第二章语言是符号系统 语言学概论 教学课件.ppt

1、第二章 第一节第一节 语言是一种符号系统语言是一种符号系统 第二节第二节 语言的四要素语言的四要素第三节第三节 语言符号系统是人类特有的语言符号系统是人类特有的l一、语言和说话l二、符号。l三、语言符号。l四、语言符号的任意性和线条性。l五、语言符号的系统性。二、语言与言语的联系二、语言与言语的联系 1 1、语言存在于言语之中、语言存在于言语之中 语言是言语活动中同一社会群体共语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部有规律可循而又成系统的那一部分分.是从言语中抽象概括出来的均质的系统是从言语中抽象概括出来的均质的系统.抽象的语言是不存在的，都以个体语言的形抽

2、象的语言是不存在的，都以个体语言的形式存在着。从历史上看，言语事实在先，规式存在着。从历史上看，言语事实在先，规则在后，通过言语反映存在。则在后，通过言语反映存在。2 2、语言存在以说话的需要为前提、语言存在以说话的需要为前提 3 3、言语是对语言的具体运用，是行为、言语是对语言的具体运用，是行为和结果和结果 4 4、言语包括、言语包括语言成分语言成分和和语余成分语余成分。没有放在言语当中运用的，或者未被社会承认的没有放在言语当中运用的，或者未被社会承认的言语成分。言语成分。语余成分和语言有关但并非语言语余成分和语言有关但并非语言。它包括：它包括：1 1、个人创造的新词汇、新语法。（小孩说话）

3、、个人创造的新词汇、新语法。（小孩说话）2 2、个人误用的言语成分。（语音、词汇、语法）、个人误用的言语成分。（语音、词汇、语法）3 3、言语的生理部分。（嗓音、语速）、言语的生理部分。（嗓音、语速）4 4、行文格式。（写出来的话）、行文格式。（写出来的话）语余成分语余成分（超语言的剩余成分）（超语言的剩余成分）l语言是一种工具，是一种规则。l言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。l语言如同打字机的字库和打字方法，言语如同用打字机打出来的文章。用打字机可以打出无数的文章。语言规则是有限的，言语作品是无限的。而语言规则是从言语作品中归纳出来的。语言研究就是从言语作品中找出这些规则。l符号性符

4、号性l系统性系统性l社会性社会性l全民性全民性语言是一种符号系统语言是一种符号系统l1、只有人才能理解符号并使用符号。l2、符号应该具备的条件。l3、符号的性质。l人类学家认为：生物的“心智”有4个阶段：l（1）简单反射阶段。植物、动物、人均有。如光线强时，瞳孔就缩小。这不受意志的影响。l（2）条件反射阶段：如前苏联巴甫洛夫实验，用铃声（符号）让狗流唾液。l（3）工具阶段。黑猩猩可以使用工具。l（4）符号阶段。即使用语言符号对外部世界进行控制。只有人才能做到。l（1）手巧的人，即工具阶段。180万240万年前的人开始使用工具。l（2）直立的人。从150万30万年前开始。l（3）智慧的人，即符号

5、阶段。从30万10万年前开始。l（1）什么不是符号：l（2）什么是符号：l炊烟代表人家，“炊烟”不是“人家”的符号；l眼镜代表近视，“眼镜”不是“近视”的符号；l因为，“炊烟”是“人家”的特征，“眼镜”是“近视”的外部表现。符号与事物应该是没有必然联系的两种事物。l1)征候和本体具有因果关系的自然联系。l“础润而雨，月晕而风”l桂花飘香桂花开放l鼻塞、发烧感冒l2）象征和被象征有一定的因果关系l龙中国人天平法律l什么是符号？l符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。l汉语中“renjia”这一声音，是“人家”这一事物的符号，因为它代表了“人家”这一事物，并且是与“人家”是没

6、有必然联系的两种事物。l“红灯”代表“禁止通行”，是符号；l“铃声”代表“下课”，是符号；l“击鼓”是进军的符号；l有意义的手势是符号；l文字是语言的符号，拼音文字代表音位或音节，汉字代表语素或音节；l音位不是符号，因为音位没有意义；书面上的国际音标是符号，因为它代表某个音素或音位。l符号可分为视觉符号、听觉符号、触觉符号等。l符号具有形式（能指）和意义（所指）两个方面。意义来源于社会。形式和意义之间是约定俗成的关系。l形式：形式：符号的外在形状、结构，以某种物质的符号的外在形状、结构，以某种物质的方式存在（如声音、线条、色彩）方式存在（如声音、线条、色彩）可以感可以感知知“能指能指”；l 意

7、义：意义：符号所代表的内容（意味）符号所代表的内容（意味）“所指所指”l能指与所指是一张纸的两面，是不可分离的。l语言符号是一种听觉符号。声音是语言符号的物质形式选择声音是因为语言符号使用起来最简便，容量最大，效果最好。l语言符号包括概念（意义）和声音两个方面，为和心理学、语言学的术语区别开来，索绪尔称之为所指和能指。l语言符号是一切符号中最重要、最复杂的符号。l1、语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；、语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；l它还有一个重要的物质形式是它还有一个重要的物质形式是文字文字保存和延续信保存和延续信息息l2、一般符号的构成简单；而语言符号的构成非常复杂

8、，、一般符号的构成简单；而语言符号的构成非常复杂，它是有组织、有条理的层级体系。它是有组织、有条理的层级体系。l3、一般符号的构造简单，只能表达有限的、简单的内、一般符号的构造简单，只能表达有限的、简单的内容；语言符号则可以表达丰富多彩的意义。容；语言符号则可以表达丰富多彩的意义。l4、一般符号表达的意义是固定的，不能生成新的意义；、一般符号表达的意义是固定的，不能生成新的意义；而语言符号能重复使用，具有以少驭多的生成机制。而语言符号能重复使用，具有以少驭多的生成机制。语言符号的本质及特点本质：约定俗成语言符号的形式和意义的结合完全是由社会“约定俗成”的，而不是它们之间有什么必然的、本质的联系

9、。（约定）（反映）音义现实现象（形式）（意义）符号代表符号的音和现实现象之间没有直接联系，意义是联系现实现象和音之间的桥梁特点：重复使用1、任意性：l语言符号的能指（一定的声音）和所指（意义）之间没有必然联系，是社会全体成员约定俗成的。但一经约定，后人也不能随意更改。l荀子：名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。（正名）l2、线条性：即在时间的线条上绵延。语言符号只能一个跟着一个依次出现在实践线条上绵延，不能在空间的面上铺开。语言不同于图表。图表可以是二维的。语言只能是一维的。l第一，语言符号音义的结合是任意性的，是由第一，语言符号音义的结合是任意性的，是由社会约定俗成的。社会约

10、定俗成的。l第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点。具有不同的特点。l第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等。不同的意义，不同语言音义联系不对等。l如：英语如：英语uncle汉语汉语“叔、伯、舅、姨父、叔、伯、舅、姨父、姑父姑父”aunt 汉语汉语“婶婶、舅妈、姑姑、姨婶婶、舅妈、姑姑、姨妈妈”l第四，同一语言的音义关系有任意性，如方言。第四，同一语言的音义关系有任意性，如方言。l1、层级体系。l2、语言符号的组合关系和聚合关系。l语言是一个由各种结构要素和单位构

11、成的十分复杂的系统。语言结构的诸要素包括：语音系统里的音素、音位、音节等；语义系统里的义素、义项等；语法系统里的语素、词、词组、句子等。这些大大小小的各种单位不是分布在一个平面上，而是处于不同的层级。语言系统是由这些处于不同层级的语言单位构成的一个层级体系。l语言结构就是由音位层和音义结合的符语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的结构的二层性二层性。l底层和上层：l底层：音位、音节无意义，不是符号。l上层：语素、词、短语、句子是符号。l底层与上层的关系l音位音位/m/、/t/、/t/A/l 语素语素马（马（m）；他（）；他（

12、t）；打（）；打（d）。）。l 词（短语）词（短语）枣红马；他们；鞭打。枣红马；他们；鞭打。l 句子句子他们鞭打枣红马。他们鞭打枣红马。第第 四四 级级（句句 子子）第第 三三 级级（词词 组组）第第 二二 级级（词词）第第 一一 级级（语语 素素）底底 层层（音音 位位）（义义 位位）音音 义义 结结 合合 的的 符符 号号 语语 言言 符符 号号 的的 形形 式式 上上层层 符符 号号 的的 序序 列列 l组合关系组合关系l两个或两个以上同一性质的结构单位，按照线两个或两个以上同一性质的结构单位，按照线性的顺序组合起来的关系就是组合关系。性的顺序组合起来的关系就是组合关系。l 组合关系直接

13、体现了语言的结构规则要求组合关系直接体现了语言的结构规则要求横向线条性横向线条性l聚合关系聚合关系l语言组合结构的某一个位置上，能够互相替换语言组合结构的某一个位置上，能够互相替换的几个具有相同作用的单位符号之间的关系就的几个具有相同作用的单位符号之间的关系就是聚合关系。是聚合关系。l 聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。内容有所改变，但功能与结构关系没有变

14、化。纵向替换性纵向替换性组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完整的话；组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完整的话；聚合关系侧重的是如何替换现有符号创造出更多的句聚合关系侧重的是如何替换现有符号创造出更多的句子。子。组词造句过程：立出句子结构（组合规则）组词造句过程：立出句子结构（组合规则）选择适当的选择适当的词（聚合规则）词（聚合规则）句子在其规则作用下产生句子在其规则作用下产生不但所有的语言符号（符号系列）处在不但所有的语言符号（符号系列）处在组合和聚合两种关系中，构成符号的组合和聚合两种关系中，构成符号的各级单位也处在该关系中。各级单位也处在该关系中。也有人说语言具有三要素，即语

15、音、语汇、语法。近年来对语义的研究越来越深入，于是有人提出语言具有四要素，即语音、语汇、语法、语义。l一、语言四要素的关系。l二、语音的本质。l三、语义的类型。l四、语汇和语法。语音语汇语法语义l一种语言区别于其他语言的要素是语汇（主要是基本词汇）和语法，而语汇和语法的外在形式是语音，内在本质是语义。l语音是语言的物质外壳。唯物主义哲学家认为，世界是物质的，物质是第一性的，精神是第二性的。精神，也就是思想，是由语言来表示的，所以精神一开始就具有物质的外壳。l语言的底层单位，即音位和音节，是没有意义的。而语言的上层单位均有意义。l语义可分为：语素义、词义、短语义、句子义。比句子大的单位也有意义，

16、如篇章段落等，一般语言学不研究比句子大的单位。l语义还可以分为逻辑意义和语法意义。一般说，实词既有逻辑义也有语法义，而虚词一般只有语法义。l如：名词的逻辑意义是表示人、事、物、时、地的名称，它的语法意义是可以作主语、宾语、中心语等等；而连词的意义是连接两个或多个语言单位并表示这些单位之间的关系。l语汇是语言的建筑材料，语法是语言的构架形式和粘合剂。l语汇包括：语素、词、一般短语、固定短语、熟语以及一些习惯定型句如谚语、格言、警句等。l语法包括词、短语、句子的构造规则。l一、语言是人类特有的交际工具。l二、语言交际的过程。l三、语言的习得机制。l四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程。l五、聋哑

17、人的语言能力。l1、动物不具有思维能力和发音能力。、动物不具有思维能力和发音能力。l 思维能力和发音能力是人类祖先在劳动生活思维能力和发音能力是人类祖先在劳动生活中逐渐形成的，而交际的需要促使语言的最后中逐渐形成的，而交际的需要促使语言的最后产生。产生。l 2、不存在、不存在“猩猩语言猩猩语言”。将刚生下的婴儿和将刚生下的婴儿和小猩猩一起喂养，表明猩猩的发音器官不足以小猩猩一起喂养，表明猩猩的发音器官不足以发出人类的各种语音，不能组合词。发出人类的各种语音，不能组合词。l 3、不存在、不存在“鹦鹉语言鹦鹉语言”。经过专门训练，鹦经过专门训练，鹦鹉能模仿人类的语词、短句。但仍与人类语言鹉能模仿人

18、类的语词、短句。但仍与人类语言有别。有别。l人类的语言能力包括发达的大脑（抽象思维的能力）和灵巧的发音器官（发音能力）。这是长期进化的结果。l人类的语言不同于动物的信号系统，有以下特点：可分离性；可组织性；理智性；可继承性。l可分离性指：单位的明晰性、结构的二层性：l人类的语言可以分离出句子、短语、词、音节、音位等；而动物的鸣叫或体势，均是一个连续体。底底 层层上上 层层单位单位音位音节语素词句子数量数量几十几百上千成千上万几十万无穷l可组织性任意性开放性；l利用有限的规则，可组合出无限的句子。理智性不受时、地环境限制；l动物的信号系统是一种本能，是消极地对待外界的刺激；而人类的语言基于理智，

19、对外界的刺激可 以 预 测（“危险！”），可以选择积极反应或消极反应（“快走！”“别理他！”）。说话时也以自由选择词和句式。可继承性传授性。l语言本身以及语言所承载的信息，都可以流传下去。l语言交际的过程就是言语活动的过程，也可以叫言语链。这个过程包括：想说（编码）想说（编码）说出（发送）说出（发送）传送（传传送（传递）递）接收接收完成（解码）完成（解码）l也叫语言获得机制，语言获得模式。美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）认为，儿童并不通过模仿、概括、归纳等手段来掌握语言的，而是人脑先天固有的内在结构“普遍语法”决定人具有掌握自然语言的内在能力，使得儿童能够在接触到有限的、不完整的、甚

20、至是错误的原始素材的条件下，尽快地建立起某种语言的语法，从而掌握语言。l也就是说，语言虽是后天学习得来的，但语言能力是出生前就有的，是人类几十、上百万年的进化中形成的。l也有学者认为语言能力不是先天就有的，而是人具有一种广泛的认知能力。据中国大百科全书心理学思维发展条：儿童思维发展，可按年龄分为：l1、思维的萌芽：1岁前l2、婴儿期思维的发展：13岁l3、幼儿期思维的发展：36、7岁l4、童年期思维的发展：6、711、12岁l5、青少年期思维的发展：11、1217、18岁l从无条件反射（本能）到条件反射：12周v感、知觉发展：06个月v表象：01岁v思维的直觉行动性v最初的词的概括作用v思维的

21、具体形象性v最初概念的掌握v抽象逻辑思维的初步发展v从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡v思维能力的发展和完善v比较稳定的抽象思维能力的形成v抽象逻辑思维逐步占优势v辩证逻辑思维的发展l如果思惟离不开语言，那么，没有语言的聋哑人有没有思惟呢？l事实上动物也有思惟，它们有记忆，也可以进行简单的判断。前面讲过，动作思惟和形象思惟可以不用语言，聋哑人的这两种思惟不会比正常人差甚至更好。l逻辑思惟离不开语言，聋哑人有没有逻辑思惟呢？l聋哑人可以在正常人帮助下学会手语，也叫哑语。哑语由两部分组成，一部分是直观的手势，如“你”“我”分别用手指向对方和自己即可；另一部分是在有声语言的基础上创制的，即用双手手

22、指的不同动作拼出一个个音节，直至句子。如果从小就学习手语，那么聋哑人的逻辑思惟也可以很复杂，但对一些非常抽象的概念如“形而上学、辩证法”等理解起来可能也会有困难。l即使没有学过哑语，只要大脑正常，也会有一定的逻辑思惟能力。l美国人海伦凯勒（HelenAdamsKeller,1880-1968），自幼又瞎又聋，但在AMSullivan等人用特殊方法教育下，学完大学课程，成为作家、教师。l唯物主义认为，思惟需要一定的物质形式，最好的物质形式是声音，声音通过人的听觉起作用。人对外部世界的感知除听觉外，还有视觉、触觉、嗅觉、味觉等，这些都可以对人类的思惟产生作用。l1、语言与言语的区别和联系是什么？为什么要把语言和言语区分开来？l2、语言符号和一般符号有什么不同？l3、语言符号的基本特征是什么？l4、语言符号的任意性具体体现在哪些方面？既然语言符号有任意性的特点，为什么对于使用语言的人又具有强制性？l5、谈谈你对语言符号组合的线条性和层次性的认识。