7-9年级-初中综合实践活动1.探究营养与烹饪-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80701)（劳动技术）.doc

1、酸碱中和反应教学设计酸碱中和反应教学设计 【教学【教学目标目标】 【知识与技能】【知识与技能】 1.认识酸和碱之间会发生中和反。 2.理解中和反应在实际中的应用 【过程与方法】【过程与方法】 通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究,掌握烧杯实验的操作,强化实 验及生活中安全意识。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 通过中和反应的探究,加深对中和反应理解的同时体会化学与人类生产、生 活、人体健康的密切联系,从而增强环保意识。 【教材分析】【教材分析】 本课题从实验入手来介绍中和反应。 酸和碱之间发生的中和反应在实际生活 中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专

2、门 编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中 和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的 活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 【学情分析】学情分析】 目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学 习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴 趣。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了一些改进，我增加 了“硫酸”与另一种碱“氢氧化钡”的反应，我觉得这样的改进，能够让学生形 成矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的 喜悦，同

3、时又增强了学习的信心. 【教学重点教学重点】中和反应的概念及其应用。 【教学难点教学难点】中和反应的实验探究设计；2.中和反应的实质。 【教学方法教学方法】 实验探究 多媒体教学 【教学过程教学过程】 多媒体展示图片:中和反应在生活、工业上应用 提问:我们已经学习了酸和碱两类不同的物质,如果把它们两者的溶液混合, 会出现怎样的情况呢? 活动与探究 取一支试管,加入适量氢氧化钠溶液。 用滴管向试管中滴加盐酸溶液。 与本组同学一起观察现象,分析原因。 引导:溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示,如果我们在氢氧化 钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液,继续上述实验,又会出现怎样的结果呢?玻璃 片上的物质

4、是氢氧化钠吗? 指导观察图 1014 小结:NaOH+HCl = NaCl+H2O 举例:Ca(OH) 2+2HCl = CaCl2+2HCl 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O 归纳、汇总:氯化钠、氯化钙和硫酸钙都是由金属离子和酸根离子组成 的,这样的化合物称为盐。 酸和碱反应生成盐和水的反应,叫做中和反应。 投影:展示有关中和反应在实际应用中的一系列图片 归纳: 1.改变土壤的酸碱性 如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性 2.处理工厂的废水 如硫酸厂的污水可以用熟石灰进行中和处理 3.用于医药 如胃酸过多时可服用含氢氧化铝等碱性物质的药物,夏天蚊虫叮咬后可 涂氨

5、水、牙膏等碱性物质中和蚊虫分泌的蚁酸。 4.用于生活 【课堂小结】【课堂小结】 1中和反应：酸碱作用生成盐和水的反应。 2探究中和反应是否发生，利用反应物消失或者验证有新物质生成。 3中和反应在实际中的应用 【作业】【作业】 各小组整理好数据,以小组为单位撰写中和反应小论文。 【板书【板书设计设计】 知识点一：中和反应 酸酸 + + 碱碱 盐盐 + + 水水 中和反应的实质：中和反应的实质：H H + + + OH + OH - - = H = H2 2O O 知识点二：中和反应的应用 【教学反思】【教学反思】 本课的教学设计， 根据教学内容和学生的实际情况做了一些调整， 新课伊始， 以中和反

6、应的原理来引入课题，并据此扩展到四种碱与两种酸之间发生的反应， 通过这一系列的反应来归纳总结出中和反应的概念， 在学生理解了中和反应的概 念以后，再探究 NaOH 和盐酸的反应，以此来巩固学生对中和反应放出热量和反 应过程中溶液酸碱性变化的理解，同时也降低学生对实验方案理解的难度。实验 反思的目的一是加深学生对实验原理的理解， 二是帮助学生理解对于没有现象的 化学反应，可以从其他方面设计出间接的现象来证明反应的发生，为后面学习 NaOH 和 CO2的反应打下一定的方法基础。 对教材实验方案中的步骤进行的改进 可以为课堂教学节省时间，同时也希望借此学生的积极性，培养学生的分析和评 价能力。 实验探究中用胶头滴管慢慢滴入盐酸的目的是为了清楚地看出指示剂的颜 色变化，感受反应过程从碱过量到恰好完全反应到酸过量的过程。巩固练习的目 的也是提醒学生注意这一问题。但是中和滴定的概念和要求是高二化学的内容， 因此此处着眼于对过程的定性理解，注意不要随意拓展到定量要求。与 Mg(OH)2、 Al(OH)3反应的盐酸和硫酸的浓度要稍微大些，这样学生触摸试管壁时才能感受 到明显的热量变化。