7-9年级-初中综合实践活动 1.身边环境污染问题研究-教案、教学设计-省优课-(配套课件编号：50e86)--（考察探究活动）.doc

1、 1 教学基本信息 课题 在研究中学习 在实践中创新 学科 综合实践活动 学段： 初中 年级 初一 相关 领域 综合实践活动 学生的真实生活 教学设计参与人员 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式将教学过程 的真实情景以及某些值得注意和思考的问题描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实 际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 北京市综合实践活动课程教学指导意见指出：通过实践活动形成对自然社会及自我的整体认识， 激发学生问题意识和探究兴趣，学会用科学方法、知

2、识和态度分析解决现实生活中的问题，发展创 新精神、实践能力及培养学生良好的个性品质及社会责任感。综合实践活动是从学生的真实生活和 发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式， 培养学生综合素质的跨学科实践性课程 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是 基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自 小学一年级至高中三年级全面实施。 教学背景分析 2 教学内容： 2017 年 9 月，我担任初一综合实践课程指导教师.9 月份我设计了本学期实施计划方案,10 月收集当前学生

3、关注,困惑的问题. 从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转 化为活动主题，通过探究、访谈、调查问卷、街头采访等方式，开展了以学生为主体的综合实践研 究性活动. 学生情况: 初一的学生已经具备了一定的辩知能力，个人具备能够有效参与，与两人及以上成员在问 题解决过程中，通过分享彼此的想法和信息，互相沟通与帮助，共同解决问题的能力。 教学方式：探究、访谈、调查问卷、街头采访 教学手段：指导 技术准备：互联网，ppt 3 教学目标(内容框架) 知识与能力知识与能力：研究性学习活动的主题与社会生活实际密切，学生对这些问题进行探究，能够亲自获 得对社会、对自然和对自我的认识和体验，使学生

4、形成喜爱质疑，乐于探究，善于交流，突破自我， 团结合作的能力。 过程与方法：过程与方法：通过小组合作探究的形式，主要采用网络调查法和问卷调查,访谈，街头采访法等进行 研究，形成研究成果，汇报交流。 情感态度与价值观：在活动中，情感态度与价值观：在活动中，让学生体会到善于观察生活，发现问题，如何让与陌生人交流。在 合作中解决问题克服困难，体会到合作的重要性，乐于与他人合作，敢于与陌生人交流。 教学过程(文字描述) 一、 整个主题活动的内容 初一全体学生在教师的引导下，来源于真实生活，从生活情境中发现问题，转化为活动主题的 研究性学习活动。体验研究性学习的方法和过程。 二、开展的步骤和主要活动形式

5、： 步骤： （一）准备阶段 1.教师准备 开学初布置研究性学习活动主题的任务，从学科的角度预设问题，引导学生善于发现生活中， 学习中，社会中自己关心困扰的问题。研究主题来源于学生的生活，激发研究兴趣。收集学生问题， 对问题进行归类，从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。 每班形成自己的研究主题，学生根据自己的研究兴趣，自由结组。 2.学生准备 准备研究课题记录手册。 编写生活中，学习中，社会中自己关心困扰的问题。 根据自己研究兴趣自由结组，确定研究的具体课题，选出本小组组长，记录课题形成内容，时 间，组长，组员。小组内部讨论具体研究课题实施计划，方法。 （二）实

6、施阶段 4 环节一：激趣环节一：激趣导入，生活中发生在我们身边的小事情（导入，生活中发生在我们身边的小事情（5 5 分）分） 设计意图：总结前期工作，点燃学生展示研究性学习开题报告的热情，让学生知道我们身边的很多 事情都能成为我们的研究课题。 教师活动：我们身边的很多事情都能成为我们的研究课题。这些真实的生活情境来源于饮食，建筑， 历史文物，民俗，历史人物，文化遗产。九月份在初一年级开展了研究性学习专项课题 的启动仪式，10 月份收集整理了当前学生关注,困惑的问题.对问题进行归类，明确了 7 个研究课题，每班确定了本班的研究课题，学生根据自己的研究兴趣，自由结组。今天， 我们在此进行研究课题的

7、展示汇报。 学生活动：学生准备，对即将展示的小组提出意见，表达自己的观点看法。 时间分配：5 分 环节二：环节二：课题开题报告展示： 设计意图：通过学生展示，挑战自己，善于交流。 学生活动： 第一小组研究课题：为什么有些明星这么火？有这么多粉丝？人为什么要去追星？ 其实我们不仅想让大家知道明星为什么这么火，还想让大家正确的方式追星。学生展示了自己 喜欢的明星，在不影响我们的生活学习的情况下，可以适当听听歌，买周边，看影视作品等放松自 己，增加生活乐趣。 第二小组研究课题：共享单车对人们有什么影响？ 展示了目前市场的现状，所以我们要保护共享单车提高我们自己的素养，让生活更加美好！共 享单车是我们

8、大家共同的“朋友” ，我们一起去用心保护他，让明天过的更美好！ 第三小组研究课题：学校附近的小吃店卫生吗？对健康有什么影响？ 美食为什么受欢迎？美食当中的安全隐患是什么？大家是否喜欢美食呢？我们建议大家最好自 己动手做美食。这样，不仅吃的放心，还能体验享受劳动成果的快乐。不过我在这里提醒大家， 要小心谨慎地使用灶台、煤气罐等易燃物，以免发生火灾。 时间分配：30 分 教师针对学生在研究中遇到的问题进行指导，帮助学生形成研究成果。 时间分配：5 分 5 学习效果评价设计 评价方式 课题研究互评表课题研究互评表 日期： 组别： 评价指标 评价选项 评价等级 研究的问题 很有价值 好 有价值 较好

9、几乎没有价值 一般 组内成员分工情况 有组长，分工合理，小组成 员分工明确。 好 有组长，成员分工较合理 较好 有组长，成员分工较模糊 一般 组内成员研究 问题的表现 研究问题明确，积极主动， 效率高 好 能够把握研究的问题，在规 定时间内完成研究任务 较好 成员工作效率较低 一般 注：评价得分 好: 5 分 较好：3 分 一般：2-1 分 整体感受（一句话概括） 6 评价量规 1、选题论证报告及课堂笔记 20 分 2、研究方案 20 分 3、研究过程的周记 . 20 分 4、参考文献和原始研究资料 （实验记录、回收的纸质问卷、设计图纸、工作照片、数据统计表、录音或录 像） 20 分 5、研究

10、成果 20 分 总分 100 分 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课以研究性学习为主的的课题的设计，来源于真实生活。与传统教学相比，学生选择的 研究性活动主题是开放的、鲜活的，直接与学生生活和社会实际联系，通常超越了学生已有的书本 知识，需要学生自主查阅和学习相关的知识，用于解决实际问题。需要学生走出校园，接触社会， 通过采访，调查问卷的方式获得研究材料。研究性学习的课题与社会生活实际密切，学生对这些问 题进行探究，能够亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探 究，努力求知的心理倾向，具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，激发学生关心社 会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。 小组合作的方式体会到合作共赢的处事精髓。