部编版《采薇(节选)》课件1.pptx

1、诗诗诗三百诗三百305 诗经诗经是我国是我国最早最早的的诗歌诗歌总集总集，已经已经有有两千多年历史两千多年历史了了。根据根据内内容不同，诗经可以容不同，诗经可以分为分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三部分三部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣。“雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。部编部编 RJRJ六年级下册六年级下册1 1 采采 薇薇古诗词诵读古诗词诵读诗经小雅采薇 采采 薇薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。靡室靡家，玁狁

2、之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭

3、鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆薇：野豌豆从前从前，文中指出征时。，文中指出征时。离开，前往离开，前往。文。文中中指当初去从军。指当初去从军。形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。回想当初出征时，回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。杨柳依依随风吹拂。昔 我 往 矣，杨 柳 依 依。昔我往矣，杨柳依

4、依。“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲人们依依不舍的场景。只有杨柳依依吗？借景抒情 情景交融今 我 来 思，雨 雪 霏 霏。雪下得很雪下得很大的样子。大的样子。指下雪。指下雪。“雨雨”这里读（这里读（yy）如今回来路途中，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。大雪纷纷满天飞舞。归来，回家。归来，回家。句末语气词，句末语气词，没有实在意义。没有实在意义。今我来思，今我来思，雨雪霏霏。雨雪霏霏。借景抒情 情景交融我的世界下雪了。这这两句与前两句形成两句与前两句形成了鲜明的对比。了鲜明的对比。“雨雨雪霏霏雪霏霏”既点明既点明了

5、归了归乡途中天气的恶劣，乡途中天气的恶劣，又暗含又暗含了了“我我”当时当时内心的惆怅。内心的惆怅。昔昔今今杨柳杨柳雨雪雨雪往往来来依依依依霏霏霏霏四组对比昔我昔我/往矣，杨柳往矣，杨柳/依依。依依。今我今我/来思，雨雪来思，雨雪/霏霏。霏霏。当年出征时当年出征时战场战场战士战士从战场归来时从战场归来时家乡家乡“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？行道迟迟，行道迟迟，载渴载饥。载渴载饥。迟缓迟缓的样子的样子。这两句写“我”远征归来途中遇到的现实困境。归途漫漫，饥渴交加，进一步加深了“我”的忧伤之感。道路泥泞难以行走，又饥又渴非常劳累。叙述归途情形动作神态则，又。我

6、心伤悲，莫知我哀！没有人满腔伤感满腔悲愁，满腔伤感满腔悲愁，我的哀痛谁能体会！我的哀痛谁能体会！“伤悲伤悲”“”“哀哀”采用采用直接抒情直接抒情的方式，道出了的方式，道出了“我我”归途中归途中的孤独无助之情。的孤独无助之情。清清人人王夫之王夫之在论诗经在论诗经小小雅雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏今我来思，雨雪霏霏”两句时说两句时说：以以乐景写哀乐景写哀，以以哀景写乐哀景写乐，一一倍增其哀乐倍增其哀乐。本本诗通过写一位诗通过写一位饱尝服役饱尝服役思家之苦思家之苦的的戍边战士戍边战士在归在归途中的途中的所见所思所想所见所思所想，表，表达了达了他他 的的情感。

7、情感。归乡心切、悲伤忧心爱国恋家、忧时伤事你不是生活在和平的年代,而是生活在和平的国家!乡愁乡愁 余光中余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。我在这头，大陆在那头。1.1.对这首诗词句的解说不恰当的是（）对这首诗词句的解说不恰当的是（）A

8、.“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。B.“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。C.“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D.“今我来思”一句中的“思”是语助词。B2.2.对这首诗的分析，不恰当的一项是（）对这首诗的分析，不恰当的一项是（）A.这首诗选自诗经大雅。B.前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。C.这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活

9、的和向往。D.“行道迟迟，载饥载渴”两句运用了动作和神态描写，诗歌最后两句是直接抒情。A 解释下列加解释下列加线线的词语。的词语。1.昔昔我往矣我往矣()2.杨柳杨柳依依依依()3.雨雪雨雪霏霏霏霏()4.行道行道迟迟迟迟()5.载载渴载饥渴载饥()6.莫莫知我哀知我哀()从前,指出征时形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子下雪迟缓的样子则,又没有人1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中

10、联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累