7-9年级-初中综合实践活动 9.中学生使用电子设备的现状调查-教案、教学设计(配套课件编号：a01d0)--（考察探究活动）.docx

1、中学生使用电子设备的现状调查中学生使用电子设备的现状调查 方法指导课方法指导课设计调查问卷设计调查问卷 一、内容分析： 问卷调查法是调查研究中的重要方法，是中学生进行研究性学习过程中的一种常用 研究方法。本课作为方法指导课，指导学生掌握什么是问卷调查法、调查问卷的基本结 构、设计原则及注意事项等知识。通过本课的学习，学生可以设计出一份合理的调查问 卷，为后续的课题研究打下良好的基础。本课主要包括四方面内容：问卷调查法的涵义 及优缺点，调查问卷的基本结构，调查问卷的设计原则，设计一份科学的调查问卷。四 个方面内容层层递进，紧密相连，共同构成了设计调查问卷的完整过程。 二、学情分析： 本课的教学对

2、象为初中的学生，他们乐于接触和使用课堂之外的知识，他们的感知 能力和观察能力相较初中时有明显提高，能够自觉地、独立地完成一些学习活动，特别 是对研究性学习这种探究学习方式比较感兴趣 学生对问卷调查法有所了解，但这种了解只是停留在表面上，如何设计一份科学的 调查问卷，学生并不十分清楚。教学中，教师要善于利用学生的已有经验和知识开展教 学。 三、设计思路： 学生对于调查问卷有一些了解，但没有系统地学习过如何设计调查问卷，因此本课 采用任务驱动、小组合作探究的方法，并充分利用学案导学，教师进行引导和点拨，高 效地达到本课的教学目的。问卷星这种在线问卷调查的使用也让学生感受到网络带来的 方便与快捷。

3、四、教学目标： 1知识与技能 了解问卷调查法的涵义及优缺点。 掌握调查问卷的基本结构、 设计原则及注意事项。 2过程与方法 学生经历两份调查问卷的对比，掌握调查问卷的设计原则和注意事项。 学生经历调查问卷设计的过程，能设计一份合理的调查问卷。 3情感态度与价值观 学生以小组为单位进行活动，培养学生在学习过程中主动探究、学会合作、学会客 观评价自我和他人的优良品格。 1 四、教学重难点 重点：设计调查问卷 难点：调查问卷的设计原则及注意事项。 教法与学法 教法：任务驱动法 学法：分析讨论法、合作探究法 五、课时：一课时 六、课型：新授课 七、教学过程 情景导入 融洽气氛合作探究 掌握新知实战演练

4、 巩固知识归纳总结 提炼升华 （一）（一）情景导入 融洽气氛 教师活动：教师活动：播放一段学生活动的视频，问学生，视频中的同学在做什么？ 学生活动：学生活动：学生回答在做问卷调查。 教师活动：教师活动：评价学生的回答。展示将要研究的课题中学生手机使用情况的调 查研究 ，指出需要使用问卷调查法开展此课题研究，明确本节课的学习任务设计 调查问卷。 【设计意图】通过一段学生进行问卷调查的视频，学生对问卷调查充满了好奇与热 情，他们希望能尽快掌握如何设计调查问卷而投入到实际操作中，这样为后续的学习打 下良好的基础。 （二）（二）合作探究 掌握新知 1. 教师活动：教师活动：问卷调查法是研究性学习中一种

5、非常重要的研究方法。今天我们一起来 学习这种方法。 布置任务一：通过导学案，自主学习学案中的“学习资料一”至“学习资料四” ， 结合生活实际，小组讨论问卷调查法有哪些优缺点？ 学生活动： （任务一）学生活动： （任务一）自学“学习资料一”理解问卷调查法的涵义；自学学案“学 习资料二”了解调查问卷的基本结构；通过学案“学习资料三”学习调查问卷正文的三 种问题形式；通过学案“学习资料四”了解问卷调查的基本步骤。 结合自身的体会及学案中调查问卷的例子，小组讨论交流问卷调查法的优缺点，填 在学案中。 2 教师活动：教师活动：聆听各小组的交流讨论；引导学生回答，与学生共同总结问卷调查法的 优缺点。 【设

6、计意图】利用导学案，引导学生实现所学知识与自身经验的链接，让学生对调 查问卷形成初步认知。再通过学生讨论和教师指导，加深理解。 2. 教师活动：教师活动：布置任务二。 学生活动：学生活动： （任务二）（任务二）以小组为单位，仔细对比分析学案中的两份调查问卷，讨论 哪一份比较合理，为什么？ 教师活动教师活动：巡视各组，倾听各组的讨论情况并及时给予帮助。 【设计意图】调查问卷的设计原则和调查问卷正文的设计步骤这部分内容是比较枯 3 燥的，如果教师直接讲解，学生的掌握可能只是流于形式，不能掌握其精髓，而在实际 的调查问卷设计中往往还会出现各种问题。因此本环节通过两份调查问卷的对比，以学 生自主讨论的

7、方式探究，充分调动了学生的积极性，让他们乐于分析和研究，便于他们 快速、准确掌握设计调查问卷的原则及注意事项。 3. 教师活动：教师活动：引导学生总结提炼完整的调查问卷在标题、卷首语、正文、结束语等部 分的设计原则。 学生活动：学生活动：小组代表发言阐述本组的讨论结果，从标题、卷首语、正文、结束语几 个部分回答哪一份调查问卷设计的比较合理及原因。 【设计意图】调查问卷的设计原则是本课的重点和难点，学生在教师的引导下，对 调查问题进行对比、讨论、分析，从而得出调查问卷的设计原则及注意事项，比教师直 接讲解更易让学生掌握，突出了重点，突破了难点。 教师活动：教师活动：讲解调查问卷正文的设计步骤。

8、（三）（三）实战演练巩固知识 1. 教师活动：教师活动：将要设计的调查问卷分为三部分，即手机拥有情况及每月费用 、 手 机的使用时间和主要用途 、 使用手机对学生的影响 。将六个学习小组分成三个大组 （每个大组包含两个学习小组） ，每个大组负责设计调查问卷的一部分，大组内的两个 学习小组分别进行问卷设计。 学生活动： （任务三）学生活动： （任务三）以小组为单位，设计调查问题。 教师活动：教师活动：巡视，帮助学生解决困难，提示各组在设计时一定要注意调查问卷的设 计原则。 【设计意图】本环节让学生小组合作讨论，完成任务，亲历分解问题、设计具体调 4 查问题的过程，加深学生对所学知识的理解。 2.

9、 教师活动：教师活动：对比展示每个大组中两个小组的设计问卷，由同学们对两个小组的调查 问卷进行点评，师生共同提出一些合理的建议，最后挑选出较好的一份设计组成完整的 调查问卷。 学生活动：学生活动：学生认真浏览其他组的设计问卷，结合调查问卷的设计原则，提出自己 的看法，聆听学生与教师的点评。 【设计意图】知识不是教师灌输的，而是在教师的引导下，学生通过体验、对比、 交流、碰撞、感悟出来的。学生对其他组设计的问卷进行对比、分析、交流，从而对调 查问卷的设计原则有了更深地理解。 教师活动：教师活动：简单介绍 “问卷星” 在线设计系统， 利用 “问卷星” 生成网络调查问卷。 学生活动：学生活动：进行问

10、题的修改，并利用“问卷星”生成调查问卷。 【设计意图】学生亲历问卷的设计、修改、概括总结、发布的过程，一步步明确问 卷设计的整体轮廓和实质内容。学生对于网络非常熟悉，他们对于新事物他们充满了好 奇，乐于接受和研究， “问卷星”的使用也将信息技术与研究性学习整合起来，充分调 动了学生的学习兴趣。 （四）归纳总结提炼升华 教师活动教师活动：1、归纳总结出本课知识点。 （1）什么是问卷调查法? （2）调查问卷的结构 （3）设计调查问卷的步骤及原则 2、布置作业：各小组利用“问卷星”在线系统，设计本组的调查问卷，上交开展问卷 调查的时间，组织进行问卷调查。 【设计意图】引导学生总结本课重点内容，帮助学

11、生巩固知识。 九、教学反思 研究性学习强调学生是活动的主体，强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接 经验。本节课是一节研究性学习方法指导课，因此本节课前半部分通过导学案，将问卷 调查法的重要内容和范例体现在导学案上，通过导学案的引导和教师的点拨，充分调动 学生已有知识系统与新知识之间的联系，并建立起新的知识体系，培养了学生知识迁移 和转化的能力以及自主探究的精神。对于调查问卷的设计原则，如果老师直接讲解，学 5 生可能会流于形式，不能真正理解这些设计原则，因此设计了两份调查问卷让学生分析 比较，通过教师的恰当引导，学生的用心参与，一步一步地把设计调查问卷的关键部分 呈现出来，突出了重点突破了难点。 学生掌握了原则还只是“纸上谈兵” ，实践体验很重要，本课的后半部分让学生在 教师创设的情境中动手实践，亲历实践过程，他们对调查问卷的设计原则有了更深的体 会，小组合作交流，最终在问卷星上成功发布一份调查问卷。 本节课也有一些不足， 如果时间充裕， 让学生不仅发布调查问卷， 并填写调查问卷， 查看统计结果，就能让他们经历一个较为完整的调查过程，他们对问卷调查法就会有更 深刻的体会。