7-9年级-初中综合实践活动9.3D设计与打印技术的初步应用-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80105)（劳动技术）.docx

1、教教 学学 目目 标标 学科学科素养目标素养目标 培养学生信息素养 知识目标知识目标 （1）了解 3D 打印的起源与发展 （2）了解 3D 打印的工作原理及打印过程。 （3）了解 3D 打印的特点和 3D 打印的应用领域。 能力目标能力目标 （1）培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践。 （2）选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问 题的能力。 情感目标情感目标 意识到设计对生活的重要性，养成一种设计的思维和习惯。 教学重点教学重点 （1）3D 的工作原理和打印过程 （2）创意设计 3D 模型 教学难点教学难点 模型的创建 教学方法教学方法 教授，讨论，任务驱动教授，讨论，任务驱动 学

2、生学法学生学法 查阅资料，观看视频，讨论分析查阅资料，观看视频，讨论分析 教教 学学 设设 计计 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、赏析导一、赏析导 课、初步感课、初步感 知知 1、教师播放 “3D 打印活体心脏”的视 频片段 2、教师对视频做简单介绍： “3D 打印首 次打印出有细胞和血管的心脏，并对该 心脏的大小，后期的生长与存活以及用 于动物身上进行试验做相关介绍。 学生观看， 了解 3D 打 印技术的发 展 引入新课，激发学生 的学习兴趣，并对新 技术发展的做一了 解。 二、交流互二、交流互 动、合作探究动、合作探究 多媒体展示课题： 3D 设

3、计与打印技术的初步应用 （一） 、了解 3D 打印的起源与发展 3D 打印的思想源于 19 世纪末的美国，并在 20 世纪 80 年代得以发展和推广，被人称作“上 上个世纪的思想，上个世纪的技术，本世纪的 市场” 。学名为“快速成型” 。 3D 打印机的发明者是一位意大利人，名叫：恩 里科.迪尼。 （二） 、3D 打印的原理及工作过程 播放 3D 打印工作原理的一个视频短片，指出 原理其实很简单，跟制作冰淇淋、蛋糕就是一 层一层的堆上去，只是说堆的这些不是奶油或 者雪糕，是一些塑料（PLA 或者 ABS 材料） ，这 也就决定了 3D 打印机有两个很重要的功能， 一个是要把塑料融化，另一个是要

4、让打印机知 道怎么堆，往哪里堆。引出 3D 打印的工作过 程：1、建模（简单介绍建模软件 3d0ne） 、2 切片(简单介绍)、3 打印 （三）（三）3 3D D 打印的特点打印的特点 1. 打印的零件精度高。 2. 产品制造周期短，制造流程简单。 3. 可实现个性化制造。 4. 制造材料的多样性。 5. 制造复杂的一体成型零件。 （四）3D 打印的应用领域 1.工业制造 2.文化创意和数码娱乐 3.航空航天、国防军工 5.消费品：珠宝、服饰、鞋类、玩具、创意 DIY 的设计和制造。 6.建筑工程： 7、食品产业 8、教育教学 学生观看 PPT,对 3D 打印的起源 做一个了 解。在看完 3D

5、 打印工 作原理的视 频后，教师 引导，和我 们生活中哪 些制作很相 似，学生回 答挤牙膏， 挤奶油，做 冰淇淋。 使每个学生都积极动 脑， 通过对 3D 打印原 理的了解，同学们就 不会觉得特别抽象， 增强学生学习的信 心， 通过对 3D 工作 过程的了解，使同学 们知道完成一个 3D 作品，很重要的一个 环节是 3D 建模阶段， 对后续 3D 建模软件 的学习做好铺垫。 了解 3D 打印特点和 应用领域，激发学生 们的学习兴趣，进一 步 3D 创意设计课程， 并非简简单单学习一 个造物的过程，更重 要的是发现问题并创 造性地解决问题 三、 实践反馈，三、 实践反馈， 提升引导提升引导 让创

6、意有型，让思维可见 学生分组讨 论并设计 3D 学生分组讨论，从学习 3D 打印能把想法变成实物，让拥有丰富 想象力的孩子们发挥出难以置信的创造 力！ 主题作品 主题： 改造我 的世界 （从学习、 生 活中寻找改 造世界的小 创意） 生活中的小物品入手， 如何创新设计，让它们 发挥更大的功能与作 用，让学生大胆的想象， 激发创新意识，同时提 高小组合作和语言表达 能力。 课后作业课后作业 将小组的讨论方案记录下来，并对 自己的创意作品做简单的说明，主要说 出创新点在哪，能解决生活或学习中哪 些问题。 进一步完善 作品的方 案，能绘制 出简单的草 图 进一步明确创意设计 的合理性和可行性 教学反思教学反思 整堂课气氛比较活跃，在创意主题作品时，一开始孩子们都不积极，对于这 种开放性的问题还是缺少大胆想象和积极思考的意识与能力，学生们更擅长 回答知识性的问题，改造生活学习中的物品，虽然最后讨论的很热烈，但孩 子们都想得过于复杂，想得很美好，但是实际做模型的时候肯定会遇到问题， 不过这个在后面学习建模的时候可以再再孩子们创意的物品上进行可操作性 的改动。整体的课堂效果比较好。