部编版五年级《白鹭》完美课件1.pptx

1、第一课 白 鹭语文 人教版 五年级上第一课时dilxinqinxish白白鹭鹭 嫌嫌弃弃 嵌嵌入入 粉粉黛黛 镜镜匣匣嗜嗜好好 嫌弃 冰释前嫌鹤鹤白鹤 鹤立鸡群嫌嫌朱朱镶嵌嵌入左右结构的字朱红朱雀嵌嵌恩情 感恩框框哨哨口哨 放哨恩恩相框 镜框韵韵韵味琴韵悠扬左右结构的字宜宜y上下结构上下结构 要写得上小要写得上小下大下大,注意注意“宀宀”不要写得太宽。不要写得太宽。匣匣xi半包围结构的字半包围结构的字注意笔顺注意笔顺 学生带感情的朗读课文，教师范读。1.1.这篇课文主要写了什么？你感受到这篇课文主要写了什么？你感受到 了什么？了什么？这篇散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及它活动时的韵味

2、。表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。2.2.谁来介绍一下白鹭和其他鸟类的外谁来介绍一下白鹭和其他鸟类的外 形差别形差别?描述：中等体型的白色鹭。与牛背鹭的区别在体型较大而纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。脸部裸露皮肤黄绿，于繁殖期为淡粉色；嘴黑色；腿及脚黑色，趾黄色。于繁殖巢群中发出呱呱叫声，其余时候寂静无声。喜稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。成散群进食，常与其他种类混群。有时飞越沿海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处时呈V字队形。与其他水鸟一道集群营巢。3.3.结合文章，体会白鹤的颜色和身结合文章，体会白鹤的颜色和身 段美。段美。色素的配合，身段的大小，一切都

3、很适宜。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。文中哪些自然段写了白鹤活动文中哪些自然段写了白鹤活动的画面

4、？的画面？你能为每幅画面起一个富有诗你能为每幅画面起一个富有诗意的名字吗？意的名字吗？在清水田里，时有在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭设计的镜匣。清水田钓鱼清水田钓鱼 晴天的清晨，每每看晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它人们说它是在望哨，可它真是在望

5、哨吗？真是在望哨吗？晴天立树顶晴天立树顶 黄昏的空中偶见白黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具清澄的形象化，而且具有生命了。有生命了。黄昏低飞图黄昏低飞图 第 二 课 时语文 人教版 五年级上字词回顾品读课文2拓展延伸课后作业134字词回顾1适适宜宜 白白鹤鹤 嫌嫌弃弃 朱朱红红嵌嵌在 木木匣匣镜镜框框口口哨哨韵韵味味shoxinyhzh qin xikungyn1品读课文2赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。开篇比喻，优美而富有意境。“白鹭是一首精巧的诗”一句运用了比喻的修辞方法，优美而富有意境。南方常见的白鹭

6、，在郭沫若眼里，却是一首“精巧的诗”。诗给你什么样的印象？诗给你什么样的印象？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？想一想2 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜适宜。第2自然段概括描写白鹭颜色、身段搭配的和谐美。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。2朱鹭苍 鹭白 鹤 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。第3-4自然段，对比描写白鹭与其它鸟类的不同。它具有小巧美、寻常美小巧美、寻常美。2 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，

7、那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。2 第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！2赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？觅 食2栖 息低 飞 哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子，并写

8、下你此时的感受。2 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞方法，让白鹭的形象更生动逼真，活灵活现。）整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。2 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？2 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黄昏时分，看白鹭乘着夕阳归去，黄昏时分，看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么是一件多么快乐快乐、多么、多么惬意惬意的啊！的啊！2 朗读6-8自然段。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。2 此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？2全文字里行间饱含着作者对白鹭作者对白鹭深深地赞美深深地赞美和喜爱。和喜爱。2拓展延伸3 让我们拥有像作者一样发现美、热爱美的眼睛，去捕捉感悟生活中像白鹭这样如诗如画的美！试着去描写你喜欢的一种小动物吧！课后作业41.1.背诵全文。背诵全文。2.2.观察生活中一种事物，观察生活中一种事物，写出它的美。写出它的美。谢谢观看谢谢观看