7-9年级-初中综合实践活动13.“创客”空间-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0e9a)（劳动技术）.docx

1、 1 一、教学设计思想 本课应用研学任务驱动的教学方法，充分应用小组合作和实验探究方法，提高学生对课堂的参与度与 积极性，从而在有趣的活动中完成教学任务。 本课从生活常见的洗洁精广告入手，广告上说“不伤手” ，那么如何区分洗洁精是“伤手”还是“不伤 手”呢？从这个问题出发，经过一些背景介绍，知道以前的去油污洗涤剂一般都是利用碱性去油污，但是 碱性过强会伤害人的皮肤，所以我们可以通过检测洗涤剂的酸碱性去判断是否含有过强的碱性。自然的将 问题转化为本节课的研究内容：如何判断洗洁精的酸碱性？为了解答这个问题，设计了两个研学任务，任 务一：设计实验。以真实情景设计任务，极大的调动起学生的参与性与积极性

2、。通过已有的制作酸碱指示 剂的经验，迁移到本课上应用酸碱指示剂检测未知溶液的酸碱性，属于学生跳一跳能达到的任务。先是小 组设计实验方案，增强小组的合作能力；接着小组展示、谈论，增强学生的表达能力和在此过程中不断完 善自己的方案。任务二：进行测定洗洁精酸碱性的小组实验比赛。比赛规则：为了增加比赛的难度与趣味 性，除了要测定洗洁精的酸碱性，还特意增加了两瓶神秘液体，让学生比赛，最快测出三种液体的酸碱性 并完成实验表格填写的小组胜出。然后进行小组展示，每组安排成员轮流作展示介绍，其它成员可以参观 其它小组的实验成果，互相交流经验，共同进步。最后是小结拓展，请学生谈谈这节课的收获；再让学生 思考，自制

3、的酸碱指示剂在生活中还有哪些用途。增强学习内容与生活的联系，让知识成为活的知识。 二、教学分析 1.教材分析 本课为八年级的综合实践课，主题是：制作酸碱指示剂的实验研究。主要是为了培养学生的自主探究 能力与合作学习能力。之前的课程中，学生已经掌握了酸碱指示剂的制作方法，也有了几次的制作经验， 对于制作步骤与方法，制作材料的选择已经较为熟悉。本节课的内容是在学生已有的基础上，提出一个来 自于生活中的问题，让学生应用学到的知识去解决，是一节知识应用课。通过研学任务的设计，让学生在 完成任务的同时，也掌握了学习内容 2.学情分析 学生在前面的课程中，已经对酸碱指示剂有一定的了解，也学会了制作酸碱指示

4、剂的方法步骤和测定 酸碱指示剂的变色情况的方法。学生在对不同种植物进行实验的过程中，也找到了各个组能作为酸碱指示 剂的材料。有了这些作为基础，这节课以生活中的问题提出研学问题：如何判断洗洁精的酸碱性？学生可 以应用已有的经验，进行实验方案设计，通过小组合作完成实验方案，通过小组展示完善实验方案。制定 实验方案后，进行分组实验比赛，比一比哪个组最先测出洗洁精及未知液体的酸碱性。通过比赛调动学生 的积极性，增强学生的合作能力与实验探究能力，也提高课堂效率。最后的思考拓展，让学生思考酸碱指 示剂与生活的联系，拉近了本课题内容与学生的关系，让学生感觉亲近，也更有学习的愿望。 2 三、教学目标 【知识与

5、技能】 1. 掌握制作酸碱指示剂的步骤和方法。 2. 了解溶液的酸碱性。 【过程与方法】 3. 在应用自制的酸碱指示剂检测洗洁精溶液的酸碱性的过程中，进一步了解指示剂的作用。 4. 在制作酸碱指示剂的过程中，增强学生的实验动手能力。 【情感态度价值观】 5. 在小组比赛环节中增强小组成员合作能力，在小组展示参观环节中，互相学习，互相帮助，共同 进步。在对未知样品的检测中体会科学探究的乐趣。 6. 了解自制酸碱指示剂在生活中的应用，也可用以检测更多的生活中常见物质的酸碱性。 四、教学重难点 重点：设计实验方案检测洗洁精溶液的酸碱性；通过实验检测溶液的酸碱性。 难点：通过实验检测溶液的酸碱性。 五

6、、教学流程 六、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 环节 1 新课引入 广告引入：展示洗洁精广告图片 洗洁精是学生在生活中常见的物品，通 过洗洁精的广告引入，学生会感觉很熟 不伤手的洗洁精 广告引入 01 研学任务 02 如何判断洗洁精的酸碱性？ 任务一 A 设计实验方案并展示、讨论 任务二 B 进行测定洗洁精酸碱性的小组实验比赛 小组展示 03 各小组互相学习 小结拓展 04 讨论酸碱指示剂的应用拓展 3 （过渡）大家都用过洗洁精，这瓶洗洁精写着 “不伤手”如何区分“伤手”或“不伤手”？ （背景介绍）以前的去油污洗涤剂一般都是利用 碱性去油污，但是碱性过强会伤害人的皮肤，所 以我们可以通

7、过检测洗涤剂的酸碱性去判断是 否含有过强的碱性。 悉，有去了解的兴趣。 通过背景介绍，将引入内容与本节课的 学习内容产生关联，自然过度到学习内 容。 环节 2 研学任务 如何判断 洗洁精的 酸碱性 任务一：设计实验 1. 小组设计实验方案 2. 小组展示、谈论实验方案，形成最终实验方 案。 以真实情景设计任务，极大的调动起学 生的参与性与积极性。通过已有的制作 酸碱指示剂的经验，迁移到本课上应用 酸碱指示剂检测未知溶液的酸碱性，属 于学生跳一跳能达到的任务。先是小组 设计实验方案，增强小组的合作能力； 接着小组展示、谈论，增强学生的表达 能力和在此过程中不断完善自己的方 案。 任务二：进行测定

8、洗洁精酸碱性的小组实验比赛 比赛规则： 1. 制作酸碱指示剂 2. 测定指示剂变色情况 3. 使用自制酸碱指示剂测定三种液体的酸碱性 4. 完成实验表格，报告老师，计时停止 5. 公布各小组成绩，奖励 为了增加比赛的难度与趣味性，除了要 测定洗洁精的酸碱性，还特意增加了两 瓶神秘液体，让学生比赛，最快测出三 种液体的酸碱性并完成实验表格填写的 小组胜出。 环节 3 小组展示 每组安排成员轮流作展示介绍，其它成员可以参 观其它小组的实验成果，互相交流经验，共同进 步。 因为有多个小组，参观展示方式能节约 时间，提高课堂效率，也增加了学生交 流互动的时间。学生教学生的过程中， 增进了双方对学习内容

9、的了解。 4 环节 4 小结拓展 请学生谈谈这节课的收获 再让学生思考，自制的酸碱指示剂在生活中还有 哪些用途。 请学生思考、总结本课内容同学们会更 有共鸣，也提供学生展示表达的机会。 让学生开动脑筋，思考自制酸碱指示剂 的用途，增强学习内容与生活的联系， 让知识成为活的知识。 七、板书设计 自制酸碱指示剂的应用 如何判断洗洁精的酸碱性？ 任务一：设计实验方案 任务二：比赛测定洗洁精，液体 1，液体 2 的酸碱性 思考：酸碱指示剂还有什么用途？ 八、教学效果 1.通过课堂观察学生完成实验的情况，判断学生的学习效果。 2.通过问卷调查法，调查学生的情感态度。 采用问卷调查法从教学内容、教学效果、教学手段等方面调查学生的情感态度。