7-9年级-初中综合实践活动9.3D设计与打印技术的初步应用-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00a6e)（劳动技术）.doc

1、3D 打印初体验教学设计 创新整合点创新整合点 3D 打印初体验一课是我校自主开发的校本课程的一节。将非物质文化遗产与 3D 打印联 系起来，整合了这节课。 教学目标教学目标： 知识与技能目标：通过观看 3D 打印过程，了解 3D 打印的工作原理。通过进行模型设计，掌 握草图大师路径跟随工具的使用技巧。 过程与方法目标：通过 3D 打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。选择贴 近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过加深对磁村花鼓的了解， 建立继承发扬非物质文化遗产的意识。 通过建模尝试、3D 打印过程观看，让学生的想象更容易变成现实，培养学

2、生的创新意识，鼓励 学生的创新实践。 教学重点：教学重点：了解 3D 打印技术及初步近距离体验 3D 打印技术。了解磁村花鼓的历史与传承。 教学难点：教学难点：花鼓模型的设计与创意设计 教学环境与准备教学环境与准备 网络教室 演示用 3D 打印机 1 台。课前搜集关于磁村花鼓、3D 打印机的资料 教学过程教学过程： 一、开门见山直接导入 师：同学们发现教室里多了什么了吗？ 生观察室内摆放的打印机。 开源 3D 打印机硬件、 软件资源都是开放的， 我们今天就来一起体验一下 3D 打印机的工作过 程。 设计意图：开门见山，实物观察，明确任务，简单明了，节约时间。 二、知识链接 1、观看视频，了解

3、3D 打印机的工作过程。 师：想了解它是怎么进行工作的吗？我们一起来看一段视频。我们的 3D 打印机是科赛尔三 角洲打印机，有三根连臂，控制器控制操作。操控动作包括旋转按钮、点按按钮两个动作。旋转 为选择，点按为确定。操作简单易控。仔细观看打印过程，回答老师的提问。 问题 1：控制器操控动作分别是？分别表示什么？ 生回答：旋转按钮、点按按钮两个动作。旋转为选择，点按为确定 问题 2：说一下 3D 打印机的工作原理是什么？ 生回答：逐层叠加 师：回答的不错, 3D 打印，即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运 用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。

4、设计意图：通过观看课前录制好的工作视频，直观引领学生了解 3D 打印机的工作过程。并 能通过观察叙述其打印原理。 2、阅读资料，了解 3D 打印记得现状。回答问题。 师：现如今 3D 打印技术发展迅猛，请同学们阅读资料回答问问题。 问题 1：在今天 3D 打印机涉及的范围越来越广，通过阅读你了解 3D 打印涉及了哪些领域？ 生回答：模具制造、工业设计、建筑、工程和施工、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教 育等 问题 2：普通文字打印用的是油墨，阅读后你能说一下 3D 打印机的“油墨”都有哪些吗？ 生回答：ABS、PLA、碳纤维、建筑垃圾、工业垃圾和矿山尾矿、人体细胞、液体等 师：3D 打印的领

5、域越来越广。3D 打印的流程是：设计模型切片打印。了解了这个 过程后我们就可以设计制作我们私有的物品了。让我们一起来尝试一下吧。 设计意图：通过阅读课前搜集的关于 3D 打印机的资料图片，进行交流分析，得出 3D 打印的 涉及范围、打印耗材以及总结得出 3D 打印的基本流程。承上启下。 三、实践操作 1、阅读资料，深入了解磁村花鼓。回答问题 问题一：磁村花鼓最早记载于哪一年，当时叫什么？ 生回答：磁村花鼓最早记载于 1873 年，当时叫“打花鼓” 问题二：哪一年被评为哪一级非物质文化遗产? 生回答：2007 年被确定为省级非物质文化遗产。 鼓励学生演示花鼓的代表动作。 设计意图：通过阅读课前搜

6、集的关于花鼓的资料，演示花鼓的代表动作。加深对我们身边非 物质文化遗产的了解。 2、 实践操作，建模设计磁村花鼓。 教师演示制作步骤，学生进行模型设计。重点介绍路径跟随工具的使用。 生观看制作过程与要点并制作。 教师巡视，学生分组互助完成。 展示学生作品 教师简单演示后期的文件格式转换。 设计意图：本环节学生第一次接触建模软件，将通过教师演示讲解，直观的学习花鼓的建模 设计。通过小组内互助，让全体同学学会操作。 3、 造型创造 欣赏和鼓有关的作品：吊灯、茶具、电子产品 学生进行创意造型。根据鼓的造型，进行物品的自由设计。 展示学生作品 设计意图：本环节是本节课的一个提升环节，针对建模软件掌握较好的部分同学，体现多层 教学。通过本环节的创意设计让学生制作私人定制的作品，初步体验当个小创客。 四、总结回顾 师：本节课我们了解了 3D 打印机的工作原理，和模型设计。下节课我们体验切片 与打印。3D 打印机的出现可以帮助我们将创意变为现实。