7-9年级-初中综合实践活动5.设计制作个性化电子作品-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：3042e)（劳动技术）.doc

1、 - 1 - 学段学段 初中初中 年级年级 八年级八年级 课时课时 1 主主题题 制作动画宣传片-舍手机，得？ 教材教材 人民教育出版社 内蒙古教育出版社 信息技术八年级下册 教材教材 分析分析 一、地位作用一、地位作用 “中国教育技术协会信息技术教育专业委员会”制定的基础教育信息技术课程标准 （2012 年版） 明确指出，初中阶段学生应“能通过编辑图层和关键帧制作逐帧动画、运动 补间动画和形状补间动画，表达创意。” 本课采用的教材是人民教育出版社、内蒙古教育出版社于 2015 年 1 月联合出版的信 息技术八年级下册，内容为第 2 章 Flash 动画初步活动 4 第三节制作多图层动画 ，

2、是 Flash 动画制作的一个重要知识点，掌握本节内容可以制作出许多生动有趣的动画。 二、前后联系二、前后联系 在本章前几节中已经学习了 在 Flash 中绘制图形 、 制作逐帧动画 、 制作补间动画 等内容。本节则在此基础上，学习制作多图层动画 。 教材对本节课的具体要求是：1.掌握图层的基本操作。2.初步具备制作创意动画和多图 层动画的能力。 三、教材处理三、教材处理 围绕此要求，结合八年级学生的实际情况，我在本节课对教材的处理如下：1.保留了教 材中图层的含义、多图层动画的原理、分层的基本原则、图层的基本操作，并在适当环节自 主学习。2.为了更好的完成情感态度价值观目标，去掉了课中实例，

3、换为舍手机，得平安 案例。 学生学生 分析分析 本节课的授课对象为东胜区华研中学八年级的学生，有以下特点： 一、知识基础一、知识基础 学生已经熟悉了 Flash 的工作界面，了解了逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的 制作方法，但在编辑图层、制作综合实例、表达主题和创意时存在较大困难。 二、能力基础二、能力基础 1.具备一定的自主学习的能力，可将一些较为容易、 “力所能及”的知识点交由学生自 学和探究，教师只答疑和纠错。 2.具备初步的合作意识，但合作学习的能力还需进一步培养。可在教师的组织下，针对 “力所难及”的问题、重难点等，适当设计小组合作。 3.信息素养：初步具备使用“电子导学单”帮

4、助学习的能力。 三、心理特点三、心理特点 1.渴望兼具趣味性和生活性的课堂。 2.自控能力差，容易对手机等电子产品产生过度依赖。因此，可设计相关主题，实现教 育警示意义，升华情感态度价值观目标。 教教 学学 目目 标标 知识与技能 基于对教材的理解和学情的把握，我设计的教学目标如下：基于对教材的理解和学情的把握，我设计的教学目标如下： 1.认识图层的含义。 2.了解多图层动画的原理。 3.了解分层的基本原则。 4.掌握图层的基本操作。 5.能够制作简单的多图层动画。 过程与方法 1.通过电子导学单、学具、微课等工具自主探究，培养学生自主学习的 能力。 - 2 - 2.通过小组分工与合作，培养学

5、生合作学习能力。 3.通过作品的欣赏与评价，培养学生分析与表达能力。 情感态度和 价值观 1.初步具备制作创意动画的能力，感受创作的乐趣。 2.正确处理好手机与生活的关系，增强“摆脱手机依赖，享受美好生活” 的意识。 重点重点 根据教学目标的要求及学生的信息能力，将本节课的教学重点确定为：根据教学目标的要求及学生的信息能力，将本节课的教学重点确定为： 1.图层的含义 策略：学生尝试制作“汽车驶来”动画，发现问题，通过研读教材和借助学具，理解其 含义。 2.分层的基本原则 策略：学生借助学具，深入分析，问题引导，小组讨论，明确分层原则。 3.图层的基本操作 策略：学生研读教材，自主学习，积极探索

6、，完成图层的基本操作。 难点难点 制作多图层动画 策略：学生合作学习，探索交流，通过任务分类推进、思路分析、操作提示、学生演示、 “电子导学单”及微课辅助，完成此目标。在分层任务、能力提升部分也涉及到此内容。 教学教学 资源资源 教材、电子导学单、学具、微课、PPT 课件、 “舍手机，得平安”动画文件、Quiz 自我检测 关于关于 教学教学 策略策略 选择选择 的阐的阐 述述 采用了以下教学策略，为完成教学目标而服务。 1.活动单导学活动单导学：下发“电子导学单” ，学生根据需要进行查看。 它的优势如下： （1）以“思维导图”形式呈现学习目标、学习过程，学生能够一目了然地明确二者的 联系。 （

7、2）明确任务、提供知识点拨、微课，单击相应的按钮即可查看学习资源，更有利于 学习目标的落实完成。 2.问题解决问题解决：不提前预支新内容，知识点按照“发现问题、提出问题、解决问题”的思 路进行，在需要出现的时机，随着学生的疑问，合理的出现。 - 3 - 3.任务驱动任务驱动：用任务提出问题，驱动学生动手实践。将一个完整的案例合理划分成 4 个 任务，3 个必做，1 个能力提升（选做） 。 4.自主学习自主学习：针对“力所能及”的知识点，设计了 2 个自主学习环节。此外，借助“电 子导学单”的帮助，自主学习贯穿在整节课中。 5.合作学习合作学习：针对“力所难及”的知识点，设计了 2 个合作学习环

8、节，并在最后进行成 果展示、交流评价、评比奖励。 6.分层教学分层教学：在“电子导学单”中，为学困生提供了操作提示、知识点拨、微课演示； 为学有余力的学生提供了能力提升任务。 教学教学 过程过程 第一环节：第一环节：激激趣趣导入导入（2 分钟分钟） 一、一、创设情境，激创设情境，激趣趣导入导入（1 分钟分钟） 同学们，你们喜欢使用手机吗？随着智能手机的普及，手机等电子产品极大得方便了我 们的生活，它就像“亲人”一样，与我们形影不离。可是过度依赖手机，我们又失去了什么 呢？下面这位同学在沉迷于手机的同时，他失去了什么？（播放“过度依赖手机”动画） 本节课，我们一起来学习制作这样一个 Flash

9、动画宣传片，倡导人们“摆脱手机依赖， 享受美好生活”吧！ （播放“舍手机，得平安”动画） 二、出示目标，有的放矢出示目标，有的放矢（1 分钟分钟） PPT 出示本节课的学习目标。 第二环节：各显其能做动画第二环节：各显其能做动画（30 分钟分钟） 三、自主探究，发现问题三、自主探究，发现问题（3 分钟分钟） 【发现问题发现问题】课前练习：尝试制作“人物过马路”动画 打开“舍手机，得平安（课前练习） ” ，尝试制作“人物过马路”动画。思考下列问题： 1.你成功了吗？ 2.成功或失败的原因是什么？ 3.失败的解决办法是什么？（学生回答，展示失败作品） 【解决问题解决问题】我们发现，虽然出现了实线箭

10、头，但实际上并没有出现想要的效果，怎样解决 这个问题呢？锦囊妙计就在我们的手中，它就是今天要学习的“图层” 。 四、研读教材，初步感知四、研读教材，初步感知（3 分钟分钟） （完成（完成 教学目标教学目标 1：认识图层的含义、教学目标：认识图层的含义、教学目标 2：了解多图层动画的原理）：了解多图层动画的原理） 【自主学习自主学习】阅读教材 58 页“三、制作多图层动画”下面 2 段，尝试总结：1.什么是图层？ 2.多图层动画的原理是什么？（1 分钟） 【答疑解惑答疑解惑】 1.1.图层的含义图层的含义：图层就像透明的玻璃片（透明膜） ，每个图层是一个相对独立的空间。 （展示学具，例如此学具中

11、，一个透明膜即一个图层，此图层中是人物。 ） 2.2.多图层动画的原理多图层动画的原理：一个 Flash 动画可以由多个图层组成，他们就像叠在一起的若干 张玻璃片（透明膜） ，每个图层中可以放置文字、图形、动画等多种对象，多个图层组合起 来，叠加成一个完整的画面。修改、编辑某个图层时，不会影响到其他图层。 （同时展示学具） 五、借助学具，深入分析五、借助学具，深入分析（5 分钟分钟） （完成（完成 教学目标教学目标 3：了解分层的基本原则）：了解分层的基本原则） 【小组合作小组合作】每个小组借助手中的学具，改变透明膜上下顺序，汽车、人物放于同一膜并拖 动，你有什么发现？讨论并思考下列问题： （

12、组长组织，组长组织，4 4 号先讲，按序发言，组长总结号先讲，按序发言，组长总结。3 分钟） 1.从下至上，图层中内容（对象）依次为哪些？ 1.“马路”和“人物”可以放在同一图层吗？为什么？ 2.“汽车”和“人物”可以放在同一图层吗？为什么？ - 4 - 【答疑解惑答疑解惑】3.3.分层的基本原则分层的基本原则 1.从下至上： “马路” 、 “汽车” 、 “人物”图层。 （演示学具：若将人物放于马路下方，则被挡住看不见） 2.通过失败的课前练习，我们已经体验到，静止的马路与运动的人物要分层。因此，静止的 与运动的对象，要分层。 3.（演示学具）我们发现，若把汽车和人物放在同一图层，它们的速度就

13、会一致，会显得不 自然。因此，运动速度和时间不同的对象，要分层。 以上就是图层的分层原则。 六、自主学习，积极探索六、自主学习，积极探索（5 分钟分钟） （完成（完成 教学目标教学目标 4 4：掌握图层的基本操作：掌握图层的基本操作） 【动手实践动手实践】任务 1：图层的基本操作 打开“导学单” 、 “舍手机，得平安（半成品） ” ，阅读教材 59 页中间及以下内容，尝试图层 的操作（3 分钟） ： 1.插入图层。 2.删除多余图层。 3.图层重命名为“汽车” 。 4.调整图层顺序。 5.锁定“马路”图层。 6.隐藏图层。 7.保存文件（Ctrl+S） 。 （时间交给各位同学，相信大家可以做的

14、更好。注意：先独立完成，遇到困难时再查看 “微课”演示。 ） 【学生演示学生演示】请第*组*同学上来演示一下，他是怎样操作的？ 七、合作学习，探索交流七、合作学习，探索交流（10 分钟分钟） （完成（完成 教学目标教学目标 5 5：制作多图层动画：制作多图层动画） 【动手实践动手实践】任务 2：制作“汽车驶来”动画 【思路分析思路分析】思考： 1.在哪个图层制作？（ “汽车”图层） 2.第 1 帧（起始帧） ，汽车在远处 or 近处？大 or 小？（远处、大） 3.第 50 帧（结束帧） ，汽车在远处 or 近处？大 or 小？（近处、大） 4.形状补间 or 动作补间？“汽车”位图 or“汽

15、车”元件？ 【答疑解惑答疑解惑】1.只是大小发生改变，形状没有逐渐改变，因此是动作补间。 2.动元一，形矢二。 “汽车”元件。 【思维拓展思维拓展】若由圆点逐渐变为汽车，形状补间 or 动作补间？ 【答疑解惑答疑解惑】1.形状逐渐改变，形状补间。 2.“汽车”位图需转换为矢量图。 【动手实践动手实践】任务 2：制作“汽车驶来”动画（3 分钟） 操作提示： 1.“汽车”图层：第 1 帧处将库中“汽车”元件拖动到舞台，工具调整大小，拖动到起 点处。 2.“汽车”图层：第 50 帧处插入关键帧，调整“汽车”大小，拖动到终点处。 3.单击中间某 1 帧，在属性面板的补间选项卡中选择“动画” 。 4.播

16、放动画（Enter）或测试影片（Ctrl+Enter）,查看效果。 5.保存文件（Ctrl+S） 。 （学会制作 2 层的多图层动画。时间交给各位同学，相信大家可以做的更好。 ） 【学生演示学生演示】请第*组*同学上来演示一下，他的制作秘诀是什么？ 【动手实践动手实践】任务 3：制作“人物过马路”动画（3 分钟） 【思路分析思路分析】思路与前面类似，请自行总结。 操作提示： - 5 - 1.在“汽车”图层上方，新建“人物”图层。 2.在“人物”图层 1-50 帧，制作人物从右侧走到汽车前的动画。 3.测试影片（Ctrl+Enter）,保存。 【学生演示学生演示】请第*组*同学上来演示一下，他是

17、什么操作的？ （学会制作 2 层以上的多图层动画，提前完成的同学可以担任“小老师” ，和老师一起 帮助其他同学完成任务。 ） 八、分层任务，能力提升八、分层任务，能力提升（学有余力的同学完成）（学有余力的同学完成） （4 分钟分钟） 【扩展提高扩展提高】任务 4（选做） ：制作主题文字（4 分钟） 操作提示： 1.在“人物”图层上方，新建“文字”图层。 2.“文字”图层：第 51 帧插入关键帧，工具输入文字“舍手机，得？” 。 3.为了让文字停留一会儿，可在第 75 帧插入关键帧。 4.第 100 帧插入关键帧，工具将文字改为“舍手机，得平安” 。 5.分别将第 75 帧、第 100 帧处文字

18、分离两次，再制作形状补间动画。 6.测试影片（Ctrl+Enter） 。 7.“文件发布设置” ，以“舍手机，得平安.swf”为文件名发布在桌面上。 8.保存文件（Ctrl+S） 。 第三环节：集思广益评动画第三环节：集思广益评动画（5 分钟分钟） 九、九、成果展示成果展示，交流评价交流评价（5 分钟分钟） 【展示交流展示交流】请小组派一位代表，展示本组作品。 【他人评价他人评价】请别的同学对展示的作品进行评价，简要说明好的方面、需要改进的方面。 （有些作品没有展示，很遗憾，相信随着同学们技术及创意的提高，假以时日，定会做 出更优秀的作品！ ） 【评比奖励评比奖励】为完成任务最多的组颁发“动画

19、小能手”流动红旗，为合作最规范的 3 个小组 颁发“合作学习规范加分卡” 。 第四环节：思维创新拓主题第四环节：思维创新拓主题（3 分钟分钟） 十、十、课堂小结，知识迁移课堂小结，知识迁移（3 分钟分钟） 【课堂小结课堂小结】同学们，本节课我们有什么收获呢？一起来回顾吧！ 1.结合“自我检测” ，回顾本节知识，整理归纳。 2.老师将多图层动画的制作方法编了一首诗图层之歌 ，我们一起读一下： 图层貌似玻璃片，互相独立莫担心。 静止运动要分层，速度不同也要分。 先建图层再制作，形状动作要分清。 多层动画更精彩，善用手机享人生！ 【开拓主题开拓主题】同学们，放下手机，我们还可以得到什么呢？（平安、亲

20、情、友情等） ，运用 不同的素材，我们可以进行更多的自由创作，比如舍手机，得亲情 舍手机，得风景 舍 手机，得感恩等，期待以后同学们能够发挥自己的想象，创作出属于自己的创意作品！ 说明： 任务分层设计： 任务 13 全部同学完成； 任务 3 学有余力同学完成。 - 6 - 板书板书 设计设计 教学教学 流程流程 图图 动静动静 分层原则分层原则 动动动动 操作操作 新建新建 删除删除 重命名重命名 顺序顺序 锁定锁定 隐藏隐藏 制作制作 多图层动画多图层动画 含义：透明、独立含义：透明、独立 - 7 - 教学教学 亮点亮点 我认为，丰富的教学资源和对教学策略（教法学法）的研究，是本节课的亮点。

21、 一、教学资源的选择与制作 教材、电子导学单、学具、微课、PPT 课件、 “舍手机，得平安”动画文件、Quiz 自 我检测 二、教学策略的选择与活动设计 采用了以下教学策略，为完成教学目标而服务。 1.活动单导学活动单导学：下发“电子导学单” ，学生根据需要进行查看。 2.问题解决问题解决：不提前预支新内容，知识点按照“发现问题、提出问题、解决问题”的思 路进行，在需要出现的时机，随着学生的疑问，合理的出现。 3.任务驱动任务驱动：用任务提出问题，驱动学生动手实践。将一个完整的案例合理划分成 4 个 任务，3 个必做，1 个能力提升（选做） 。 4.自主学习自主学习：针对“力所能及”的知识点，

22、设计了 2 个自主学习环节。此外，借助“电 子导学单”的帮助，自主学习贯穿在整节课中。 5.合作学习合作学习：针对“力所难及”的知识点，设计了 2 个合作学习环节，并在最后进行成 果展示、交流评价、评比奖励。 6.分层教学分层教学：在“电子导学单”中，为学困生提供了操作提示、知识点拨、微课演示； 为学有余力的学生提供了能力提升任务。 教学教学 反思反思 课后，我有以下体会和反思： 一、教学目标：要准确把握教学目标。一、教学目标：要准确把握教学目标。 应从宏观到微观，从课标到教材，准确把握教学目标，设计三维目标。 二、内容选择：可选择趣味性、生活性、教育性强的内容。二、内容选择：可选择趣味性、生

23、活性、教育性强的内容。 我对本节课对教材的处理如下： 1.保留了教材中图层的含义、多图层动画的原理、分层的基本原则、图层的基本操作， 并在适当环节自主学习。 2.为了更好的完成情感态度价值观目标，去掉了课中实例，换为舍手机，得平安案 例。 三、预设情境：情境尽量具有趣味性、生活性、教育性，快速引入不拖沓。三、预设情境：情境尽量具有趣味性、生活性、教育性，快速引入不拖沓。 以青少年“手机依赖”现象引入，让学生思考放下手机，得到什么？引出本节课要制作 的倡议动画。活跃气氛的同时，使学生对多图层动画有了初步感知，并增强“合理应用手机， 享受美好生活”的意识。 四、主题串联：尽量运用一个主题串联知识点

24、。四、主题串联：尽量运用一个主题串联知识点。 以舍手机，得？为主题引入，制作动画宣传片舍手机，得平安 。将一个完整的 案例层层递进、合理划分成 4 个任务，3 个必做，1 个能力提升（选做） ，逐个达成教学目标。 最后再次思考“舍手机，还能得到什么？” ，培养发散性、创造性思维，升华主题。 五、师生互动：学生主体，教师主导，以学生为中心。五、师生互动：学生主体，教师主导，以学生为中心。 多设计学生的活动，如“自主探究，发现问题” 、 “ “研读教材，初步感知” 、借助学具， 深入分析” 、 “合作学习，探索交流”等，由以往的“教师主讲”改为“学生探索” 、 “教师示 范”改为“学生演示” ，

25、“教师辅导”改为“生生互助” 。 1.自主学习：针对“力所能及”的知识点，设计了 2 个自主学习环节。此外，借助“电 子导学单”的帮助，自主学习贯穿在整节课中。 2.合作学习：针对“力所难及”的知识点，设计了 2 个合作学习环节，并在最后进行成 果展示、交流评价、评比奖励。 3.分层教学：在“电子导学案”中，为学困生提供了操作提示、知识点拨、微课演示； 为学有余力的学生提供了能力提升任务。 4.及时辅导：提前预设思维误区，结合课堂中新生成的问题，及时调整把握，辅导演示。 - 8 - 六、思维同步：活动单导学、问题解决、问题引导、及时追问。六、思维同步：活动单导学、问题解决、问题引导、及时追问。

26、 1.活动单导学：下发“电子导学单” ，学生根据需要进行查看。 它的优势如下： （1）以“思维导图”形式呈现学习目标、学习过程，学生能够一目了然 地明确二者的联系。 （2）明确任务、提供知识点拨、微课，单击相应的按钮即可查看学习资 源，更有利于学习目标的落实完成。 2.问题解决：不提前预支新内容，知识点按照“发现问题、提出问题、解决问题”的思 路进行，在需要出现的时机，随着学生的疑问，合理的出现。 七、时间分配：计算每一环节的时间，并严格把控。七、时间分配：计算每一环节的时间，并严格把控。 尽量做到任务提前做一遍，确定完成所需要的时间，在确定教学环节后，计算每一环节 的时间，并借助计时软件等，

27、在课堂上准确把握，以保证课堂的顺利进行。 八、重难点突破：综合比较多种教学策略，以最合适的方式突破重难点。八、重难点突破：综合比较多种教学策略，以最合适的方式突破重难点。 根据教学目标的要求及学生的信息能力，将本节课的教学重点确定为： 1.图层的含义 策略：学生尝试制作“汽车驶来”动画，发现问题，通过研读教材和借助学具，理解其 含义。 2.分层的基本原则 策略：学生借助学具，深入分析，问题引导，小组讨论，明确分层原则。 3.图层的基本操作 策略：学生研读教材，自主学习，积极探索，完成图层的基本操作。 教学难点确定为：制作多图层动画 策略：学生合作学习，通过任务分类推进、思路分析、操作提示、学生

28、演示、 “电子导 学单”及微课辅助，完成此目标。在分层任务、能力提升部分也涉及到此内容。 九、微课的使用：依据教学内容，合理运用微课。九、微课的使用：依据教学内容，合理运用微课。 本节课微课作为学生自学的辅助手段，并未统一播放，而是将其整合于“电子导学单” 中，学生根据需要进行查看。明确任务、提供知识点拨、微课，单击相应的按钮即可查看学 习资源，更有利于学习目标的落实完成。 十、小组合作： “力所难及”的重难点，适当设置合作学习。十、小组合作： “力所难及”的重难点，适当设置合作学习。 本节课，针对“分层的基本原则”重点，设计了“借助学具，深入分析”环节，针对“制 作多图层动画”难点，设计了“

29、合作学习，探索交流”环节，达到了较好的学习效果。 为了突破“力所难及”的重难点，可适当设置合作学习，但要注意以下问题： 1.合作任务需简洁准确，可以以问题或要求的形式给出。 2.明确合作学习的时间，并严格把控。 3.注意合作技能、合作规范的培养。如明确“组长组织，4 号先讲，按序发言，组长总 结”的合作规范。 十一、效果评价：综合运用多种评价方式，落实效果。十一、效果评价：综合运用多种评价方式，落实效果。 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是 对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。 本节课中主要包括了 “过程性评价” 和 “总 结性评价”两种类型。

30、 1.过程性评价：在学生实践练习的过程中，教师及时给予鼓励和指导，对集中的问题进 行学生演示讲解、教师点拨。 2.总结性评价：在最后的“成果展示，交流评价”阶段，包含了自评、他评，自我检测 以及最后的评比奖励，为完成任务最多的组颁发“动画小能手”流动红旗，为合作最规范的 3 个小组颁发“合作学习规范加分卡” 。 十二、反馈总结：使用适当方式做课堂小结，升华主题。十二、反馈总结：使用适当方式做课堂小结，升华主题。 本节课在“思维创新拓主题”环节，结合“自我检测”和自编的诗回顾本节知识，整理 - 9 - 归纳。最后，引导学生思考：放下手机，我们还可以得到什么呢？比如亲情、友情等，鼓励 学生日后发挥想象，自由创作创作出属于自己的作品。 每节课后都应设置总结环节，让学生知道自己学了什么，还不会什么，引导学生自我评 价和反思。这个方式可以是一两分钟的微课，可以是提问串联知识点，可以是师生共同总结 板书，也可以是检测式的总结。只要符合本节课的设计思路和学生认知特点，能够帮助学生 回顾本节课内容，都是可行的。