7-9年级-初中综合实践活动13.“创客”空间-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90ab2)（劳动技术）.docx

1、生态生态制制瓶的设计与制瓶的设计与制作教学设计作教学设计 一、教学目标 1、通过研究小河、池塘的水质，研究水环境中生物与非生物之间的关系，能制作一个 生态瓶。 2、探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。 3、培养同学间讨论交流，共同合作的能力。 4、感受水质对生物生存的重要性，我们要保护水资源。 二、教学重点: 了解生态系统，设计方案以及根据方案来做一个生态瓶。 三、教学难点: 认识生态群落中的生物与非生物间的关系。 四、课前准备 1、要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料; 2、做生态瓶需要的材料: 透明的塑料瓶或玻璃瓶(洗净)、河水、小鱼 2 条、虾 2 只、 螺蛳、洗

2、干净的细沙若干、水草、石子 2 颗。 五、教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1(展示安昌古镇图片)你认为安昌古镇有什么特色吗？ 请生思考后回答：水多 2 安昌工厂比较多，水还没这么清澈，原因是什么？ 请生思考后回答：政府提出了五水共治政策。 3、五水共治指的是哪五水？ 浙江省委十三届四次全会，作出了“五水共治”决策：治污水、防洪水、排涝水、保 供水、抓节水。并明确提出，要以治水为突破口推进转型升级。 4、治理后的水有什么特点？ 水质好了，鱼虾多了，又恢复了鱼米之乡的美誉。 平时你观察过小河或池塘吗？今天我们就来深入了解池塘里有什么？ （1）池塘里有那些水生生物？ (2)水生植物需要哪些生存条件

3、,(预设:水、阳光、空气、养分) (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助, (4)动物为植物生长做了哪些贡献, (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物,它们对生物有什么作用, 师小结:植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料 等。而这些生物与非生物之间互相依存、互相作用。这就是自然界中的生态系统。我 们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。 二、合作探究，设计方案 前几天准备过程中，有个别同学自己已经制作了，但效果不太理想，我们先来一起找 下原因吧？ (一)生态瓶是怎么做的呢,让我们先来设计一个生态瓶制作方案。 1、组织学生讨论 1、)你认为做一个生态瓶需要考

4、虑哪些因素呢, 2、)该怎样设计这个生态瓶呢, (1)你们准备在生态瓶中放什么生物? (2)我们要考虑什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物，那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗? 2、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么,(生物品 种搭配和数量多少问题) 师:那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。 3、小组讨论，尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。 学生分组设计做生态瓶方案。教师巡视指导。 4、汇报方案。 方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对

5、他们组设计的方案的优点和 缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、制作生态瓶 同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，现在我们可以动手制作 生态瓶了。 1、学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 制作生态瓶的步骤: (1)先在瓶底装入一层洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 (2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2、教师巡视指导。 四、生态瓶展评 1、现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢

6、, 2、先请每组展示制作好的生态瓶，并派代表介绍一下生态瓶的设计意图。 3、同学们认为他们小组这样安排合理吗,适合这些生物生长吗,还需要哪些改进吗, 4、老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。 五、课外拓展，实践作业 1、小组讨论决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(注意每天观察生态 瓶里发生的变化，并做好记录。填写教科书上的生态瓶观察记录表。) 2、生态瓶观察记录表 日 期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 小结：水质的好坏影响着生物生存的时间长短，我们人类也离不开水，水不可再生， 希望大家珍惜水资源，争做护

7、水小卫士！ 附:1、板书设计 生态瓶的设计与制作 植物:浮萍、水草 动物： 非生物： 生态生态制制瓶的设计与制瓶的设计与制作作作业纸作业纸 一、设计生态瓶 2、作图 1、统计 2、生态瓶观察记录表 日 期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 生物 数量 非生物 数量 教学反思 做一个生态瓶是义务教育课程标准实验教科版五年级上册第一单元生物与环境 的第六课，学生在本单元的学习中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解 了生物之间互相依存、相互影响的关系，本课是进一步引导学生研究生态系统中的各 种生物之间的关系。本课是这一单元里学生最感兴

8、趣的一课。为了把这节课上好，课 前我让每个组准备了一个能装 5 升大的色拉油瓶(课前洗干净)、一些水草、一些沙和 小石子、2 只小虾、2 个小螺蛳等，所以整堂课下来，效果不错，但是反思一下自己的 这节课，我觉得还存在着以下问题:导入的时间还是有些长，语言不够简练，和第二环 节中看书上的池塘切面图有些重复。在探究生物与非生物的关系时，完全可以让学生 在互相探讨中得到解决。其次在教学的过程中，特别在讨论生态瓶的设计方案和制作 生态瓶时，学生显得有些过于兴奋，课堂纪律不能很好掌控，有待于提高。当然通过 这节课的教学，我也收获了不少，对教材也有了更深的了解。 修正策略 在本课的教学时发现，有 3 个小

9、组的学生在课前就已经把生态瓶做好了，而且做得非 常棒，完全按照做生态瓶的要求养好生物，数量适宜，种类丰富。(因为生活在农村， 虾、螺蛳、浮萍等生物随处可见，所以要准备生态瓶的材料，对学生来说不是难事。) 这样就导致在后面的制作过程中，这部分学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来 讨论设计方案就没有什么实际意义了。学生也失去了讨论的兴趣。如果在课前我了解 了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自己的经验， 再让其他同学提出意见。让他们发现自己的长处和不足，从而进行改进。这样既能体 现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。因此在备课时，要多了 解学生的实际情况。