质量 说课优秀课件.ppt

1、板书设计板书设计教材析分“质量质量”是物理学中是物理学中一个基本概念一个基本概念本节内容位于八年级本节内容位于八年级物理第六章第一节物理第六章第一节学习好质量的概念和天平的使用，学习好质量的概念和天平的使用，为接下来深入学习密度奠定了基础。为接下来深入学习密度奠定了基础。（1）初步认初步认识质量的概识质量的概念及其单位。念及其单位。（2）掌握天掌握天平的使用方平的使用方法，并学会法，并学会测量固体和测量固体和液体的质量。液体的质量。1.知识知识与技能与技能2.过程过程与方法与方法3.情感态度情感态度与价值观与价值观（1）通过观通过观察、实验，认察、实验，认识质量是物体识质量是物体的属性。的属性

2、。（2）通过对通过对天平使用的学天平使用的学习，培养学生习，培养学生动手操作能力。动手操作能力。（1）在探究中在探究中体会克服困难、体会克服困难、解决问题、解决问题、发发现现成功的喜悦。成功的喜悦。（2）通过通过实实验验，培养严谨，培养严谨的科学态度与的科学态度与协作精神。协作精神。1.已有的知识与经验已有的知识与经验2.心理特征心理特征3.思维障碍思维障碍对生活中的重量有一对生活中的重量有一定的感性认识定的感性认识喜欢动手操作，但缺喜欢动手操作，但缺乏规范的科学的实验乏规范的科学的实验探究心理。探究心理。重量和质量容易混淆重量和质量容易混淆情学析分教学难重点 1.重点：质量的概念、单位重点：

3、质量的概念、单位 天平的正确使用天平的正确使用 2.难点：难点：利用天平测量质量利用天平测量质量 认识质量是物体的属性认识质量是物体的属性讲授法讲授法实验法实验法观察法观察法同伴互学同伴互学全班展学全班展学教教法法学学法法个体自学个体自学合作探究合作探究教教学学法法教教创设情境，导入新课创设情境，导入新课教学过程什么是质量？什么是质量？给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。而引入新课。教学过程利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到利用生活中常见的物体，通过

4、观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。识，又形成了分析、概括的能力。铁钉铁锤 大玻璃杯 小玻璃杯 课桌课椅2023年1月5日19时19分一、质量：一、质量：物体含有物质的多少（物体含有物质的多少（m m）注意：质量与我们日常提到的注意：质量与我们日常提到的“重量重量”是不同是不同的概念，同学们在后续的学习中注意区分。的概念，同学们在后续的学习中注意区分。（1）质量单位符号）质量单位符号:吨吨(t)千克千克(Kg)克克(g)毫克毫克

5、(mg)。（2）质量单位换算：）质量单位换算：1t=103kg1kg=103g1g=103mg3.3.补充：生活中的质量单位补充：生活中的质量单位斤、两斤、两1斤斤=0.5千克千克=500克克1两两=50克克 使学生将物理知识和我们的生活联系在一起，使使学生将物理知识和我们的生活联系在一起，使学生明白质量是我们在买东西时会用到的，从而提高学生明白质量是我们在买东西时会用到的，从而提高学生学习物理的兴趣，达到了本节课的情感目标。学生学习物理的兴趣，达到了本节课的情感目标。教学过程一头大象质一头大象质量约量约5_5_ t一张邮票质量一张邮票质量约约5050_mg一个中学生的质一个中学生的质量大约是

6、量大约是50_50_一枚一枚1 1元硬币元硬币质量约质量约10_10_kgg生活中的物理教学过程这样让学生贴近生活寻找物理的这样让学生贴近生活寻找物理的“原原形形”，拉近生活与物理的距离，也为，拉近生活与物理的距离，也为后面将物理回归生活打好基础。后面将物理回归生活打好基础。案秤案秤磅秤磅秤杆秤杆秤请同学们思考一下生活中质量的测量工具有哪些？请同学们思考一下生活中质量的测量工具有哪些？让从学生熟悉的身边让从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主事物入手，从而激发学生主动的学习热情，自然引出实动的学习热情，自然引出实验室测量工具天平。验室测量工具天平。教学过程质量的主要测量工具质量的主要测量工具

7、-天平天平 分度盘分度盘横横梁梁游码游码平衡螺母平衡螺母指指针针标尺标尺底座底座砝码砝码教学过程（1）个体自学）个体自学（2）同伴互学）同伴互学学生边看课本边学生边看课本边110页认识页认识托盘天平主要部件。托盘天平主要部件。教学过程渗透自主学习理念，提高学渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以小组学习的生自学能力。以小组学习的方式，使每个学生都参与到方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使构的认识，初步知道天平使用方法。用方法。（3）全班展学）全班展学教学过程 提倡多提倡多暴露、多暴露、多展示、多展示、多反馈，学反馈，学生在相互生在相互

8、纠错的过纠错的过程加深天程加深天平的使用。平的使用。（4）教师演示）教师演示教学过程（5）学生实验）学生实验教学过程让每位学生动手，提让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学高学习兴趣，调动学生积极性。为探究生积极性。为探究“质量是物体的属性质量是物体的属性”埋下伏笔。埋下伏笔。个体个体自学自学同伴同伴互学互学全班全班展学展学归纳归纳总结总结即时即时练习练习 利用反馈练习法反馈学利用反馈练习法反馈学生掌握程度，联系生活实际调生掌握程度，联系生活实际调动学生已有的知识储备，动学生已有的知识储备，再通再通过动手操作，更加深了对知识过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动的掌握，而且培养了学

9、生的动手操作能力和养成使用测量仪手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。突出重点。器的良好习惯。突出重点。教学过程教学过程结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。但其质量没有变化。问题问题1 1：冰块融化成水，物体冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量的状态发生了变化，其质量有变化有变化吗？吗？问题问题2 2：将质量为将质量为200200g g的苹果从地球拿到月球上去，苹的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？果的质量有没有变化？苹果200g苹果200g教学过程 物体的质量与物体的形状、物态及空间位置无关，质量是

10、物体的一个基本属性。1 1、一满杯水结冰后，在水结冰（、一满杯水结冰后，在水结冰（）A A、质量不变质量不变 B B、质量增大了质量增大了 C C、体积和质量增大了体积和质量增大了 D D、体积和质量都减小了体积和质量都减小了2 2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:（）、一根被压缩了的弹簧、一根被压缩了的弹簧 、一物体从月球被移动到地球上、一物体从月球被移动到地球上 、一块被加热至发红了的铁块、一块被加热至发红了的铁块 、不断长高的一颗树、不断长高的一颗树 通过练习使通过练习使学生学会运学生学会运用本节课的用本节课的知识，同时知识，同时也达到

11、了突也达到了突出本节课难出本节课难点点质量质量是物质本身是物质本身的一种属性的一种属性的作用。的作用。教学过程通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？现在就通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？现在就请同学们来回答下面的问题：请同学们来回答下面的问题：1.什么是质量？质量用什么符号来表示？什么是质量？质量用什么符号来表示？2.质量的大小与物体的位置、状态和形状有关系吗？质量的大小与物体的位置、状态和形状有关系吗？3.质量的单位有哪些？其中国际制单位是什么？它质量的单位有哪些？其中国际制单位是什么？它们之间应该怎样换算？们之间应该怎样换算？学生通过这几个问题对本节课的内容进学生通过这几个问题对本节

12、课的内容进行了回忆和巩固，此外，我还会强调本节课行了回忆和巩固，此外，我还会强调本节课的重点是什么，难点是什么，并告诉学生怎的重点是什么，难点是什么，并告诉学生怎样突破难点：关键是掌握方法。这就使本节样突破难点：关键是掌握方法。这就使本节课的重点和难点得到进一步突出和课的重点和难点得到进一步突出和突破。突破。教学过程板书设计1.概念：概念：物体所含物质的多少，用物体所含物质的多少，用m表示表示2.单位及换算：单位及换算：千克千克(kg)、克、克(g)、毫克、毫克(mg)、吨、吨(T)3.天平的使用方法：天平的使用方法：4.质量是物体的属性：质量是物体的属性：它不因物体的它不因物体的形状形状、位置、位置、状态、状态的变化而变化的变化而变化 1g=10-3kg1mg=10-3g=10-6kg1t=