7-9年级-初中综合实践活动 3.家乡生物资源调查及多样性保护-教案、教学设计(配套课件编号：d060d)--（考察探究活动）.doc

1、走进满乡走进满乡 Ere oqi ai ?Ere oqi ai ?教学设计教学设计 一、一、教学目标：教学目标： 知识目标知识目标：听、说、认、读句子，掌握六个满语单词。 能力目标能力目标：通过游戏借助图片准确地掌握单词和句型。 情感态度与文化意识情感态度与文化意识：通过对满语的学习和满族文化、习俗的了解， 提高学生的民族意识，增强民族自豪感。 二、二、教学重难点：教学重难点： 重点重点：听、说、认、读六个名词，fusihen,fa,dere. 难点难点：能熟练把单词应用到句型之中。 三、三、教学方法：教学方法： 教法教法：本课采用的主要教法有“合作探究法” 。我遵循“教为主导， 学为主体”的

2、教学思想，通过引导学生主动探究，体验学习的过程， 培养主动、探究、合作交流的意识。 学法学法：以学生合作、探究和直接体验为基本学习方式；培养学生学习 满族语言和满族文化的兴趣。 四、教学过程：四、教学过程： （一一） 、创设情境、创设情境，引入课题引入课题 课的伊始，师生共唱歌曲捉泥鳅满语版，然后简单的满语对 话交流，为学生创造满语学习的氛围。 （二二） 、听读新知、听读新知，初步感知初步感知 1 1、学单词学单词 课 件 展 示 教 室 图 片 ， 出 示 六 个 满 语 单 词 ， uqeu/che 门，fa 窗户，fusihenfu/xi/hen黑板，derede/le桌子，nikeku

3、 mulanni/ke/ku mu/lan椅子，bithebi/t/he书。 游戏：找朋友。让单词找到相对应的图片。 游戏：大小西瓜。 读单词，随机选择一名同学，发出指令“大声” ，就大声读出单 词，发出指令“小声” ，就小声读出单词。加大难度，发出指令“大 声” ，就小声读出单词，发出指令“小声” ，就大声读出单词。 游戏：萝卜蹲。 把六张卡分别给六个学生，老师出示其中的一个单词，其余的学 生一起喊这个单词两遍，手里拿相应卡片的单词就蹲两下。 （也可以 说汉语，相对应的满语单词的学生蹲下） 例：fa 蹲，fa 蹲，fa 蹲完 bithe 蹲。 2 2、学句型学句型 教师手拿黑板图片自问自答：

4、 ere oqi ai? ere oqi ai? ere oqi fusihen inu. ere oqi ai? ere oqi ai? ere oqi mabu inu. ere oqi ai? ere oqi ai? ere oqi kicen i dere inu. 游戏：随机对话。 例如：随机抽取一名学生.学生指着今天学过的物品， 问:Ere oqi ai ?随便选择一名同学回答：Ere oqi .inu. 游戏：传话。 例如：抽取一张纸条，小声地告诉旁边同学，依次传话，最后一 名学生大声说出你听到的语句。 利用视听结合方法呈现新知，最大限度的吸引了学生的注意力， 调动学生学习满语的

5、兴趣。另外，利用不同方式读新词巩固句型，为 下一环节的情景交际、巩固所学单词及句型做铺垫。 3 3、感受满族风情（欻嘎拉哈）感受满族风情（欻嘎拉哈） 满族“十大怪“:窗户纸糊在窗外、大姑娘叨烟袋、大缸小缸腌酸 菜、包豆包讲鬼怪、养活孩子吊起来、草坯房子篱笆寨、反穿皮袄毛 朝外、狗皮帽子头上戴、嘎啦哈姑娘爱、火盆火炕烤爷太。 嘎拉哈一词是满语,是东北地区满族小孩儿的玩具.嘎拉哈是猪, 羊,鹿等动物后腿的膝盖骨,共有四个面,正面像人的肚脐眼儿叫“坑 儿”,背面像胖人的肚皮叫“肚儿”,侧面像人的耳朵叫“轮儿”,还 有一面什么都不像叫“真儿”,以四个嘎拉哈为一副,配一个布口袋, 歘嘎拉哈游戏要手,脑,眼并用,锻炼人的手,脑,眼协调性,能提高人 的敏捷力.,由于民间游戏源于大众,土生土长,容易被老百姓接受和 传播,所以成为满族非物质文化遗产. 五、课后反思：五、课后反思： 课的开始我用唱歌曲、师生交际来创设语言学习环境，语言学习 环节主要是以师生交际、生生交际为主的。通过“趣”贯穿本课，让 学生了解我们的满族语言和满族文化。 本节课的设计还存在很多不足 之处，在今后的课程设计中会有所改进。