶（捶背）顽（顽皮）顽（顽皮）wngu跪（下跪）跪（下

3、跪）ro绕（绕远）绕（绕远）我会写b 脱（脱鞋）脱（脱鞋）tu脖（脖子）脖（脖子）r惹（惹怒）惹（惹怒）gi概（大概）概（大概）hn昏（昏暗）昏（昏暗）握（握住）握（握住）摔（摔破）摔（摔破）凭（凭借）凭（凭借）掐（掐住）掐（掐住）wshuipngqi我会读shn zhwn pg yb zip dmng lund gizh wihn lunji shihn zik xiow yun w gpng bi甚至顽皮故意脖子扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子可笑无缘无故平白 请同学们用自己喜欢的方法再读读请同学们用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考，边做批注，并想一课文，边读边思考，边做批注，并想一想：课

4、文写了一件什么事？想：课文写了一件什么事？课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。感知文章 课文按课文按_顺序来写顺序来写,可分可分为为_ _ _ _ _ _ _ _ 部分。部分。事情发展事情发展三三第一部分第一部分:(14)第二部分第二部分:(512)第三部分第三部分:(1315)写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。们对待牛和鹅的态度不同。写写“我们我们”回家的路上被鹅追赶，回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助后来金奎叔叔帮助“我们我们”赶走了鹅。赶走了鹅。写写“我我”记着金奎叔的话，从此对

5、记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。牛、对鹅都改变了态度。大家对此的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。谁来读读第一部分，其余同学思考：谁来读读第一部分，其余同学思考：过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读读3 3、4 4自然段，画出描写作者态度的句子，多自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。读几遍。作者对待牛：“所以我们看到牛，一点儿不害怕，所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚

6、至敢用树枝去触它的屁股呢！用树枝去触它的屁股呢！”作者对待鹅：“我们看到鹅，那就完全两样了：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。敢走过去。”同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？这是因为人们一直有那样的说法，大家的这是因为人们一直有那样的说法，大家的心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。后来作者却改变了自己的看法，请你们认后来作者却改变了自

7、己的看法，请你们认真读读至真读读至1212自然段，在小组内说说到底是什自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法。么事情让作者改变了看法。谁来说说，是什么事情让作者改变谁来说说，是什么事情让作者改变了看法？了看法？我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。默读第二部分：画出描写鹅见到我们后的举默读第二部分：画出描写鹅见到我们后的举动的句子。动的句子。你能读出鹅的不可一世的语气吗？自己你能读出鹅的不可一世的语气吗？自己练一练！练一练！1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打

8、着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。2.带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。3.它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！请大家看这段话！他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。把这只老公鹅

9、摔到了半空中。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳开翅膀，连飞带跳“啪啪啪啪啪啪”地落到了池中。地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读第么变化？请你读读第12自然段，画出有关的自然段，画出有关的语句。语句。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。是啊，金奎叔的话让作者永远难是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读吧！忘！让我们来一起读读吧！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？对

10、于任何事物对于任何事物,由于看问题的角度不同由于看问题的角度不同,结果结果就就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！心人！是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？正如诗云：正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同。”站在不同的角度看待事物，处理问题，就会站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习，你有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习，你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，们能够正确、全面地看待问题

11、，正确地认识事物，那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发现，新的感受！现，新的感受！这篇课文记叙了“我”在回家的路上被鹅欺负,后来金奎叔帮忙赶走了鹅,从此“我”再也不怕鹅的故事,借助金奎叔的话,告诉我们：看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here

12、you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。