7-9年级-初中综合实践活动 1.身边环境污染问题研究-教案、教学设计(配套课件编号：d06c5)--（考察探究活动）.docx

1、公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 1 身边的环境问题身边的环境问题（教学设计） 废废 物物 都都 能能 成成 金金 吗吗 ？ 鹿比的命运之旅 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 2 身边的环境问题身边的环境问题（教学设计） 废物都能成金吗？废物都能成金吗？ 鹿比的命运之旅鹿比的命运之旅 一、总体教学设计一、总体教学设计 在日常生活中我们会产生大量的生活垃圾，由于人类环保意识不强，在 处理垃圾时未将垃圾进行分类就混合投放导致一些原本有利用价值的再生 资源变为废物。如果不妥善处理这些“废物”会挤占人类生存空间，威胁生 态平衡，危害人类健康。 本

2、课的教学设计灵感来源于重庆三峰环境产业集团公司。 本人多次前往 三峰卡万塔环境公司和三峰垃圾焚烧发电站学习， 通过学习明确自己的学习 目标及设计思路。 本课教学设计思路是以一只玩具鹿比的命运之旅为明线， 以保护美丽家 园，安全健康生活为暗线，明暗交织，通过拟人的手法赋予玩具小熊鹿比生 命，从鹿比坎坷起伏的命运之旅中讲授垃圾的危害、处理方式、分类标准， 全体社会成员携起手来共同建设安全美丽的家园。 整个教学设计分为四个 部分： 一、 命运齿轮 鹿比原本是一只人见人爱的玩具熊，报废后被丢到了垃圾站，命运从此 发生改变。在垃圾场里，垃圾们每天叽叽喳喳地讨论着新来的垃圾，抱怨着 原来的主人们， 不甘心

3、自己被遗弃变成废物， 觉得自己还有很大的利用价值。 部分垃圾开始讨论着他们的“报复计划” ，并且“联合很多看似平常的小垃 圾们”采取了“报复行动”引出第一个核心知识点，垃圾混装的危害。 二、 未知旅途 鹿比在垃圾场里和各种垃圾混合在一起，各种细菌、病毒、有害物质围 绕着它和其它小伙伴们，他们“异常痛苦” ， “渴望解脱” ，引出本节重要知 识垃圾处理方式，分别探讨这些处理方式的利与弊。指出无论选择哪种处理 方式都必须根据废物的性质和材质来处理。 现场模拟对日常生活中常见的垃 圾进行处理，通过观察思考学生们发现不同的废物可以同不同的方式处理， 同一种废物也可以用不同的方式处理。 公共安全健康成长

4、教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 3 废物处理方式是多种多样的，我们可以将废弃的易拉罐，纸壳做成精美 的小手工制作，还能依靠科技的力量将废物变成再生资源和能源造福人类。 从易拉罐到手工小制作， 从牛奶盒到长椅， 从废物到能源离不开人类的智慧， 更离不开科技力量的支持。废物具有相对性，依靠人类智慧和科技的力量能 将这些废物变成造福人类的资源。 三、 共创未来 随着社会的发展和人类安全生存的需要， 环保部门高度重视垃圾分类 投放问题。垃圾场外一排排垃圾车整齐的排列着，让同学们思考这些垃圾车 分别会有哪些类别？让同学们体会不同国家对垃圾分类的标准有所不同， 我 国目前垃圾主要分为四类：通

5、过知识的学习，请同学们动手探究将垃圾进行 分类，分类后共同探讨这样分类的理由。如果人人都能将垃圾分类的行动践 行日常生活中，那么，废物就能极大的发挥各自的价值和归宿。 然而， 现实情况是我们每个人都觉得自己每天产生的垃圾很少才一小 袋，可堆起来就能上亿。通过惊人的现状让给孩子们明白，建设安全美丽的 家园离不开国家的力量，更离不开公民的自觉行动。垃圾分类需要全社会的 共同支持，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，我们只有从现在 做起，从小事做起才能携手共建安全美丽的家园。 二、教学目标教学目标 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 4 1.1.知识目标知识目标 （1

6、）引导同学们深思日常生活中我们产生的大量垃圾对生态平衡的破坏，及对 人类自身的生命健康的危害。 （2）知道我国目前处理垃圾的几种方式。 （3）会对不同性质的垃圾进行分类，明确营造安全健康美丽的家园需要我们每 个人付诸行动。 2.2.能力目标能力目标 （1）初步认识和理解各种垃圾混装能够对人类的危害，学会对垃圾进行精细分 类并科学处理不同类型的垃圾。 （2） 对自己的行为负责， 知道减少垃圾的小小举动也是在为社会大环境做贡献。 3.3.情感态度价值观目标情感态度价值观目标 （1）引导学生们在思想上高度重视保护生态平衡，维护健康安全的生活家园。 （2）只有营造美好和谐的生存空间才能保证我们的生命健

7、康与安全。 三、三、 教学方法教学方法 （一）（一） 情境创设法：情境创设法：以完整连续的情景设置为线索，在线索中穿插贴近学生生 活的现实案例，让情景更加真实生动。 （二）小组讨论法：（二）小组讨论法：通过小组合作的方式，集思广益，发挥集体智慧，形成思维 碰撞，产生思维火花。 （三）展示交流法：（三）展示交流法：通过上台展示的方式，培养学生的语言表达能力，充分发挥 学生的主体性地位。 四、教学重点和教学难点四、教学重点和教学难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 1、垃圾混装的危害、垃圾分类标准、垃圾处理方法。 2、如何将环保行动践行到日常生活中来保护我们自身的安全和健康。 （二）教学难点：（

8、二）教学难点： 1 1、垃圾分类标准。 2、分类处理垃圾的必要性。 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 5 4、如何让同学们意识到垃圾混装的危害。 五、教学对象分析五、教学对象分析 认知结构方面：认知结构方面：七年级学生的逻辑思维较为抽象，且思维能力不强，知识的存储 正在从经验型向理论型过渡。他们喜欢独立思考、热爱探讨，充满想象力。但对 知识的认识比较浅显，需要老师的引导与知识的引领。环保知识在小学阶段就有 所涉及，很多孩子的思维还停留在环保就是少丢垃圾、多植树。但是，同学们还 认识不到，我国目前的环境形式相当严峻，很多问题的造成与人类乱丢乱弃的行 为密切相关。 而垃

9、圾回收处理问题不仅仅是制作几个废物利用的手工作品就能解 决的问题。 在讲授这个知识的时候既要帮助学生们重新梳理关于垃圾分类处理的 知识体系，又要提升学生们的思维广度和深度，即不是所有废物都能变成金，我 们必须行动起来保护美丽健康和谐的家园。 情感方面：情感方面：初中生自我意识开始觉醒，这时候它们感觉到自己已经长大了，思维 能力在提升，使命感也在增强，但是，还不能摆脱幼稚心理和认知局限。以小玩 具熊鹿比的命运旅程为线索目的是为了贴近学生的心理实际 ，激发学生的学习 兴趣。在鹿比的命运线索中埋下暗线，形成知识主线，注重落实知识传授与技能 培养，以小见大由浅入深。 生活背景方面：生活背景方面：随着社

10、会的进步与发展，人民生活水平蒸蒸日上，生活质量大幅 提高。 人们每天制造大量垃圾，人们思想上行动上都不重视垃圾分类处理导致大 量资源被浪费。 但很多人从未思考过大量的垃圾究竟会去哪里？这些垃圾又会给 人类带来怎样的危害？ 六、主要教学内容六、主要教学内容 （一）垃圾混装的危害 1.污染水、土壤和大气，破坏生态平衡。 2.侵占土地、挤占生存空间。 3.滋生细菌、传播疾病，危害人类生命健康。 4.垃圾混装后在一定条件下发生的化学反应还会对动植物造成威胁。 （威胁生态平衡 危害生命健康） 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 6 （二）垃圾处理的方式 填埋、焚烧、堆肥、综合处

11、理再利用 （处理过程中不能混合处理，否则会对空气质量，土壤，地下水源，大气等造成 危害，进而影响到人类自身的安全和健康。） （三）日常生活中丢弃的生活垃圾分为四类 1.可回收垃圾：指本身或材质可以再生循环的垃圾。（纸类、金属、塑料、玻璃 等） 2.餐余垃圾：指居民饮食服务中产生的垃圾。（剩菜剩饭、菜根菜叶等） 3.有害垃圾： 指存有对人体健康有害的废弃物。 （废电池、 日光灯管、 过期药等） 4.其它垃圾：指危害小，无再次利用价值的垃圾。（砖瓦陶瓷、渣土等） （四）保护美丽家园，安全健康生活，我们的具体行动 国家： 1.制定垃圾处理的标准。 2.开展公民环保知识宣传活动。 3.严惩乱排乱放的行

12、为。 公民： 1.尽量减少垃圾的产生； 2.学会分类投放垃圾； 3.努力“变废为宝”。 （具体行动） 1、自带布袋购买东西。 2、不使用一次性餐具。 3、节约用纸。 4、在家里设置分类垃圾筐。 5、定期卖塑料制品废纸等。 6、爱护校园环境。 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 7 （情感升华：变废为宝不等于将废物垃圾制造成手工艺品，引导同学们意识到 固体废弃物也是一种资源，合理利用“废（弃物”是一项利国利民、保护环境、 节约资源的重要举措，实现这个目标需要全社会共同支持。为了大家的健康，我 们应该自觉改变不文明的陋习，努力营造一个美丽家园。） 教学过程教学过程 教学环

13、节教学环节 教师活动及基本流程教师活动及基本流程 学生活动学生活动 设计意图设计意图 导入导入 引入主题引入主题 垃圾的危害 通过同学们喝完牛奶后处理废弃的牛奶盒 及牛奶箱的方式， 引导学生们思考废物如何发挥 价值？引出本课的主题： “废物都能成金吗” 。带 领学生跟着鹿比的命运之旅来共同探讨本课的 知识点。 思考并积极 回答喝完牛奶后 牛奶盒的处理方 式。 学生每天 都有学生奶， 喝完牛奶后， 牛奶盒如何处 理是一个每天 都会遇到的问 题。 以此导入， 贴 近 学 生 生 活。 环节一环节一 命运齿轮命运齿轮 领悟知识领悟知识 垃圾的危害 播放关于鹿比命运变化的小视频。学生看 完视频之后，

14、引导学生根据所看的视频来思考问 题 1：鹿比会遇见哪些垃圾？他们会说些什么？ 从众多的垃圾中， 选出学生最常见最有代表 性的两类垃圾建筑垃圾和餐厨垃圾来进行 讲解。给学生播放建筑垃圾和餐厨垃圾“报复” 人类的语音， 听完语音后， 组织学生观看视频 （建 筑和餐厨垃圾的“报复行动” ） 。 根据语音和视频引导学生思考问题 2：建筑垃 圾和餐厨垃圾的报复行动带来了哪些危害？ 进一步引导学生，问题 3：有哪些成员参与了 建筑垃圾和餐厨垃圾的报复行动？ 自主探究、 思 维交互，问题设 置由浅入深，循 序渐进，逐步提 升学生的思维深 度和思维广度。 充 分 发 挥 学 生 的 想 象 力，激发学生 们探

15、究知识的 兴趣。设计过 程中多是开放 的答案设置， 同学们从不同 角 度 思 考 问 题，在思想交 流中“百家争 鸣 ， 百 花 齐 放” ， 教师及时 知识性错误的 地 方 进 行 引 导。 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 8 教师总结概括学生的回答， 对垃圾的危害进行 归纳提炼，即：威胁生态平衡、危害生命健康。 具体来说：污染水、土壤和大气侵占土地、挤 占生存空间滋生细菌、传播疾病，危害人类生命 健康 小结 垃圾污染危害大 全部混装非办法 承上启下， 以此过渡到下 一 版 块 的 内 容：垃圾的处 理方式。 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优

16、质课大赛 9 环节二环节二 未知旅途未知旅途 领悟知识领悟知识 垃圾的处理垃圾的处理 方式方式 小结 教师描述情境：在垃圾场里，鹿比和各种垃 圾混合在一起，感染了大量的细菌，它和其它垃 圾们痛苦万分，他们迫切地想要得到解脱。 引导同学们思考问题 1：你们有什么垃圾处 理方式帮助鹿比“解脱”？从而引出垃圾的处理 方法焚烧、卫生填埋、堆肥以及综合处理。 老师和同学们共同探讨每种处理方式的利弊。 现场模拟根据所学知识（垃圾处理方 式） ，教师拿出事先准备的“垃圾” （包括树叶、 塑料瓶、玻璃瓶、废纸、玩具小熊等） ，让学生 现场模拟如何处理垃圾。 对其中部分垃圾的处理 方式有争议的让全班同学共同判别

17、。 通过现场模拟学生们明确不同的垃圾有不 同的处理方式， 同一种垃圾也可以用不同的方式 处理。 图片展示易拉罐、废纸壳手工小制作；牛奶 盒加工成长椅；混装垃圾焚烧发电变为能源。通 过展示让学生们思考： 通过以上事例孩子们的又 怎样的启示？引导学生得出结论： 废物具有相对 性。 混装处理宝变废 科技智慧废变宝 通过垃圾处 理方式的学习， 现场选择几个具 有典型代表的垃 圾堆在一起，让 同学们对垃圾进 行处理，从同学 们的处理方式中 引导大家发现垃 圾混合处理的弊 端，引出不同的 垃圾有不同的处 理方式。同学们 在分别对不同性 质的垃圾进行处 理。也为垃圾必 须分类做好铺垫 诱导学生 们主动思考，

18、 积极探究，通 过实物展示具 象 地 说 明 问 题，同学可以 通过自己的观 察迅速发现问 题所在。 总结这一 板块的知识。 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 10 环节三环节三 共创未来共创未来 人们逐渐意识到问题的严重性要来处置 这些垃圾，大量垃圾车开到这里来再这些垃圾， 请同学们思考会有哪些类型的垃圾车来到垃圾 场？引出问题 1.垃圾场外垃圾分类的垃圾车？ 同学们思考并回答。 教师启发学生关于垃圾分类 不同的国家有不同的分类标准， 明确我国垃圾分 类的标准。 实践与探究， 通过分类知识的学习请同学们 对日常生活中常见的垃圾进行分类， 小组合作思 考并动手实践，

19、请一位同学上台展示。分类完成 后大家共同探究。 分类完成后不同的垃圾乘上了不同的垃圾 车，问 2.这些垃圾会分别去往哪里？同学思考 分好类后同一类垃圾也会得到不同的利用。 得出 结论： 分类处理才能极大限度的发挥废物的利用 价值。混装处理有弊端，分类处理才不乱。 教师引导如果人人都能将垃圾分类践行到 日常生活中，所有的废物都能找到各自的价值。 但现实生活中我们却面临的是这样的问题 展示数据重庆每天居民产生垃圾数量， 同学们惊 叹不已。 接下来播放视频全国每年产生的垃圾数 量，以及因此引发的问题。 进入小组讨论环节思考如何才能建成安全 美丽的家园？ 垃圾变废为宝离不开国家的支持和公民的 自觉行动

20、， 总结升华，生态文明建设是中华民族 让同学们根 据自己原有知识 先对垃圾进行初 步分类，在同学 们分类过程中发 现很多分类具有 重合性，再通过 知识的学习，让 学生们自己动手 对垃圾分类，一 个 同 学 上 台 展 示，同学们观察 自己和他不一样 的地方，说明自 己分类的理由。 小组讨论 培养学生的 观 察 思 考 能 力，根据原有 知识的重塑， 明 确 知 识 框 架，寻找更好 地探索解决问 题的办法。做 到学习知识与 落实技能的统 一。 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 11 小结 永续发展的千年大计， 建设安全美丽的家园需要 全体社会成员共同携手。 点滴行动

21、贡献大 安全健康靠大家 情感升华与 结语。 本课主要本课主要 知识结构知识结构 课题：废物都能成金吗？课题：废物都能成金吗？ （一）垃圾混装的危害 1.污染水、土壤和大气，破坏生态平衡。 2.侵占土地、挤占生存空间。 3.滋生细菌、传播疾病，危害人类生命健康。 4.垃圾混装后在一定条件下发生的化学反应还会对动植物造成威胁。 （威胁生态平衡 危害生命健康） （二）垃圾处理的方式 填埋、焚烧、堆肥、综合处理再利用 （处理过程中不能混合处理，否则会对空气质量，土壤，地下水源，大气等造成危 害，进而影响到人类自身的安全和健康。） （三）日常生活中丢弃的生活垃圾分为四类 1.可回收垃圾：指本身或材质可以

22、再生循环的垃圾。 （纸类、金属、塑料、玻璃等） 2.餐余垃圾：指居民饮食服务中产生的垃圾。（剩菜剩饭、菜根菜叶等） 3.有害垃圾：指存有对人体健康有害的废弃物。（废电池、日光灯管、过期药等） 4.其它垃圾：指危害小，无再次利用价值的垃圾。（砖瓦陶瓷、渣土等） （四）保护美丽家园，安全健康生活，我们的具体行动 国家： 1.制定垃圾处理的标准。 2.开展公民环保知识宣传活动。 3.严惩乱排乱放的行为。 公民： 1.尽量减少垃圾的产生； 2.学会分类投放垃圾； 3.努力“变废为宝”。 废物都能成金吗？ 危 害 生态文明 生命健康 公共安全健康成长教育优质课大赛公共安全健康成长教育优质课大赛 12 板书设计板书设计