7-9年级-初中综合实践活动 3.家乡生物资源调查及多样性保护-教案、教学设计-市优课-(配套课件编号：b0728)--（考察探究活动）.docx

1、探究影响水土流失的因素探究影响水土流失的因素 教学设计教学设计 活动背景活动背景 近年来，我国有许多地区都发生了由水土流失引发的自然灾害。我 们的家乡-荣成地处山东半岛低山丘陵区，整个荣成南北地势高，中间 低，我们学校就处在荣成的最低处。学校北面公路的地势高，北门口是 一片绿化带，园林局在公路两侧只种植了一部分草皮和松树，加上人为 的踩踏，绿化带中有三分之一没有草皮，每逢大雨天，经常有带有黄土 的雨水流进学校，导致师生要经常清理下水道，防止排水不畅。由此我 们综合实践小组提出了荣成是否存在水土流失这个课题？我们调查了国 土资源局、环保局、水文局、水利局、园林局等相关人员，得知我市受 地形、台风

2、暴雨等自然因素的影响，再加上人们开山采矿现象普遍存在， 破坏了植被，依然存在 120 多平方公里的水土流失。我校对综合实践课 程和校本课程进行了整合，提出了水土保持，从小做起，从我做起 的课题研究。希望通过我们的研究，增强学生的水土保持意识，参与到 保护水土资源的行动中来，守护我们的绿色家园。 学情分析学情分析 本次教学的对象是初二年级的学生，处于习惯形成的阶段。学生的 求知欲、好奇心强，对周围的事物感兴趣，具有较强的探究欲望，便缺 乏动手能力和小组合作经验。他们在生活中很少关心水土流失问题，对 影响因素不太了解，加上实验的影响因素比较多，学生受实验经验的限 制， 可能在制定实验方案时可能存在

3、一定的困难， 需要适当地给予点拨。 课堂中要让学生在学习中产生兴趣，体验快乐与悲伤。激发学生保持水 土的意识，主动参加到植绿、护绿的活动中去，增强学生的社会 责任 感。 教学目标教学目标 1.学生通过查阅资料、实地采访等形式，了解水土流失的现象、原因 及治理的措施； 2.学生通过猜想影响因素，制定合理的实验方案，探究水土流失与植 被、降水、土壤疏松、坡度的关系，提高合作探究的能力； 3.学生通过动手实验，提高与他人的沟通能力、动手能力和观察能力； 4.学生通过实地考察，制定补绿行动方案，增强水土保护意识，积极 参与到保护水土的行动中来。 评价设计评价设计 1.由环节一中的“全球动画演示”和“小

4、记者到水文局采访”完成目 标 1； 2.由环节二和三的实验探究“影响水土流失的因素”完成目标 2、3； 3.由环节四中的“体验感悟，参与行动”完成目标 4。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系 教学难点教学难点 利用对照实验和控制变量法设计实验步骤。 教学准备教学准备 小记者采访视频及图片、希沃 5 课件、调查问卷、坡度架、泥土盒、 草皮、接水器、烧杯、矿泉水瓶等实验器材。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师教学活动设计教师教学活动设计 学生学习活动学生学习活动 设计设计 设计意图设计意图 环节一：环节一： 创 设 情创 设 情 境，导

5、入境，导入 课题课题 1.1.提出问题提出问题: : 由一个动画一个问题， 引出：荣成存不存在水土流 失现象？ 利用对比问题引发学生 思考。 2. 播放小记者采访荣成市播放小记者采访荣成市 水文局负责人的音频和图片水文局负责人的音频和图片 组合。组合。 思考:（1）荣成有没有 水土流失的现象？ （2） 水土 流失比较会带来哪些危害？ 3.3. 总结：总结： 水土流失离我们并不遥 远。要想治理好水土流失， 就要了解形成的水土流失的 原因。 观看动画， 思考荣成存在 水土流失吗？ 初步了解水土 流失的现象和 危害。 通过观看图片， 初步感知水土 流失离我们并 不遥远。 从全球范 围的水土 流失现象

6、 和我市水 土流失现 象的对比 导入，引 导学生感 知我们家 乡也存在 水土流失 的现象， 利用身边 的事儿能 够激发学 生 探 究 “水土流 失”现象 的兴趣。 环节二：环节二： 围绕课题围绕课题 提出问题提出问题 1.1. 猜想影响因素猜想影响因素: : 关于水土流失形成的原 因，你根据生活经验猜想都 有哪些因素呢？ （教师板书） 2.2.选择验证的方法选择验证的方法: : 我们的猜想是否正确还 需要验证，通常验证猜想的 方法都有哪些呢？ 总结： 实地考察、 实验、 采访、查阅资料 这些方法是我们进行综 合实践活动常用的方法。 3.3.确定实验探究的方法确定实验探究的方法 用实验的方法探究

7、：水 土流失与这四个因素之间有 没有关系，有什么关系？ 选用控制变量法和对照 实验的方法。 学 生 根 据 生活经验和小 记者的采访，对 影响水土流失 的因素进行猜 想。 学会选择最 恰当的方法进 行探究。 通 过 交 流，进一 步加深对 水土流失 的理解， 增强了学 生提出问 题 的 能 力；通过 猜想，调 动迁移学 生 的 知 识，发散 了学生的 创造性思 维，提高 了学生思 考问题的 能力。 科学探究的一般思路科学探究的一般思路科学探究的一般思路科学探究的一般思路 提 出 问 题 提 出 问 题 提 出 问 题 提 出 问 题 设 计 实 验 设 计 实 验 设 计 实 验 设 计 实

8、验 猜 想 假 设 猜 想 假 设 猜 想 假 设 猜 想 假 设 得 出 结 论 得 出 结 论 得 出 结 论 得 出 结 论 进 行 实 验 进 行 实 验 进 行 实 验 进 行 实 验 表 达 交 流 表 达 交 流 表 达 交 流 表 达 交 流 环节三：环节三： 实验探究实验探究 合作交流合作交流 1.1.回忆实验探究的一般思回忆实验探究的一般思 路路: : （1） 提出自己组感兴趣的问 题： 比如,水土流失与植被有 没有关系,有什么样的关系? （2） 猜想假设： 二者应该有 很大的关系。 （3）设计实验 实验器材： 教师利用希沃 5 的生成功 能，根据学生描述的器材的 顺序进行

9、提取。 实验器材实验器材实验器材实验器材 设计实验设计实验设计实验设计实验 泥土 草皮 降雨器材 造坡器材 接水器材 烧杯 2 2 2 实验步骤： 引导学生探究实验的步骤。 回 顾 科 学 探究的一般思 路： 提出问题猜 想假设-设计 实 验 - 进 行 实验-得出结 论 - 表 达 交 流。 学 生 思 考 并回答实验器 材。 需 要 同 质 同量的两块土 壤样本、草皮、 降雨器材、造坡 这是教学 环节中关 键 的 环 节，其目 的是：教 给学生科 学探究的 思路和科 学的实验 方法；学 生通过实 验分工和 实验操作 能够提高 自己的合 作意识， 锻炼自己 的动手能 力；通过 交流还能 够锻

10、炼自 己的语言 设计实验设计实验设计实验设计实验 1.造好坡度 2.组装器材 3.模拟降雨 4.接住水土流失总量 5.倒入烧杯中观察 2.2.教师巡回指导小组合作情教师巡回指导小组合作情 况。况。 3.3.组织小组利用展台交流实组织小组利用展台交流实 验步骤。验步骤。 （4）进行实验 温馨提示，巡回指导。 （5）得出结论 器材，接水器材 以及观察用的 烧杯。 思 考 并 交 流实验步骤。 以小组为单位 整理实验步骤。 小组实验方案表小组实验方案表 设计实验设计实验设计实验设计实验 小组交流。 对交流的小组 表 达 能 力；最后 学生通过 实验结果 能增强的 水土保持 意识和环 保意识。 展示实

11、验 时采用希 沃助手现 场直播， 点评小组合作情况，补充完 善实验结论： （1）有草地保 护的水土流失总量明显比没 有草地保护的水土流失总量 要少。植被可以有效地保持 水土，涵养水源，有效地防 治水土流失。 （2）在其他条 件相同的情况下， 降水越多， 水土流失越严重。 （3）在其 他条件相同的情况下，土质 越疏松水土流失越严重。（4） 在其他条件相同的情况下， 坡度越陡， 水土流失越严重。 （6）表达交流 交流实验过程中有哪些 需要改进的地方。 进行点评，同时 补充完善实验 步骤。进行小组 分工并把分工 情况写在方案 表上。 以小组为单位 动手实验，填写 实验结果，得出 实验结论。 交流实验

12、结果。 其他小组进行 补充。 思考问题，根据 实验现象，回答 老师的问题。 以小组为单位， 交流做实验的 心得。 使实验现 象 更 明 显。 环节四：环节四： 体验感悟体验感悟 内化行动内化行动 1. 1. 给我们的启示， 治理水土给我们的启示， 治理水土 流失应该怎样做？流失应该怎样做？ 听听荣成市水利局专家 发布的权威信息。视频 及图片：我市治理水土流失 的措施及取得的成效。 2.2.习近平总书记和学生一起习近平总书记和学生一起 植树植树 （1） 观看习总书记在植树节 对学生提出的热爱按劳动， 具有植绿护绿的意识。 （2） 分析调查问卷： 大部分 同学都知道3月12日是植树 节。但亲自植树

13、的同学更是 少之又少。所以，我们要想 真正的参与到水土保持的工 作中来，不仅需要环保的意 识，更需要环保的行动。 思考问题， 观看视频，了解 并总结：我市治 理水土流失的 措施，增强水土 保护意识。 学生观察并 思考调查问卷 的结果，内化环 保的行动。 播放权威 专家的视 频，帮助 学生了解 我市水土 流失的治 理情况及 措施，进 一步增强 学生保护 水土的意 识。出示 问卷调查 的结果， 目的是引 导学生把 水土意识 和环保意 识内化为 行动，升 华学生的 情感态度 我们有成绩，但我市目 前还有 120 多平方公里的水 土流失面积等待治理，我们 学校内外就存在水土流失， 对此，我们应该怎么做

14、？漠 视？参与？ （3）观看地球之歌 （4） 寻找身边被同学踩踏的 草皮。 知道植树节日 期 亲 自 植 树 占 84% 占 12% 调动学生的情 感参与植绿、护 绿中来。 价值观。 环节五：环节五： 总结交流总结交流 补绿行动补绿行动 关于水土流失还有很多 学 生 寻 找 谈感想和 收获，可 植树造林活动调查问卷 亲爱的同学们： 本次问卷调查不记名，不会对你造 成任何影响。只为获取真实有效的数 据，你放心填写，请务必实事求是的作 答，谢谢！ 1、请问你知道植树节是哪一天吗？如 果知道，请填写具体时间（ ） 拓展延伸拓展延伸 的问题和知识等着我们去学 习、去探究，课后，调查一 下学校内外，哪些

15、地方存在 水土流失， 设计好补救方案， 到总务处领取草皮进行补绿 行动。 学生中易发生 水土流失的地 方。 以帮助检 验本次教 学的目标 达成度。 拓展延伸 可以拓宽 学生的视 野，帮助 学生进一 步了解水 土流失现 象。再次 升华学生 的水土意 识和环保 意识。 结束语：同学们，水是生命之源；土是人们赖以生存和发展的物质基础。 正是有了水和土，地球上的生命才得以繁衍、生息。水土流失是大地之 痛，为了我们的大地母亲不再流泪，行动起来吧，为守护我们的绿色家 园，为我市的创城建设，贡献一份力量！ 附： 水土流失与植被保护的实验探究评价表附： 水土流失与植被保护的实验探究评价表 组别 姓名 时间 评价方式 评价内容 评价描述 学生自评 你是否对本次实验感兴趣？ 活动中，你的具体分工是什么，完 成情况怎样？ 对活动结果是否满意？ 活动中你遇到的困难是什么， 如何 解决？ 学生互评 活动中， 你认为谁完成的任务最出 色？她（他）都有哪些突出表现？ 活动中， 小组成员之间的配合怎么 样？ 小组活动存在哪些不足，如何改 进？ 教师评价 学生是否积极参与本次活动？ 小组成员是否能进行明确分工与 有效合作？ 学生活动成果是否达到预设活动 目标？ 学生在活动是是否有独创性表 现？