部编版池子与河流课件完美版.pptx

1、8 8*池子与河流池子与河流人教部编版语文三年级下册人教部编版语文三年级下册1.1.会认会认8 8个生字。个生字。2.2.分角色朗读课文，感受不同角色的性格特点。分角色朗读课文，感受不同角色的性格特点。（重点）（重点）3.3.了解课文内容，弄明白池子与河流对生活的不同态度。了解课文内容，弄明白池子与河流对生活的不同态度。（难点）（难点）4.4.感悟故事带给我们的深刻启示。感悟故事带给我们的深刻启示。（难点难点）学习目标学习目标 克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉封丹齐名。他一生十分勤奋，创作了二百多篇寓言。他的寓言突破了道德训诫的界限，凭着睿智、幽默而又通俗的语言，精彩的故事情节和

2、带韵的诗体，成为讽刺文学的精品，受到了全世界读者的欢迎。主要作品有农夫与蛇乌鸦橡树和芦苇受宠的象等。寓言诗，寓言诗，即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式的人物形象，具有诗歌凝练含蓄的意境氛围，语言精练而又富于哲理。to y f（滔）天（滔）天 生（涯）生（涯）（妇）人（妇）人 l zn xn zn yn 忙（碌）忙（碌）遵遵 循循 （尊）敬（尊）敬 应（验）应（验）“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔（to）滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳

3、？“滚滚滔滔”写出了河流忙忙碌碌的状态。这是一个反问句，表现了池子对河流忙忙碌碌的不屑。第一小节：写池子对河流滔滔滚滚很不以为然。第一小节：写池子对河流滔滔滚滚很不以为然。“我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏（f），还有小划子啊小船，简直ZZ5数也数不完。“数也数不完”强调了各种各样的船只数量之多，表现了河流的忙碌。第二小节：写河流上的船只连接不断。第二小节：写河流上的船只连接不断。“你几时才能抛（po）开这样的生涯（y）？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！第三小节：写池子不认同第三小节：写池子不认同“固然，我并不出名

4、，我没有出现在地图上，像你那样蜿（wn）蜒（yn）地贯（un）穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。这一切其实都是空的。破折号表示意思的转折。第四小节：写池子认为河流出现在地图上，蜿蜒地贯穿全国，第四小节：写池子认为河流出现在地图上，蜿蜒地贯穿全国，行吟诗人为其弹琴歌唱都是空虚的。行吟诗人为其弹琴歌唱都是空虚的。“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇（f）人躺在鸭绒垫（din）上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛（tn）上轻轻摇荡。比喻的修辞手法，把自己比作贵妇人，把泥土比作鸭绒垫，写出了池子生活的安闲、舒适第五小节：写池子介绍自己安

5、闲、舒适、平静的生活。第五小节：写池子介绍自己安闲、舒适、平静的生活。池子过着一种安闲、舒适、平静、无忧无虑的生活。“这清闲的生活无忧无虑（l），还有什么能够代替（t）？任凭（pn）人世间忙忙碌（l）碌，我只在睡梦中推究哲（zh）理。”“在睡梦中推究哲理”指的是空想一些生活的道理。第六小节：写池子介绍自己安闲、舒适、平静的生活。第六小节：写池子介绍自己安闲、舒适、平静的生活。“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？这是一个反问句，意在提醒池子不要忘掉“流水不腐”的自然规律，起突出强调的作用。第七小节：写河流对池子的提醒。第七小节：写河流对池子的提

6、醒。水的自然规律是：流动才能保持清洁。由此可见，池子在睡梦中推究的哲理，都是一些违反规律、不切实际的空想。“我是一条伟大的河流，那是因为我遵（zn）循（xn）着这条规律，不顾自身的安逸（y）。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊（zn）敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗（y）忘，不再有人提起。”用“永远奔流不息”与“被遗忘，不再有人提起”进行对比，预示河流和池子最后不同的结局。第八小节：写河流用自己的奔流不息获得人们的尊敬，给人第八小节：写河流用自己的奔流不息获得人们的尊敬，给人们带来利益。们带来利益。河流的话果然应验（yn）。河流至今长流不断，而可怜的池子

7、却一年年淤（y）塞（s），整个让青苔（ti）铺满，又让芦苇（wi）遮掩，到头来完全枯干。第九小节：写河流和池子最后的结局。第九小节：写河流和池子最后的结局。“果然”强调了这种结果的必然性。河流的结局是：至今长流不断。池子的结局是：一年年淤塞，让青苔铺满，让芦苇遮掩，最终完全枯干。她们出现这样不同的结局的原因：选择的生活方式不同，河流选择的是不满足现状，不畏艰难险阻，永不停歇；而池子选择的是安于现状，不思进取。才能不利用就会衰（shui）退，它会逐步磨灭；才能一旦（dn）让懒惰（du）支配，它就一无所为。第十小节：第十小节：篇末点题，写河流和池子不同的结局给我们的启篇末点题，写河流和池子不同的结

8、局给我们的启示。示。“才能”是一个人已经具备但未表现出来的知识、经验和智力。一个人再有才能，如果不付出努力，不好好利用，最终也都会逐步磨灭，一无所为。所以我们应该抓住现在的大好时光，努力学习，充分发挥自己的才能，将来为祖国多做贡献。河流为什么说自己是一条伟大的河流？河流给人们带来了哪些利益？思考并交流思考并交流因为河流遵循着水要流动才能保持清洁的自然规律，不顾自身的安逸，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。河流给人们提供清洁的水源，灌溉田地，运输货物等。池子与河流各有怎样的性格特点？思考并交流思考并交流池子：贪图安逸、不思进取。河流：积极进取，永不满足。结合生活实际，说一说：池子与河流的

9、观点，你更赞同哪一种？思考并交流思考并交流我赞同河流的观点。我们不能沉迷于安逸、享乐的生活，而是要在学习知识的道路上不断进取，不断追求和探索，为自己的目标和理想奋斗终生。我也赞同河流的观点。事物都有其自身的规律，学习的规律就是勤学苦练、持之以恒，我们要遵循这一规律，才能取得优异的成绩。这则寓言故事采用诗歌的形式，通过写池子与河流对待生活的不同态度，以及它们不同的结局，启示我们：不可荒废年华，不要贪图眼前的安逸，要积极进取，不断追求和探索，为社会多做贡献。改写句子。没有什么能够代替。还有什么能够代替？（改为陈述句）【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客

10、吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。