部编版-那个星期天-课件完美版2.pptx

1、 9.9.那个星期天那个星期天统编版统编版 六年级下册六年级下册部编版_那个星期天_ppt课件推荐2部编版_那个星期天_ppt课件推荐2教学目标教学目标1.1.正确规范地书写正确规范地书写本课要求会写的生字和本课要求会写的生字和词语。词语。（重点）（重点）2.2.默读课文，梳理那个星期天里我的心情变化。默读课文，梳理那个星期天里我的心情变化。（重点）（重点）3.3.朗读课文中具体细致的叙述，感受作者对情感的表达，并朗读课文中具体细致的叙述，感受作者对情感的表达，并学习如何真实自然地表达情感。学习如何真实自然地表达情感。（难点）（难点）4.4.和匆匆进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式和匆匆

2、进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。上的异同。（难点）（难点）第一课时第一课时课时目标课时目标1.1.正确规范地书写正确规范地书写本课要求会写的生字和本课要求会写的生字和词语。词语。（重点）（重点）2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大概内容，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大概内容，理清文章结构，层次。理清文章结构，层次。（难点）（难点）谈话导入谈话导入 童年生活是美好的、纯真的，快乐的。童年的乐趣深深印刻在我童年生活是美好的、纯真的，快乐的。童年的乐趣深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总有着美好的愿望，比如期待和们的脑海中。童年时，我们的心底里总有着

3、美好的愿望，比如期待和爸爸妈妈一起去游乐场，期待和小伙伴们一起放风筝等等。作者史铁爸爸妈妈一起去游乐场，期待和小伙伴们一起放风筝等等。作者史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习他写的一篇文章生小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习他写的一篇文章那个星期天。那个星期天。自主识字自主识字1.1.掌握词语意思。掌握词语意思。盼望：殷切的希望。盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。吓唬：使害怕，恐吓。空空落落：空旷而冷冷清清。空空落落：空旷而冷冷清清。缥缈：形容隐隐约约、若有若无。缥缈：形容隐隐约约、若有若无。惆怅：伤感，失意。惆怅：伤感，失意

4、。消逝：消失。消逝：消失。自主识字自主识字绽绽惶惶揉揉搓搓耽耽 dn ru zhn cu hung媚媚自主识字自主识字绊绊吻吻叨叨谅谅蚁蚁 mi y do bn ling wn惆惆自主识字自主识字偎偎逝逝怅怅 chu chng wi sh 整体感知整体感知1.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。快速默读课文，试着概括课文的主要内容。本文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家本文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。务繁忙而一次次爽约的事。整体感知整体感知2.再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？主要讲

5、了什么？第一部分（第第一部分（第1段）：讲段）：讲“我我”的第一次盼望，交代了时间。的第一次盼望，交代了时间。第二部分（第第二部分（第2-6段）：讲段）：讲“我我”的心情为从希望激动、焦急兴奋、委屈急切、倔强执的心情为从希望激动、焦急兴奋、委屈急切、倔强执着到最后的失望委屈的变化过程。着到最后的失望委屈的变化过程。第三部分（第第三部分（第7段）：段）：“我我”的母亲爽约时，我的心情逐渐落空，最后妈妈安慰的母亲爽约时，我的心情逐渐落空，最后妈妈安慰“我我”。课堂小结课堂小结 这节课我们理清了文章的脉络，把握了课文的主要内容，这节课我们理清了文章的脉络，把握了课文的主要内容，下节课我们将围绕重点的

6、词句，了解课文的写法上的特点。下节课我们将围绕重点的词句，了解课文的写法上的特点。板书设计板书设计那个星期天那个星期天 希望激动希望激动焦急兴奋焦急兴奋委屈急切委屈急切倔强执着倔强执着失望委屈失望委屈课时作业课时作业一、我会写。一、我会写。Jn hun yun lin nin do mn mi Jn hun yun lin nin do mn mi （惊（惊 惶）惶）（原（原 谅）谅）（念（念 叨）叨）（明（明 媚）媚）二、形近字组词。二、形近字组词。绊（绊（）惆（惆（）绽（绽（）伴（伴（）绸（绸（）淀（淀（）绊倒绊倒 伙伴伙伴 惆怅惆怅丝绸丝绸绽放绽放淀粉淀粉今天的你们很棒哟！今天的你们很棒

7、哟！明天继续加油！明天继续加油！1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。