致橡树说课课件.ppt
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1、致致 橡橡 树树说课说课说学情说学情说教法说教法说教学过程说教学过程 说教材说教材说学法说学法致橡树致橡树教材地位体的特点。体的特点。致橡树致橡树是一首诗歌,阅读诗歌,是一首诗歌,阅读诗歌,课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意 境。境。致橡树致橡树是当代朦胧派女诗人舒婷的一是当代朦胧派女诗人舒婷的一首爱情诗,诗中阐释了一种独立、平等的爱首爱情诗,诗中阐释了一种独立、平等的爱情观,抒发了对美好爱情的向往和憧憬。情观,抒发了对美好爱情的向往和憧憬。改革新教材语文基础模块上册第一单
2、元第三改革新教材语文基础模块上册第一单元第三致橡树致橡树编排在高中语文北师大版必修二编排在高中语文北师大版必修二知识与技能目标 过程与方法目标在学习过程中,小组合作探究诗歌在学习过程中,小组合作探究诗歌意象内涵、阐释新型的爱情观。意象内涵、阐释新型的爱情观。教学目标(三维)教学目标(三维)通过诵读和品味,理解诗中丰富通过诵读和品味,理解诗中丰富的意象内涵,流畅而有感情地诵的意象内涵,流畅而有感情地诵读本诗。读本诗。情感态度与价值观目标感悟诗人提倡的独立平等、互相感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观,树立依存、亲密无间的爱情观,树立正确的爱情观。正确的爱情观。教学难教学难点教教学学
3、重重难难点点教学教学重点、诗意放飞的年龄、爱情观形成的年龄说学情:多媒体课件诵读法、探究法讨论法、对话法情感熏陶法教学方法 反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法学 法激情演激情演讲讲,导导入新入新课课初初读诗读诗歌,整体感知歌,整体感知联联系系实际实际,谈对爱谈对爱情的感想情的感想 模仿模仿诗诗歌,歌,练习练习表表达达分析意象,品味朗分析意象,品味朗诵诵 教学流程教学流程激情演激情演讲讲,导导入新入新课课在天愿做比翼鸟,在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝。在地愿为连理枝。两情若是久长时,两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。又岂在朝朝暮暮。作者简介舒婷:原名龚佩瑜,当代女诗舒婷:
4、原名龚佩瑜,当代女诗人,人,“朦胧诗朦胧诗”派的代表人物之派的代表人物之一。代表作品有一。代表作品有致橡树致橡树、祖国啊,我亲爱的祖国祖国啊,我亲爱的祖国等。等。本诗写于本诗写于1977年(作者当时年(作者当时25岁),是一篇向陈腐观念发出挑岁),是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的战的现代女性的爱情宣言爱情宣言,社会,社会影响深远。影响深远。橡树 美国国树,生命力美国国树,生命力顽强,高顽强,高米,寿命可达数米,寿命可达数百年,如云冠盖,百年,如云冠盖,引人注目引人注目月月月月木棉 广州市花,又名广州市花,又名“英英雄树雄树”,先花后叶,先花后叶,三四月间,花红似火,三四月间,花红似火,艳丽
5、如霞,树干挺拔,艳丽如霞,树干挺拔,最高可达多米,最高可达多米,如巨人披锦,灿烂夺如巨人披锦,灿烂夺目目思考思考 诗中出现了三个人称代词,请同学诗中出现了三个人称代词,请同学们找出来并指出各指代什么?们找出来并指出各指代什么?我我你你我们我们木棉木棉橡树橡树木棉和橡树木棉和橡树意象意象:就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。凌霄花凌霄花分析意象,品味朗分析意象,品味朗诵诵 痴情的鸟儿痴情的鸟儿(男生朗读第一层男生朗读第一层)泉源泉源日光日光春雨春雨险峰险峰分析意象,品味朗分析意象,品味朗诵诵(学生勾画意象学生勾画意象)这些意象象征着这些意象象征着什么?什么?凌霄花:凌霄花:极力
6、攀附的爱情极力攀附的爱情痴情的鸟儿:痴情的鸟儿:单方痴恋的爱情单方痴恋的爱情泉源、险峰 日光、春雨一味奉献的爱情世俗的爱情观世俗的爱情观极力攀附极力攀附单方依恋单方依恋一味奉献一味奉献不不凌霄花凌霄花鸟儿鸟儿泉源泉源 险峰险峰日光日光 春雨春雨 不,这些都还不够!不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。“我必须是你近旁的我必须是你近旁的一株木棉,作为树的一株木棉,作为树的形象和你站在一起形象和你站在一起”,这两句话指出了什么?这两句话指出了什么?爱的基础爱的基础应是应是独立平等独立平等爱的双方如何相处?爱的双方如
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