7-9年级-初中综合实践活动15.生活中工具的变化与创新-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：60266)（劳动技术）.doc

1、 1 教学课题教学课题 与大熊猫对话与大熊猫对话应用编程猫创作应用编程猫创作 AIAI 聊天机器人聊天机器人 课时课时 1 课时 教学目标教学目标 （一）知识（一）知识与技能与技能 1.能理解并运用“声音”盒子里、积木，实现语音聊天。 2.能理解并运用“外观”盒子里、积木，实现文字聊天。 3.能结合和积木，识别用户发送的不同内容，采用不同的 策略回应。 4.导入个人的素材到编程猫素材库。 （二）过程与（二）过程与方法方法 1.通过建立丰富的词库，预设合理的策略，理解聊天机器人的算法。 2.通过预设、调整、完善“关键字”，理解聊天机器人的灵敏度与词库的精准性是息息相关的。 （三）（三）情感态度与

2、价值观情感态度与价值观 1.了解“人工智能”事在“人”为，明白人工在智能中的关键作用。 2.了解人工智能时代创新能力的重要性，提供创新意识。 教学重难点教学重难点 重点：理解并运用“声音”盒子里、积木，“外观”盒子里 、积木，对用户发送的不同内容采用不同的策略回应，实现智能 聊天。 难点：通过建立丰富的词库，预设合理的策略，理解聊天机器人的算法。 学情分析学情分析 七年级的学生进入中学后，开始进入少年期，自控能力和专注力都有所提升，具备一定的自学 能力，能够开展翻转课堂课前的“微课”自学；另外，通过前期对图形化编程软件编程猫 的学习和实践，学习积极性高，乐于尝试，已经掌握了基本的编程方法，能够

3、编写简单的程序。 教学教学方法方法 通过翻转课堂，开展项目式教学 教学准备教学准备 平板网络教室、微课视频、检测习题、课件、熊猫资料简介、音乐素材、流程图等 教学教学 环节环节 教师教师活动活动 学生活动学生活动 设计设计意图意图 翻转课堂翻转课堂学生课前自主学习学生课前自主学习 课前 预习， 微课 助学 提前录制微课视频“AI 聊天机器人”： 1、 展示聊天机器人案例 2、 讲解聊天机器人工作原理 3、 应用编程猫操作演示案例编写：语音版、文字版 4、 提出挑战任务： 如何添加识别的关键字； 如何让对话结 束；其他创意。 5、 习题检测 学习微课，了解聊天机器 人工作原理及简单模型 编程方法

4、，完成习题。 了解聊天机器 人工作原理， 掌握基本编程 方法。 1. 了解语音 聊天机器人关 2 键积木 2. 了解文字 聊天机器人关 键积木 3. 理解关键 字 识 别 的 原 理：没有预设 的关键字不能 被识别 4. 理解关键 字 识 别 的 原 理：关键字预 设可以模糊一 些，结果/答复 中只要包含有 关键字，不需 要完全匹配就 可以被识别 5. 容 错 处 理：未预设内 容，或未识别 内 容 的 预 处 理。 翻转课堂翻转课堂课堂交流互动课堂交流互动，吸收内化吸收内化 3 情景 导入， 明确 任务 1 激趣导入： 今天的主题与一种动物有关，我们通过一个游戏来揭 晓。随机抽选学生，通过“

5、聚光灯”识别部分特征，猜 出今天的主题大熊猫。 2 大熊猫基地是成都的名片之一， 中外游客慕名而来， 视 频展示学生代表在大熊猫基地的见闻， 抛出问题： 基地 的大熊猫只能围观， 除了导游介绍， 就只能看传统的展 板，可不可以我问他什么，大熊猫自己就说出来吗？ 3 引导学生思考与大熊猫聊天的方法，确定模拟 AI 聊天 机器人，使用编程猫的源码编辑器设计“智能熊猫”。 1. 学生猜动物，找出本 课主题大熊猫。 2. 观看视频， 思考问题， 如何与大熊猫聊天。 3. 畅谈与大熊猫聊天的 方法：如翻译器翻译 大熊猫的语言，或与 模拟大熊猫交流。 提高学生兴 趣，为改变大 熊猫基地的大 熊猫介绍的方

6、法埋下伏笔。 需求 分析， 制定 方案 1. “智能熊猫”核心技术：识别关键字 2. 讲评课前习题， 理解聊天机器人的灵敏度与词库的精准 性是息息相关的。 总结关键字设置要点： 1) 没有预设的关键字不能被识别； 2) 只要包含有关键字就可以被识别； 3) 未预设或未识别内容的预处理。 3. 需求发布： 结合大熊猫特点设计个性化的聊天程序；结合大熊猫特点设计个性化的聊天程序； 预设预设 3 3 种以上的关键字应对策略；种以上的关键字应对策略； 程序设计合理，运行顺畅；程序设计合理，运行顺畅； 界面美观，用户体验好（如有操作引导等）；界面美观，用户体验好（如有操作引导等）； 文字版或语音版不限。

7、文字版或语音版不限。 4. 引导学生根据提供的资料进行个性化编程设计。 1) 引导学生按模块分工，合作完成任务。 2) 小组合作过程中，解答疑难问题，强调要点。 5. 抽选小组的设计图进行展示，点评优点及改进建议。 1. 理解核心技术 2. 梳理核心知识点 3. 每组派代表随机抽选 一只熊猫，作为设计 对象。 4. 小组讨论，进行需求 分析， 设计个性化 “智 能熊猫”流程图。 5. 观看其他优秀设计方 案，相互学习。 结合资料，发 挥创意，设计 个性化“智能 熊猫” 产品 开发， 完成 “智 能熊 猫”编 程 1. 在学生完成“智能熊猫”作品编程过程中，进行指导， 包括关键字的设计是否合理，

8、 界面设计是否美观， 以及 其他技术性问题。 2. 要求小组对照设计要求，评选出优秀作品。 1. 完成“智能熊猫”作 品编程 2. 组内评价，评选出优 秀作品，为展示做好 准备。 理论与实践的 结合，通过组 内评价，查漏 补缺 作品 发布 1. 组织学生分组展示“智能熊猫”，讲解如何体现个性化 设计。其他小组打分，并做点评。 2. 拓展应用： 实际应用生成二维码， 贴于大熊猫介绍 展板的旁边，游客直接扫码就能体验“智能熊猫”。大 熊猫基地已研发“大熊猫认脸 APP”，今后将越来越智 能化。 1. 展示作品，互评 2. 了解实际运用。 取长补短，提 升能力；了解 人工智能的普 及应用 4 总结 提升 1. 组织学生谈谈本堂课的感受（收获、建议、想法） 2. 总结提升：在创作“智能熊猫”的过程中，我们体会到 词库越丰富，聊天更顺畅；关键词选取越精准，对应动 作更明确。潘克明教授说：人工智能技术的核心是“智 能”，关键是“人工”，是人创造，人使用，人掌控。 事在“人”为，立足人工智能时代，我们需要保持一颗 “创造”的心，敢想敢做，就无惧未来的挑战。 1. 畅谈感受。 2. 聆听总结。 作业布置作业布置 1基础任务：学习“AI 聊天机器人”设计原理及关键技术（微课+习题） 2提升任务：根据大熊猫特点，设计个性化“智能熊猫”（编程） 3. 小组相互交流、展示、点评