7-9年级-初中综合实践活动11.基于激光切割与雕刻的创意设计-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c03be)（劳动技术）.doc

1、创作音乐动画作品创作音乐动画作品教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课采用的教材是泰山出版社初级中学第二册下。 本册书共三个单元， 创作音乐动画作品 是第三单元最后一个微项目， 知识整合性和拓展性强同时学生能看到成品， 有成功的喜悦和创新 的乐趣。第三单元是动画制作，共有 4 个微项目。微项目 1“角色造型与场景设计”，让学生体 验静态的造型设计过程；微项目 2“灵活地设计动态”介绍逐帧动画、形状补间、动画补间的制 作方法和技巧，让学生体验角色动起来的美妙，熟悉时间轴和图层的操作；微项目 3“用引导线 与遮罩设计动画”，让学生体验动画路径的控制与元件出现的控制；微项目 4“创作音乐动

2、画作 品”介绍为动画添加声音和字幕的方法，使动画更加精彩，以及如何发布我的动画作品。 这部 分内容主要是让学生体验 Flash 动画制作的流程，激发学生学习 Flash 动画制作的求知欲。形成 正确、规范的制作习惯。 二、学情分析二、学情分析 学生已经初步掌握了 Flash 软件的一些基本操作方法，对用 Flash 制作动画有探索的兴趣与 欲望，但在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力有一定的差异，给教学带来一定的困难。 解决办法是老师课前制作好辅导微视频要求学生进行课前预习缩小差距， 同时课上要求学生积极 参与课堂中来，通过小组合作的形式，实现 1 号同学对 4 号、2 号同学对 3 号的

3、帮助和指导，让 学生在自主探究的基础上，差异融合，整体推进。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能知识与技能 1、掌握在动画中添加声音的方法和常用技巧。 2、能简单编辑声音效果，可以根据需要选择声音同步设置。 3、能够添加简单字幕。 过程与方法过程与方法 通过实际的项目制作开启学习之旅； 通过设置问题深入学习； 通过实践应用体验加声音和字 幕使动画更有魅力； 通过拓展应用提升学生用 flash 解决问题的能力； 通过小组合作探究培养学 生团结合作的团队精神；通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1、让学生体会计算机动画带给我们的梦幻与美。

4、2、培养学生自主学习、团结协作的团队精神和习惯。 3、发展学生创作思维，对美的体验和欣赏，让学生会创作美。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 教学重点 1、能给动画添加声音。 2、声音的效果编辑和同步方式。 3、能给动画添加字幕，使动画更完美。 教学难点 如何使声音、字幕和动画同步。理解数据流同步和事件同步。 五、教学策略五、教学策略 课前看微视频辅导，课中可按“激趣导入、分层导学、协作学习、创作作品、互评提高”五 个步骤进行，其中“分层协作”教学模式是关键部分。教师首先将导学卡发给学生，对于已经 达到导学卡要求的学生，让学生借助自学学件进行能力提高学习。有困难的学生可以请教老师、 同学。

5、在自主学习之后，可安排小组协作学习，教师应采用多种方法来激励学生，使其充分体验 到帮助其他学生，从而形成良性循环。 六、教学准备六、教学准备 网络教室教学软件，实践素材、纸质的导学案，电子版的导学小助手，演示课件，课前辅 导微视频。 七、课时七、课时安排安排 第一第一课时课时 八、教学过程八、教学过程 环节名环节名 与需时与需时 具具 体体 内内 容容 设计意图设计意图 【教师活动】 1、周末把微视频发送到班级 QQ 群上，在家自学。 2、课前把素材和学件发到学生电脑桌面上。 3、准备好导学案。 【学生活动】看屏幕了解本节学习形式，评分规则。 做好准备 激 趣 导 入 【教师活动】同学们看一下

6、大屏幕，请欣赏两个影片，说说哪个能更好地 向观众传达信息？你获得了什么信息？这是习近平主席 24 字点赞中国人 民的四种“伟大精神”。让创造、奋斗、团结、梦想在我们的课堂上展现 吧！ 影片二多了哪种媒体使观众快速理解信息？看来声音在动画制作中不 通过两个影片的比 较， 使学生体会到声 音在动画制作中的 重要作用。 准 备 但烘托气氛还能帮助人们更好理解信息。 现在我们就一起来学习声音的导 入和应用。 以景激情，以情激 思， 引领学生进入学 习情境。 探 究 新 知 识 ： 声 音 的 导 入 和 应 用 【教师活动】请同学们带着下面两个问题看导学案： 一、Flash 支持的声音文件有哪些？ 二

7、、如何把音频文件导入到库中？ 【学生活动】看导学案，回答问题： 一、Flash8 支持的声音文件有 MP3、WAV 和 AIFF。 WAV（仅限 Windows）：一般只用于制作短暂的效果音； MP3（两种皆可）：文件体积较小，常用。 AIFF （仅限 Macintosh）； 二、导入音频文件 1、单击菜单栏中的【文件】【导入】【导入到库】，弹出【导入】 到库对话框。 2、在【导入到库】对话框中找到声音文件的路径 ，选择文件类型为 “所 有声音格式” ，单击打开，将声音文件导入到库中 。 3、按【Ctrl+L】打开【库】面板，可以看到声音文件已经导入到库中。 【教师活动】 三、如何将导入的音乐

8、应用到时间轴？ 四、如何设置声音的同步方式 【学生活动】看导学卡，回答问题： （1）让学生带着问 题阅读， 提高获取有 效信息效率， 提高自 学能力。 （2）引导学生分析 问题， 理清思路， 掌 握方法。 （3）教学活动从 “Flash 识别的声 音格式、导入声音、 为影片添加声音、 声 音属性设置” 层层递 进。 这样的设计是以 解决问题的步骤展 开的， 能让学生在对 解决问题的讨论和 探索中，用心观察、 思考， 带领学生情绪 激昂。 三、将音乐应用到时间轴 1、新建一个图层，命名为“声音”。 2、打开底部属性面板，从声音下拉列表选择“习近平讲话” 四、 设置声音的同步方式 在声音属性面板的

9、【同步】下拉列表中提供了 4 种方式。 探 究 新 知 识 ： 声 音 的 导 入 和 应 用 事件：当 Flash 播放时触发某个事件时，开始播放声音。独立于时间轴播 放即使动画已经停止，声音还将继续播放下去，一般适于制作简短的按键 音或是循环背景音乐。 开始：在当前帧开始播放声音 停止：在当前帧停止播放声音 数据流：在两个帧之间播放声音，例如当动画播放到第 120 帧到 500 帧之 间时有声音，过了 500 帧声音就停止。流式声音与动画的播放是保持同步 的，流式声音可以说是依附在帧上面的，动画播放的时间有多长，流式声 音播放的时间就有多长。当动画开始播放时，声音也开始播放，当动画停 止时

10、，声音也停止。 五、编辑声音 单击属性面板中的【效果】下拉列表框 ，里面包括：无，左声道，右声 道，从左到右淡出，从右到左淡出，淡入，淡出，自定义等七种。 设置声音的重复播放 在声音属性中的【声音循环】下拉列表中可以按制声音的重复播放。【声 音循环】下拉列表框有两个选项，分别是【循环】和【重复】。 同步方式重点掌握 事件和数据流。 这是 难点， 此处要给学生 探索的时间。 通过实际应用体验 flash 创作动画的 方法， 并发现使用中 的一些问题， 通过解 决问题，加深理解， 熟练用法。 循环：声音可以一直不停的循环播放。 重复：声音将重复播放文本框中指的次数，默认为 1 次。 【教师活动】

11、如果以上声音效果还满足不了大家的话， 还可调出编辑封套对声音进行编 辑。 教师进行讲解。学生可参照学件巩固学习。 添 加 字 幕 【学生活动】看导学卡，研究添加字幕。 第一步：新建一个图层，命名为“字幕”。 第二步：在需添加字幕处插入关键帧，用文本工具输入字幕。 第三步：重复上述操作，插入其他字幕，直到完成。 第四步： 一段声音与字幕同步的动画基本完成， 按 CTRL+回车， 预览动画。 自主完成 “习近平” 字幕的添加， 导出作品， 最后找做好的同学展示成果， 激发深入学习兴趣。 学生自主实践， 提升 实践能力。 让学生体 会任务分解法和团 队合作在动画设计 中的高效。 导出 作品 找做好的

12、同学演示操作过程。 巩 固 新 知 自 由 创 作 【学生活动】 以小组为单位自愿选择喜欢的主题，完成相应作品的创作。 制作英语歌动画 MV。 制作家乡蓬莱旅游宣传片。 制作贺卡。 制作绘本故事。 制作诗配画。 制作足球比赛。 制作军训比赛。 制作创新作品比赛。 制作“世界问候日”英语学习资料。 巩固新知：插入声音、添加字幕。 学生检验自己的学习 状况 拓 展 提 高 【学生活动】 继续完善作品，有能力的同学完成： 字幕动起来 按钮添加声音 完成后每小组推出优秀作品展评。 分层教学，让学有佘 力的同学能吃饱。培 养优秀学生的发散、 创新思维。 课 堂 小 结 说 收 获 今天的内容学完了，大家

13、回顾一下，你的探究过程： 知识与技能： 掌握了为影片添加声音，加字幕的方法，创作出有声音的动画。 有能力的同学还探究了给按钮添加声音。 重点体会了事件和数据流同步方式的不同 学习方法：团结合作力量大。 小组评价：选出优胜小组，进行表扬。结语：希望同学们时刻谨记习主 席提出的四种伟大精神。不要放弃奋斗团结起来用创新的思维，创作出 服务于我们生活的美妙动画作品。不愧你们青春的芳华。 回顾总结， 加深记忆， 理清思路，分享经验 精神方面， 前后呼应， 更深层次体会习主席 提出的四个伟大精 神。 课后 实践 课本 90 页的作品发布 试着说说导出作品和发布作品的不同？ 指导学生课余 发展 教学反思教学

14、反思 这节课选题切合学生兴趣，课堂气氛热烈，学生积极参与，形成了以学生为中心生动活泼的 场面。学生通过积极探索协作，学会多与同学沟通，学会共享成果，学会共同完成学习，互相帮 助、互相尊重，增强班组集体责任感和凝聚力。教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的 动手操作能力，协作能力和创新能力。在任务驱动的教学策略下，评价学习结果可通过学生完成 任务的程度。我们鼓励学生创新的完成任务，评价的中心主要是技术评价。 不足之处，个别学生的学习受到忽视，受时间和条件限制，没能做到小组充分互评。自主学 习时很多同学效率不高。 小组合作学习是很好的一种方式， 但调动每一个小组都积极动起来仍然 有难度，学生差异很大，有的学生一遇到困难就想放弃，所以要不断鼓励，培养学生的集体荣誉 感。