病句专题复习课件整理.ppt

1、病句的辨析与修改病句的辨析与修改句子的成分及主干句子的成分及主干1.句子的成分句子的成分v主要包括：主要包括：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。v句子的排列句子的排列状语状语+定语定语+主语主语+状语状语+谓语谓语+补语补语+定语定语+宾语宾语2.句子的主干：主语、谓语、宾语。句子的主干：主语、谓语、宾语。v如何提取句子主干？如何提取句子主干？v句子的主干是指把句子中的定语、状语、补句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。找出句子的主干，就语压缩后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的能看出它的基本句型，并且

2、可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。当。认识病句v什么是病句？什么是病句？v由于语法、逻辑修辞等方面使用由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语不当或不合理造成表意不清的语句，就是病句。句，就是病句。v辨析和修改病句是衡量语言表达能力的辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。重要标志，也是我们备考的重点之一。v纵观近几年的中考试卷，修改病句已成纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌掌握病句的常见类

3、型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。握一些辨析及修改病句的方法和技巧。考点分析考点分析常见语病类型：常见语病类型：搭配不当搭配不当用词不当用词不当词序不当词序不当不合逻辑不合逻辑句式杂糅句式杂糅成分残缺或赘余成分残缺或赘余（一）搭配不当（一）搭配不当1.主谓搭配不当主谓搭配不当v主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。例：中学时代的那些同学的笑容和歌声，至例：中学时代的那些同学的笑容和歌声，至今还在我的耳边回响。今还在我的耳边回响。（修改意见：谓语（修改意见：谓语“回

4、响回响”与主语与主语“歌声歌声”搭配，与搭配，与“笑容笑容”不搭配。应将不搭配。应将“笑容笑容”改改为为“笑声笑声”。）。）2.动宾搭配不当动宾搭配不当v动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：动词和后面的宾语不搭配，或者当错误是：动词和后面的宾语不搭配，或者当动词带两个以上宾语时，其中的一个宾语与动词带两个以上宾语时，其中的一个宾语与动词不搭配。动词不搭配。v修改方法：结合句意更换动词或宾语，使动修改方法：结合句意更换动词或宾语，使动宾搭配；当有两个以上的宾语时，为每个宾宾搭配；当有两个以上的宾语时，为每个宾语找到合适的动词与之搭配，或在不影响句语

5、找到合适的动词与之搭配，或在不影响句意的基础上删除多余的宾语。意的基础上删除多余的宾语。例例1 1：（：（20192019安徽）将在九年级召开安徽）将在九年级召开“走进送走进送别诗别诗”专题学习活动。专题学习活动。（修改意见：谓语（修改意见：谓语“召开召开”与宾语与宾语“活动活动”搭配不当，搭配不当，应将应将“召开召开”改为改为“开展开展”。）。）例例2：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。熟悉可爱的乡音。（修改意见：谓语（修改意见：谓语“看到看到”与宾语与宾语“乡亲乡亲”搭配得当，搭配得当，与与“乡音乡音”则不能搭配，在则不能搭配，在“那那”

6、前加前加“听到听到”才与才与“乡音乡音”搭配。）搭配。）3.主宾搭配不当主宾搭配不当v这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾，辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾，看主语与宾语是否搭配得当。看主语与宾语是否搭配得当。例：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好例：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好时候。时候。（修改意见：主语（修改意见：主语“岳麓山岳麓山”和宾语和宾语“时候时候”搭配不当。可将搭配不当。可将“时候时候”换为换为“地方地方

7、”或将或将“深秋深秋”与与“岳麓山岳麓山”对调。）对调。）4.修饰语和中心语搭配不当修饰语和中心语搭配不当v主要表现为修饰语不能用来修饰中心语。主要表现为修饰语不能用来修饰中心语。例：（例：（20122012安徽）其次，政府要重视环保，采安徽）其次，政府要重视环保，采取有力的方法。取有力的方法。（修改意见：（修改意见：“有力有力”和和 “方法方法”搭配不当，搭配不当，应将应将“方法方法”改改为为“措施措施”，或将，或将“有力有力”改改为为“有效有效”，即，即“有力的措施有力的措施”或或“有效的方有效的方法法”。）。）5.两面和一面搭配不当两面和一面搭配不当v这类病句最常见的句式是这类病句最常见

8、的句式是“是否（能否，有是否（能否，有无）无），是（否），是（否）”，即半句用，即半句用“肯肯定定+否定否定”的选择形式，半句只用的选择形式，半句只用“肯定肯定”的的或或“否定否定”的形式的形式。例：一个人能否具有创造能力，关键是要经常例：一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。保持好奇心，不断积累知识。（修改意见：（修改意见：“能否能否”（两面）与（两面）与 “是是”（一（一面）搭配不当，面）搭配不当，应将应将“能否能否”改改为为“要想要想”，或将或将“要要”改为改为“能否能否”。）。）6.关联词搭配不当关联词搭配不当v熟悉并掌握固定的关联词搭配。熟悉并掌握固定的关联词

9、搭配。例：例：“孝孝”是中华民族的道德之魂，是中华民族的道德之魂，“孝孝”不不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。活上。（修改意见：（修改意见：“不仅不仅”与与“而是而是”搭配不当，搭配不当，应将应将“而是而是”改为改为“还还”）（二）用词不当（二）用词不当v对词性把握不准；对词义理解错误；词在句对词性把握不准；对词义理解错误；词在句中的位置不当。中的位置不当。例例1 1：（：（20112011安徽）在你们的熏染下，我也安徽）在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。越来越喜爱读书了。（修改意见：贬义词褒用。应将（修改意见：贬义词褒用。应将“熏染熏

10、染”改改为为“熏陶熏陶”。）。）例例2 2：小明助人为乐，大家都在赞颂他。：小明助人为乐，大家都在赞颂他。（修改意见：大词小用，应将（修改意见：大词小用，应将“赞颂赞颂”改为改为“称赞称赞”。）。）例例3 3：他简简单单的两句话，顿时使我心中：他简简单单的两句话，顿时使我心中有一种无可名状的沉重。有一种无可名状的沉重。（修改意见：形容词误用为名词。应将（修改意见：形容词误用为名词。应将“沉沉重重”改为改为“沉重感沉重感”。）。）（三）语序不当（三）语序不当1.并列短语语序不当并列短语语序不当 语序不同，句子的意思也就不同。事物语序不同，句子的意思也就不同。事物发展有前后之分，语言表达也就要按其

11、顺发展有前后之分，语言表达也就要按其顺序依次写出来。序依次写出来。v句子中出现多个并列的短语或词语，并且句子中出现多个并列的短语或词语，并且这些短语之间有着承接关系或递进关系；这些短语之间有着承接关系或递进关系；用顿号或分号将短语或词语连接起来。用顿号或分号将短语或词语连接起来。v修改方法：将短语或词语按照承接、递进修改方法：将短语或词语按照承接、递进等逻辑顺序进行排列。等逻辑顺序进行排列。例例1 1：（：（20132013安徽）严格遵守交通规则，认安徽）严格遵守交通规则，认真学习交通法规，切实做到文明出行。真学习交通法规，切实做到文明出行。（修改意见：对于（修改意见：对于“交通法规交通法规”

12、要先要先“学习学习”再再“遵守遵守”，最后才能，最后才能“切实做到文明出切实做到文明出行行”，应将前两句交换顺序，应将前两句交换顺序。）。）例例2 2：在学习中，我们应该注意培养自己观：在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。察问题、解决问题和分析问题的能力。（修改意见：碰到问题先（修改意见：碰到问题先“观察观察”，后，后“分分析析”，再，再 “解决解决”，因此正确语序应为，因此正确语序应为“观观察问题、分析问题和解决问题察问题、分析问题和解决问题”。）。）2.关联词与主语的顺序不当关联词与主语的顺序不当v修改方法：如果前后两个分句的主语一致，修改方法：如果前后两个分

13、句的主语一致，关联词应放在主语后；如果主语不一致，关关联词应放在主语后；如果主语不一致，关联词应放在主语前。联词应放在主语前。例：不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的例：不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。研究。（修改意见：（修改意见：句子前后主语一致，主语应该放句子前后主语一致，主语应该放在关联词的前面，所以在关联词的前面，所以应该把应该把“他他”移至移至“不不但但”的前面。）的前面。）（四）不合逻辑（四）不合逻辑 说话、写文章，要准确表达自己要说说话、写文章，要准确表达自己要说的意思，就要做到概念准确，判断恰当的意思，就要做到概念准确，判断恰当，推理合乎逻辑。，推理合乎逻辑。v造成逻

14、辑错误的主要原因是：概念不清；判造成逻辑错误的主要原因是：概念不清；判断自相矛盾或前后不一致；多次使用否定词断自相矛盾或前后不一致；多次使用否定词引起混乱；范围不清，分类混乱；主客颠倒引起混乱；范围不清，分类混乱；主客颠倒等。等。1.否定失当否定失当要注意否定词要注意否定词v辨析技巧：如果句子中出现辨析技巧：如果句子中出现“不、非、无、没有、不、非、无、没有、勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防止、切忌止、切忌”等词语或其他含有否定意义的词语时，等词语或其他含有否定意义的词语时，要注意表达的意思有没有说反。要注意表达的意思有没有说反。例：为了

15、避免今后不再发生类似事故，我们必例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。须尽快健全安全制度。（修改意见：否定词（修改意见：否定词 “不再不再”和表达否定意和表达否定意思的思的“避免避免”连用，与要表达的意思相反，连用，与要表达的意思相反，应删掉应删掉 其中一个其中一个。）。）2.自相矛盾自相矛盾例：东北林区总面积是我国国有林区中最大例：东北林区总面积是我国国有林区中最大的之一。的之一。（修改意见：（修改意见：“最大的最大的”和和“之一之一”矛盾，矛盾，应删掉应删掉“之一之一”。）。）3.范围不清范围不清/分类不当分类不当注意有分类的词语注意有分类的词语v句子中出现多个并列的

16、事物，这些事物是否属于同句子中出现多个并列的事物，这些事物是否属于同一类别。一类别。v修改方法：将不属于同一类别的短语或词语删掉；修改方法：将不属于同一类别的短语或词语删掉；或将具有总括性的词语删掉。或将具有总括性的词语删掉。例：（例：（20182018安徽）我读了大量散文、诗歌、小安徽）我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词。说、戏剧和古典诗词。（修改意见：范围不清，应把（修改意见：范围不清，应把 “和古典诗词和古典诗词”删掉删掉 。）。）3.主客颠倒主客颠倒注意句子主体与客体之间认知与被认注意句子主体与客体之间认知与被认知、主动与被动等关系不能颠倒，否则会造成关系知、主动与被动等关系不

17、能颠倒，否则会造成关系错位、表达混乱错位、表达混乱v修改方法：正确的应是人对物，主观对客观。修改方法：正确的应是人对物，主观对客观。例：大量饮酒或饮用酒精配制的饮料，与癌肿例：大量饮酒或饮用酒精配制的饮料，与癌肿的发生有密切的关系。的发生有密切的关系。（修改意见：（修改意见：“癌肿的发生癌肿的发生”是结果，是结果，“大大量量饮料饮料”是原因之一，应改为是原因之一，应改为“癌肿的发癌肿的发生与大量饮酒或饮用酒精配制的饮料有密切的生与大量饮酒或饮用酒精配制的饮料有密切的关系关系”。）。）（五）句式杂糅（五）句式杂糅v辨析技巧：句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构辨析技巧：句式杂糅又称结构混乱。即把几

18、种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。表意不明。常见的杂糅句式有：常见的杂糅句式有：本着本着为原则为原则-本着本着的原则；以的原则；以为原则为原则 原因是原因是引发的引发的-原因是原因是；是；是引发的引发的 是为了是为了为目的为目的-以以为目的；为目的；是为了是为了 对于对于问题上问题上-对于对于问题；在问题；在问题上问题上 是由于是由于的结果的结果 是由于是由于；是；是的结果的结果大多以大多以为主为主 大多是大多是；以；以为主为主是因为是因为的原因的原因-是因为是因为；是；是的原因的原因 关键在于关键在于是十分重要的是十分重要

19、的-关键在于关键在于；是十是十分重要的分重要的 v修改方法：找准一个正确的表达，留其中一个句修改方法：找准一个正确的表达，留其中一个句式，把其余部分删掉即可。式，把其余部分删掉即可。例：（例：（20132013安徽）最近我市发生的几起重大交安徽）最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。灯引发的。（修改意见：（修改意见：“原因都是原因都是”和和“都是都是引发的引发的”两个句式杂糅，造成结构混乱。应将两个句式杂糅，造成结构混乱。应将“原因原因”或或“引发的引发的”删去）删去）（六）成分残缺或赘余（六）成分残缺或赘余（2017

20、）1.成分残缺成分残缺v辨析技巧：提取句子主干，看主谓宾是否都有。辨析技巧：提取句子主干，看主谓宾是否都有。例：通过品读冰心的文章，使我对母爱、童真、例：通过品读冰心的文章，使我对母爱、童真、自然有了更深刻的了解。自然有了更深刻的了解。（修改意见：（修改意见：“通过通过”和和“使使”同时使用造同时使用造成 该 句 缺 少 主 语，应 删 去成 该 句 缺 少 主 语，应 删 去“通 过通 过”或或“使使”。）。）（1）缺主语）缺主语v看是否滥用介词、是否偷换主语。看是否滥用介词、是否偷换主语。例例1 1：今年小说：今年小说麦田里的守望者麦田里的守望者的作者的作者塞塞林格林格100周年诞辰周年诞

21、辰。（修改意见：（修改意见：应在应在“今年今年”后加谓语动词后加谓语动词“是是”。）。）（2）缺谓语）缺谓语v多是误以介词短语作谓语；所缺谓语前附加成分较多是误以介词短语作谓语；所缺谓语前附加成分较多；宾语前附加成分较多。多；宾语前附加成分较多。例例2 2：亳州市民都在努力为建设一个和谐、文：亳州市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市。明的城市。（修改意见：缺少谓语动词，（修改意见：缺少谓语动词，应在句末加应在句末加“而而奋斗奋斗”等类似的词语作谓语。等类似的词语作谓语。）例：她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到例：她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起吃饺子、放鞭炮。深

22、夜，初一清晨全家在一起吃饺子、放鞭炮。（修改意见：（修改意见：应在应在“放鞭炮放鞭炮”后加上宾语后加上宾语“的场景的场景”。）。）（3）缺宾语）缺宾语v这类错误多是把宾语的修饰语当作宾语，导致宾这类错误多是把宾语的修饰语当作宾语，导致宾语残缺。语残缺。例：（例：（20172017安徽）请您妥善合理安排接孩子的安徽）请您妥善合理安排接孩子的时间。时间。（修改意见：（修改意见：句中的句中的“妥善妥善”意为妥当完善，意为妥当完善，“合理合理”指合乎道理或事理，因此该句成分指合乎道理或事理，因此该句成分赘余，应将赘余，应将“妥善妥善”或或“合理合理”任删其一。）任删其一。）2.成分赘余成分赘余v句子中

23、出现了表达相同意思，起相同作用的词语，句子中出现了表达相同意思，起相同作用的词语，显得累赘。显得累赘。v修改方法：将意思相同的两个词语删去其一（保留修改方法：将意思相同的两个词语删去其一（保留更恰当的一个词语。）更恰当的一个词语。）辨别修改病句的步骤辨别修改病句的步骤 一读：一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的有语病的。二提：二提：主干提取。主干提取。三改：三改：增增（即增加缺少的成分）、即增加缺少的成分）、删删（删（删去多余的部分）、去多余的部分）、调调（调整字词顺序）、调整字词顺序）、换换（更换字词）。（更换字词）。四查：四查：进行复查（是

24、否通顺、有无新语进行复查（是否通顺、有无新语病）。病）。实战演练实战演练 （2016安徽）安徽）九年级某班以九年级某班以“我是合格小公民我是合格小公民”为主题开展综合实践活为主题开展综合实践活动。活动中一些问题，请你参与解决。动。活动中一些问题，请你参与解决。(12分分)陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。下面是倡议书的部分内容，请你陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮她修改。按要求帮她修改。为了强化同学们的公民意识，营造为了强化同学们的公民意识，营造“争做合格小公民争做合格小公民”的浓的浓郁氛围，特向大家发出如下倡议：郁氛围，特向大家发出如下倡议：一、爱国守法

25、，自觉培育爱国情操，遵守各项法令制度一、爱国守法，自觉培育爱国情操，遵守各项法令制度;二、诚实守信，严于律己，二、诚实守信，严于律己，【A A】坚决杜绝考试没有舞弊行为坚决杜绝考试没有舞弊行为;三、团结友善，与同学和睦相处，尊敬师长，关心他人三、团结友善，与同学和睦相处，尊敬师长，关心他人;四、四、乐于奉献，从身边的小事做起，以感恩之心回报社会。乐于奉献，从身边的小事做起，以感恩之心回报社会。【B B】同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小公民应尽的责任。公民应尽的责任。【A】处画线句中有不合逻辑的问题，应将处画线句中有不合逻辑的问题，应将

26、“”一词删除。一词删除。【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将处画线句中有搭配不当的语病，应将“”一词改为一词改为“”。实战演练实战演练 （2015安徽）九年级某班以安徽）九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）分）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。【A A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，言语和歇后语是其中的两朵奇葩。言

27、语和歇后语是其中的两朵奇葩。【B B】谚语能增强语谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。它们是民间语言的精华，趣，能增强语言的感染力。它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。是人们喜闻乐用的语言形式。【A】处划线句中有用词不当的语病，应将处划线句中有用词不当的语病，应将“”改改为为“”。【B】处划线句与下句语序不一致，应调整为处划线句与下句语序不一致，应调整为：辨析口诀辨析口诀遇到病句不要慌，先要注意遇到病句不要慌，先要注意关键词关键词；否定否定无误无误两面两面清，清，关联数词关联数词要当心；要当

28、心；再再找主干找主干主谓宾，成分齐全搭配妥；主谓宾，成分齐全搭配妥；三三看枝叶看枝叶修饰语，语序合理累赘无；修饰语，语序合理累赘无；多读句子语意明，辨析病句我最行！多读句子语意明，辨析病句我最行！v1.过去过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接

29、下来是读者或观众、听众的再创作。v2.由于由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。v3.接受者接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即

30、理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一的统一。v4.文本文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。v5.文本文本一经

31、产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。v6.任何任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品

32、格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。v 7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。v8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。