7-9年级-初中综合实践活动 8.中学生体质健康状况调查-教案、教学设计(配套课件编号:d0531)--(考察探究活动).doc
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1、教学设计走进百家姓教学设计走进百家姓 教学目标:教学目标: 1.了解到百家姓的相关信息,读准容易误读的姓,认识常见的复姓;知道名 字蕴含里的学问,能讲述自己名字里的故事;激发热爱中华民族的情感。 2.对有关“姓名”知识产生兴趣,燃起探究欲望,选择自己感兴趣和不明白的问 题为主题,准备做进一步的研究,养成独立思考、动手实践的好习惯。 3.能够关注并理解文本标注的提示意义;学习与人初识时的交际技巧。 课前准备: 1.查找百家姓的有关资料,了解百家姓。 2.调查统计本班共有多少个姓。 3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。 教学过程:教学过程: 一、激发兴趣,导入新课一、激发兴趣,导入新课 1.同学
2、们,你们看,从这些字中你们发现自己的姓氏了吗?(课件出示各种姓) 2.我们中国古称华夏,是世界四大文明古国之一。中国姓氏起源历史久远,姓氏 文化传承源远流长,内涵丰富,博大精深,堪称人类社会发展史上的世界之最, 是古今其他国家、地区和民族无可比拟的,更是我们中华民族的骄傲和自豪。今 天这节课就让我们一起走进百家姓,了解其中的文化内涵。 二、了解百家姓二、了解百家姓 课前老师布置同学回家搜集来了百家姓的资料,下面就请 同学们来汇报你的收获。 1.介绍“姓”的来历。(课件出示“姓”) 这是“姓”字,它是由“女”与“生”合成的字。5000 多年前,我们人类处在 母系氏族社会,部落里人们只认识母亲不认
3、识父亲,姓的出现代表了以母亲为首 领的氏族文化。随着社会不断地发展,父系制度逐渐代替了母系制度,社会上又 出现了 “氏” 。 氏是人类父系制社会的产物, 在秦代以前姓与氏是有严格区别的, 直到汉代司马迁写史记,才把姓与氏统一起来称为“姓氏”,统一后的姓氏 就一直延用到现在。 2.图腾文明(课件) 中华姓氏在世界文明史上独树一帜, 中华民族姓氏图腾更是显示了中华民族姓氏 文化的古老、深奥、玄妙。当代有人把图腾形象化地比喻为商标或品牌,而古代 先民则是用此作为识别血统远近及郡望住地的标志。炎帝、黄帝是中华民族的共 同祖先,“龙”便是 56 个民族的图腾,因此至今仍保留着“龙的传人”之说。 海内外华
4、人逢年过节,则有舞龙灯、赛龙舟等系列活动,有关龙的故事在全国更 是不胜枚举。(图片图腾、画片) 3.“赵”姓起源 为什么居首?因为赵是指赵宋,因为宋朝开国皇帝赵匡胤姓赵,既然是国君的姓 理应为首,而且赵性人口在当时也是为数最多的。4.当今百家姓 家喻户晓的百家姓收录了 504 个姓氏,其中单姓 438 个, 复姓 66 个。如今中国人的姓氏已逾 7000 个之多,排列前 10 位的是:“张、李、 王、刘、陈、杨、黄、赵、周、吴。原百家姓中排名第一的赵氏早已被我们张氏 置换,有关资料表明,张氏人口有 1 亿多,占全国总人口的 8%,最少的姓氏据 说是“莽”姓。全国只有几个。 李王张刘 陈杨赵黄
5、周吴徐孙 5我知道的复姓有“司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、闻人、东方、赫连、 皇甫、尉迟、公羊” 6趣说姓氏 在历史上,有的人以官职为姓,如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓,如伍、 陆、万等。有的人以职业为姓,如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。 日本人有很多姓也是向中国学的。现在,中国人的姓氏还出现了江河湖海、春夏 秋冬、花鸟鱼虫、东南西北、大小多少等词类,甚至有外国人的称谓。我们知道 的“北京奥运会”五个在在百家姓中也能找到。 7. 考考大家 万俟音为 Moqi(莫其),常有人误读为“万寿”。 区,音为 OU(欧)常有人读为“区”(qu) 黑,音为 He(贺), 常有人误读为“黑”(hei)。
6、 三、诵读百家姓三、诵读百家姓 1 同学们课外搜集了这么多百家姓的知识,下面就让我们一起来背一背百家 姓。 2.学生个人背,男女生轮背、开火车背等形式考查学生背诵情况。 四、四、 激发爱国情,总结全课激发爱国情,总结全课 1.学生介绍自己姓氏中的名人。 2.我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地,中国人有句俗话叫做“行不改 姓, 坐不改名” , 说的就是对姓氏和名字的尊重。 姓氏是每个人的传统标记符号, 我们的名字也寄予了家长对我们的殷切希望和美好祝愿, 谁能说说自己名字的含 义? 3.我们追寻着历史和先人的足迹,在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中,品味和 汲取先贤之典故精华,并继承优秀的中华
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