致橡树说课课件.ppt

1、 致致 橡橡 树树舒婷舒婷说学情说学情说教法学法说教法学法说板书设计说板书设计 说教材说教材说教学过程说教学过程致橡树致橡树教材地位体的特点。体的特点。致橡树致橡树是一首诗歌，阅读诗歌，是一首诗歌，阅读诗歌，一课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文一课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意 境。境。致橡树致橡树是当代朦胧派女诗人舒婷的一是当代朦胧派女诗人舒婷的一首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱情观，抒发了对美好爱情的向往和憧憬。情观，抒发了对美好爱情的向往和憧憬。改革新教材

2、，语文基础模块上册第五单元第改革新教材，语文基础模块上册第五单元第致橡树致橡树编排在高教版中等职业教育课程编排在高教版中等职业教育课程 一、说教材一、说教材知识与技能目标 过程与方法目标在学习过程中，小组合作探究诗歌在学习过程中，小组合作探究诗歌意象内涵、阐释新型的爱情观。意象内涵、阐释新型的爱情观。教学目标（三维）教学目标（三维）通过诵读和品味，理解诗中丰富通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。读本诗。情感态度与价值观目标感悟诗人提倡的独立平等、互相感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情，树立依存、亲密无间的爱情，树立正确的爱情

3、观。正确的爱情观。教学难教学难点教教学学重重难难点点教学教学重点、诗意放飞的年龄、爱情观形成的年龄优点：优点：活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬 。不足：不足：学习基础差，对诗歌赏析有畏难情绪；正处于青春萌动期，对爱情的理解和认识上又甚为肤浅，没有形成正确的爱情观。二、说学情：授课对象：授课对象：14级新生级新生多媒体课件诵读法、探究法讨论法、对话法情感熏陶法三、说教法 反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法学 法激情演激情演讲讲，导导入新入新

4、课课初初读诗读诗歌，整体感知歌，整体感知联联系系实际实际，谈对爱谈对爱情的感想情的感想 模仿模仿诗诗歌，歌，练习练习表表达达分析意象，品味朗分析意象，品味朗诵诵 四、说教学过程四、说教学过程激情演激情演讲讲，导导入新入新课课在天愿做比翼鸟，在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。在地愿为连理枝。两情若是久长时，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。又岂在朝朝暮暮。作者简介舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗人，人，“朦胧诗朦胧诗”派的代表人物之派的代表人物之一。代表作品有一。代表作品有致橡树致橡树、祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国等。等。本诗写于本诗写于1977年（作者当时年（作者当

5、时25岁），是一篇向陈腐观念发出挑岁），是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的战的现代女性的爱情宣言爱情宣言，社会，社会影响深远。影响深远。橡树 美国国树，生命力美国国树，生命力顽强，高顽强，高米，寿命可达数米，寿命可达数百年，如云冠盖，百年，如云冠盖，引人注目引人注目预习感知预习感知木棉 广州市花，又名广州市花，又名“英英雄树雄树”，先花后叶，先花后叶，三四月间，花红似火，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达多米，最高可达多米，如巨人披锦，灿烂夺如巨人披锦，灿烂夺目目初初读诗读诗歌，整体感知歌，整体感知思考思考 诗中出现了三个人称代词，请同学诗中出现了三个人称代

6、词，请同学们找出来并指出各指代什么？们找出来并指出各指代什么？我我你你我们我们木棉木棉橡树橡树木棉和橡树木棉和橡树意象意象：就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。凌霄花凌霄花分析意象，品味朗分析意象，品味朗诵诵 痴情的鸟儿痴情的鸟儿(男生朗读第一层男生朗读第一层)泉源泉源日光日光春雨春雨险峰险峰分析意象，品味朗分析意象，品味朗诵诵(学生勾画意象学生勾画意象)这些意象象征着这些意象象征着什么？什么？凌霄花：凌霄花：极力攀附的爱情极力攀附的爱情痴情的鸟儿：痴情的鸟儿：单方痴恋的爱情单方痴恋的爱情泉源、险峰 日光、春雨一味奉献的爱情世俗的爱情观世俗的爱情观极力攀附极力攀附单方依恋单方

7、依恋一味奉献一味奉献不不凌霄花凌霄花鸟儿鸟儿泉源泉源 险峰险峰日光日光 春雨春雨 不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。“我必须是你近旁的我必须是你近旁的一株木棉，作为树的一株木棉，作为树的形象和你站在一起形象和你站在一起”，这两句话指出了什么？这两句话指出了什么？爱的基础爱的基础应是应是独立平等独立平等爱的双方如何相处？爱的双方如何相处？根，紧握在地下根，紧握在地下 叶，相触在云里。叶，相触在云里。每一阵风过每一阵风过我们都互相致意，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。但没有人听懂我们的

8、言语。根，紧握在地下；叶，相触在云里外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。爱的双方应该是怎样的形象？爱的双方应该是怎样的形象？你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵我有我红硕的花朵 像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。爱的双方应该具有的形象：爱的双方应该具有的形象：男：伟岸挺拔、坚强有力女：健康美丽、有内涵 能给人温暖 真正的爱情还应该包含哪些内容？真正的爱情还应该包含哪些内容？共同面对人生中的风雨、苦难共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。生死相依生死相依甘苦与共甘苦与共我们分担寒流、风雷、霹雳；我们共享雾霭

9、、流岚、虹霓。这才是伟大的这才是伟大的爱情爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足也爱你坚持的位置，足下的土地。下的土地。爱的宣言：理想的爱情观理想的爱情观 平等、平等、独立独立心心 心心 相相 印印 息息 息息 相相通通 甘苦与共甘苦与共 生死相依生死相依橡树、橡树、木棉木棉 总结：总结：诗人开头先否定种诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按提出了理想的爱情，是按照先破后立（板书）的艺照先破后立（板书）的艺术构思来表达作者心中的术构思来表达作者心中

10、的爱情的。爱情的。让我们来再次朗读诗人的让我们来再次朗读诗人的爱情宣言。爱情宣言。配乐朗读 妙妙 不妙不妙 他递过一张纸条他递过一张纸条 还有一个还有一个 大胆而深情的微笑大胆而深情的微笑 匆匆地解开匆匆地解开 匆匆地扔掉匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳只觉得心在狂跳 烦闷烦闷 欣喜欣喜 苦恼苦恼 怎么办怎么办 不知道不知道 我哪会知道我哪会知道第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想拓展一拓展一十七岁的爱情十七岁的爱情 是一抹迷朦的晨雾是一抹迷朦的晨雾 不要碰，让它悄悄地飘着不要碰，让它悄悄地飘着 是一泓清亮的山泉是

11、一泓清亮的山泉 不要喝，让它轻轻地唱着不要喝，让它轻轻地唱着 是一朵羞涩的小花是一朵羞涩的小花 不要采，让它静静地开着不要采，让它静静地开着 是一枚枝头的青果是一枚枝头的青果不要摘，让它涩涩地挂着不要摘，让它涩涩地挂着十七岁的枝条依然稚弱十七岁的枝条依然稚弱 我们是等待成熟的果园我们是等待成熟的果园 让我们依然保持沉默让我们依然保持沉默 渡过岁月卧成的河流渡过岁月卧成的河流 看我们的生命之树看我们的生命之树将坠满甜蜜的硕果将坠满甜蜜的硕果 根根枝桠根根枝桠第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想拓展二拓展二 五、说板书设计五、说板书设计致橡树致橡树世俗的爱情世俗的爱情凌霄花凌霄花痴情鸟痴情鸟泉源泉源 险峰险峰日光日光 春雨春雨一方攀附一方攀附单方痴恋单方痴恋一味奉献一味奉献真正的爱情：真正的爱情：木棉木棉橡树橡树独立平等独立平等 互依互助互依互助心心相印心心相印 甘苦与共甘苦与共内容内容态度态度结构结构否定否定肯定肯定破破立立 谢谢指导！