教师职业的追问好教学内容课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《教师职业的追问好教学内容课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师职业的追问 好教学内容课件 教师职业 追问 教学内容 课件
- 资源描述:
-
1、教师职业的追问-好v方永刚讲起课来口若悬河、滔滔不绝方永刚讲起课来口若悬河、滔滔不绝,但不讲虚无缥缈的废但不讲虚无缥缈的废话、千篇一律的套话、大而无当的空话。他熟悉生活的酸话、千篇一律的套话、大而无当的空话。他熟悉生活的酸甜苦辣甜苦辣,熟悉群众的喜怒哀乐熟悉群众的喜怒哀乐,因而知道人们的困惑在哪里因而知道人们的困惑在哪里,善于运用俚言巷语释疑解惑。方永刚演讲善于运用俚言巷语释疑解惑。方永刚演讲,“,“文文”得通得通俗俗,“,“文文”得质朴得质朴,咳唾成珠咳唾成珠,声情并茂。声情并茂。大连舰院教授方永刚大连舰院教授方永刚一、教师职业的追问一、教师职业的追问对教师职业的追问涉及到哲学追问、对教师职
2、业的追问涉及到哲学追问、心理学追问、教育学追问。实际上心理学追问、教育学追问。实际上关涉教师关涉教师教师人生的意义与价值教师人生的意义与价值v探讨教师的任务和职责;探讨教师的任务和职责;v研究教师的本质及处境;研究教师的本质及处境;v思考当教师意味着什么。思考当教师意味着什么。(一)教师是谁?(一)教师是谁?哲学命题哲学命题关涉教师的人生:关涉教师的人生:指的是探讨教师应该如何度过其教育教学指的是探讨教师应该如何度过其教育教学生涯才有意义的问题;生涯才有意义的问题;指的是教师的本质及教师个体处境问题;指的是教师的本质及教师个体处境问题;指的是做教师意味着什么、根据什么来证指的是做教师意味着什么
3、、根据什么来证明是否有能力做教师的问题。明是否有能力做教师的问题。美国小说中的教师形象美国小说中的教师形象选自郑金洲选自郑金洲教育文化学教育文化学他们渐渐变老,但是并不幸福;他们富有爱心,但他们渐渐变老,但是并不幸福;他们富有爱心,但是自身却得不到爱;他们有需要,但却得不到满足;是自身却得不到爱;他们有需要,但却得不到满足;他们永远是把生命奉献给其他母亲的孩子的教育的他们永远是把生命奉献给其他母亲的孩子的教育的陌生人。随着岁月的流失,他面露倦容,对事物愈陌生人。随着岁月的流失,他面露倦容,对事物愈加敏锐,感情日见淡漠。他在课堂上是位独裁者,加敏锐,感情日见淡漠。他在课堂上是位独裁者,而在社区则
4、是位隐士。一旦她们接受了作为学校女而在社区则是位隐士。一旦她们接受了作为学校女教师的角色,也就等于接受了老处女的角色,她们教师的角色,也就等于接受了老处女的角色,她们默默地为自己所遭受的无法言表也无法理解的痛苦默默地为自己所遭受的无法言表也无法理解的痛苦和挫折寻求着答案和挫折寻求着答案在美国小说中,男教师常常在美国小说中,男教师常常是佝偻着身子、骨瘦如柴、面色阴沉、疲倦;他身是佝偻着身子、骨瘦如柴、面色阴沉、疲倦;他身着褴褛的衣杉,故作优雅,过时了的服装松垮地悬着褴褛的衣杉,故作优雅,过时了的服装松垮地悬挂在他营养不良的骨架上挂在他营养不良的骨架上简言之,他们在成功简言之,他们在成功地作为一个
5、教师的同时,注定不会成为一个合格的地作为一个教师的同时,注定不会成为一个合格的男人和女人。男人和女人。教师的角色隐喻教师的角色隐喻教师是教师是“春蚕春蚕”?教师是教师是“蜡烛蜡烛”?教师是教师是“梯子梯子”?教师是教师是“渡船渡船”?教师是教师是“辛勤的园丁辛勤的园丁”?教师是教师是“灵魂的工程师灵魂的工程师”?教师是教师是“谁?谁?”教师的本质教师的本质(作者不详(作者不详学生的心声)学生的心声)别把老师比作蜡烛,别把老师比作蜡烛,蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛,蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛,而老师的光芒能照亮我们的心灵;而老师的光芒能照亮我们的心灵;也别把老师比作园丁,也别把老师比作园丁,园
6、丁修剪的只是花草的枝杈,园丁修剪的只是花草的枝杈,而老师修剪的却是人类思想的冗杂而老师修剪的却是人类思想的冗杂教师宣言教师宣言(王宗勇(王宗勇教师的心声)教师的心声)我不愿我不愿我不愿做吐丝自缚的春蚕我不愿做吐丝自缚的春蚕当我是一棵树吧当我是一棵树吧繁茂茁壮繁茂茁壮蔽荫了一群又一群人,也蔽荫了一群又一群人,也伸展我自己伸展我自己我不愿我不愿我不愿做迎风流泪的红烛我不愿做迎风流泪的红烛当我是一颗太阳吧当我是一颗太阳吧永远地燃烧永远地燃烧照亮了别人,也照亮了别人,也辉煌我自己辉煌我自己我不愿我不愿我不愿做默默无闻的石子我不愿做默默无闻的石子当我是一座山吧当我是一座山吧快攀上来快攀上来我抬起了你,也
7、我抬起了你,也长高了自己长高了自己是的!我是的!我不不愿愿我不愿燃烧与毁灭接踵我不愿燃烧与毁灭接踵我不愿奉献与贫寒相连我不愿奉献与贫寒相连我不愿牺牲与辛酸携手我不愿牺牲与辛酸携手我不愿奋斗与埋没相伴我不愿奋斗与埋没相伴如果挥洒热血却得不到回应如果挥洒热血却得不到回应我宁肯明朝采薇青山我宁肯明朝采薇青山如果搏击风浪却无人喝彩如果搏击风浪却无人喝彩我宁愿解缆散发扁舟江南我宁愿解缆散发扁舟江南但但只要我听到,只要我听到只要我听到,只要我听到孩子们的呼唤孩子们的呼唤我情愿我情愿流着泪踏上三尺讲台流着泪踏上三尺讲台滴着血重新握起教鞭滴着血重新握起教鞭是的,我来了是的,我来了我心甘情愿!我心甘情愿!教师的
8、任务教师的任务教育家的定义教育家的定义韩愈:师者所以传道、授业、解惑也。韩愈:师者所以传道、授业、解惑也。培根:教师是知识种子的传播者,是文明培根:教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,是人类灵魂的设计者。之树的培育者,是人类灵魂的设计者。夸美纽斯:教师的职务伟大而光荣,是太夸美纽斯:教师的职务伟大而光荣,是太阳底下最光辉的职业。阳底下最光辉的职业。叶澜老师语:教师是一种使人类和自己都变得更美叶澜老师语:教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业,是一种使每个从事并愿尽力做好这份工好的职业,是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业;是一作的人不断去学习、充实
9、和发展自身的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值,而且具有内在种不仅具有越来越重要的社会价值,而且具有内在尊严与欢乐的职业尊严与欢乐的职业正是对教师培养具有创造精正是对教师培养具有创造精神和能力的人的要求和对教师工作中创造性的要求,神和能力的人的要求和对教师工作中创造性的要求,使我们找到了教师职业对于社会而言的外在价值与使我们找到了教师职业对于社会而言的外在价值与对于从业者教师而言的内在生命价值之间统一的基对于从业者教师而言的内在生命价值之间统一的基点,找到了教师可能从工作中获得外在与内在相统点,找到了教师可能从工作中获得外在与内在相统一的尊严与欢乐的源泉,那就是两个赫然的大字一的尊严与欢
10、乐的源泉,那就是两个赫然的大字创造!它揭示了教师职业未来的重要品质。创造!它揭示了教师职业未来的重要品质。教师的职责教师的职责中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法指出:教师是指出:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。民的教育事业。(二)(二)教师为谁?教师为谁?心理学命题,关涉教师的从业动机:心理学命题,关涉教师的从业动机:指的是教师为何选择这一职业,以及从事指的是教师为何选择这一职业,以
11、及从事这一职业的价值意义所在;这一职业的价值意义所在;指的是教师职业的使命与职责;指的是教师职业的使命与职责;指的是教师工作服务的对象属性。指的是教师工作服务的对象属性。人们为什么选择当教师?人们为什么选择当教师?每年有两个月的带薪假期?每年有两个月的带薪假期?有比较多的自由支配时间?有比较多的自由支配时间?有一份不高但却固定的收入?有一份不高但却固定的收入?教师的工作比较稳定?教师的工作比较稳定?对教师职业的认识对教师职业的认识参见翟博、金志明、李伦娥:参见翟博、金志明、李伦娥:今天,学校的师生关系怎么样?今天,学校的师生关系怎么样?,人大复印资料人大复印资料19991999年第年第1111
12、期期 在问到在问到“你认为中小学教师是职业、专业、事业你认为中小学教师是职业、专业、事业”时,选时,选“职业职业”的占的占49.4%49.4%,选,选“事业事业”的占的占46%46%,而选专业的只有而选专业的只有3535人,占人,占3%3%!这里,调查者对!这里,调查者对“职职业业”、“事业事业”、“专业专业”的界定是:的界定是:“职业职业”与与生计或谋生相联,生计或谋生相联,“事业事业”与自我价值的实现相联,与自我价值的实现相联,“专业专业”则与工作的科学素养相联。上述统计说明,则与工作的科学素养相联。上述统计说明,有将近一半的教师仅仅是将自己所从事的教师工作有将近一半的教师仅仅是将自己所从
13、事的教师工作作为养家糊口的手段,作为谋生的一种职业,鲜有作为养家糊口的手段,作为谋生的一种职业,鲜有将之作为专业看待的认识与追求。将之作为专业看待的认识与追求。教师为什么要发展自己的专业?教师为什么要发展自己的专业?刘良华刘良华以往的说法是:为了学生的发展,为了学校的发展,以往的说法是:为了学生的发展,为了学校的发展,教师需要让自己成为一个合格的、优秀的专业工作教师需要让自己成为一个合格的、优秀的专业工作者。这是可以理解的。者。这是可以理解的。但问题也恰出在这个地方。以往的但问题也恰出在这个地方。以往的“教师专业发展教师专业发展”常被作为一个要求和任务向教师提出来。这种外在常被作为一个要求和任
14、务向教师提出来。这种外在的要求和任务对教师来说不是一种内在的需要和内的要求和任务对教师来说不是一种内在的需要和内在的追求,而是对教师构成某种挑战、警告和威胁。在的追求,而是对教师构成某种挑战、警告和威胁。由此看来,需要由此看来,需要“重新提问重新提问”:教师为什么要发展自:教师为什么要发展自己的专业?己的专业?“教师专业发展教师专业发展”对教师本人的幸福对教师本人的幸福生活是否有切实的意义?生活是否有切实的意义?答案不言自明:教师专业发展首先不是为了学生和学答案不言自明:教师专业发展首先不是为了学生和学校的发展,而是为了教师本人拥有更充实、更有意校的发展,而是为了教师本人拥有更充实、更有意义、
15、更幸福的新生活。教师专业发展的基本前提是义、更幸福的新生活。教师专业发展的基本前提是“教师发展教师发展”或或“教师成长教师成长”。它的直接目的并不。它的直接目的并不在教师个人生活的外部,而在教师的日常生活之中。在教师个人生活的外部,而在教师的日常生活之中。为了改善和增进教师的日常生活幸福,教师需要扩为了改善和增进教师的日常生活幸福,教师需要扩展自己的生活情趣和整体修养。教师专业发展是教展自己的生活情趣和整体修养。教师专业发展是教师扩展自己的生活情趣和整体修养的一个部分。师扩展自己的生活情趣和整体修养的一个部分。这才是教师专业发展的原始动力,也可以视为教师专这才是教师专业发展的原始动力,也可以视
16、为教师专业发展的第一推动力。如果不把教师专业发展提高业发展的第一推动力。如果不把教师专业发展提高到增进教师个人幸福生活的高度,教师迟早会拒绝到增进教师个人幸福生活的高度,教师迟早会拒绝专业发展。专业发展。我为自己能成为一名教师而骄傲我为自己能成为一名教师而骄傲苏牧苏牧北京电影学院教授苏牧在自述中说:时至今日,我北京电影学院教授苏牧在自述中说:时至今日,我仍然为自己能成为电影学院的一名教员而庆幸和仍然为自己能成为电影学院的一名教员而庆幸和骄傲。坦白地讲:这并不是出于一个人身为园丁骄傲。坦白地讲:这并不是出于一个人身为园丁的觉悟。就象有些人会迷恋于某些事物乃至麻醉的觉悟。就象有些人会迷恋于某些事物
17、乃至麻醉品一样,我实在是陶醉于讲台下面学生们那一双品一样,我实在是陶醉于讲台下面学生们那一双双殷切的目光。那是一张张青春美丽的面容,那双殷切的目光。那是一张张青春美丽的面容,那是一个个滚烫灼人的灵魂。是一个个滚烫灼人的灵魂。来世还想做教师来世还想做教师陈鹤琴陈鹤琴19511951年年8 8月,陈鹤琴应邀参加中央教育部召开的全国第月,陈鹤琴应邀参加中央教育部召开的全国第一次初等教育及师范教育会议。在会议闭幕宴会上一次初等教育及师范教育会议。在会议闭幕宴会上被推举出来讲几句话。被推举出来讲几句话。陈鹤琴说:陈鹤琴说:“我今年我今年6060岁。假如有人问我:岁。假如有人问我:你来世你来世愿意干什么?
18、愿意干什么?我说:我说:我还愿意做教师。我还愿意做教师。要问要问为什么?为什么?我说:我说:因为我太喜欢孩子因为我太喜欢孩子。”教师誓词教师誓词世纪承诺:世纪承诺:20012001年教师节主题晚会年教师节主题晚会我宣誓,我宣誓,我立志做一名人民教师,我立志做一名人民教师,育人为本,敬业爱生;育人为本,敬业爱生;传承文明,启智求真;传承文明,启智求真;为人师表,弘扬正气;为人师表,弘扬正气;终身学习,勇于创新;终身学习,勇于创新;为人民的教育事业努力奋斗。为人民的教育事业努力奋斗。20012001年教师节主题晚会上,北京大学校长许志宏、上海闸北年教师节主题晚会上,北京大学校长许志宏、上海闸北中学
19、校长刘京海、新疆乌鲁木齐市小学女教师帕提曼带领中学校长刘京海、新疆乌鲁木齐市小学女教师帕提曼带领全国千万教师庄严宣誓。全国千万教师庄严宣誓。北京市丰台区教师誓词(北京市丰台区教师誓词(20022002年)年)我是一名人民教师,面对国旗我庄严宣誓:我是一名人民教师,面对国旗我庄严宣誓:忠诚党的教育事业,履行教师的神圣职责,贯彻国家忠诚党的教育事业,履行教师的神圣职责,贯彻国家教育方针,全面实施素质教育。依法治教,教书育教育方针,全面实施素质教育。依法治教,教书育人;追求真理,崇尚科学。勤勉敬业,严谨治学;人;追求真理,崇尚科学。勤勉敬业,严谨治学;因材施教,注重实践。热爱学生,为人师表,师生因材
20、施教,注重实践。热爱学生,为人师表,师生平等,教学相长。廉洁从教,乐于奉献;终身学习,平等,教学相长。廉洁从教,乐于奉献;终身学习,勇于创新。做学生良师益友,铸教师高尚人格。为勇于创新。做学生良师益友,铸教师高尚人格。为祖国培养优秀人才,为人类社会的文明进步而奋斗祖国培养优秀人才,为人类社会的文明进步而奋斗终身。终身。桂林市人民教师誓词(桂林市人民教师誓词(20042004,未定稿),未定稿)我是光荣的人民教师,我在国旗下庄严宣誓:忠于我是光荣的人民教师,我在国旗下庄严宣誓:忠于人民教育事业,履行教师神圣职责,贯彻国家教人民教育事业,履行教师神圣职责,贯彻国家教育方针,全面实施素质教育;热爱学
21、生,做学生育方针,全面实施素质教育;热爱学生,做学生良师益友,为人师表,铸教师高尚人格;追求真良师益友,为人师表,铸教师高尚人格;追求真理,崇尚科学;依法治教,教书育人;勤勉敬业,理,崇尚科学;依法治教,教书育人;勤勉敬业,严谨治学;团结协作,终身学习;与时俱进,开严谨治学;团结协作,终身学习;与时俱进,开拓创新,为中华民族的伟大复兴,为人类社会的拓创新,为中华民族的伟大复兴,为人类社会的文明进步,奉献全部力量。文明进步,奉献全部力量。广西师范大学学生誓词广西师范大学学生誓词学为人师,行为世范学为人师,行为世范尊师重道,敬业乐群尊师重道,敬业乐群独善其身,兼善天下独善其身,兼善天下德才兼备,立
22、己立人德才兼备,立己立人(三)(三)教师何为?教师何为?教育学命题教育学命题关涉教师的教育行为:关涉教师的教育行为:指的是教师怎样才能达到目标的问题;指的是教师怎样才能达到目标的问题;指的是教师如何选择行动策略的问题;指的是教师如何选择行动策略的问题;指的是教师通过什么方式去实现做一个好指的是教师通过什么方式去实现做一个好教师的理想的问题。教师的理想的问题。学生眼中的好教师(北京学生眼中的好教师(北京20012001年调查)年调查)小学生喜欢的老师:老师知识水平高;偏瘦、高小学生喜欢的老师:老师知识水平高;偏瘦、高个,大眼睛、漂亮;衣着整洁;诚实、性格好,个,大眼睛、漂亮;衣着整洁;诚实、性格
23、好,常和学生一起做游戏;讲课知识丰富,有想象力常和学生一起做游戏;讲课知识丰富,有想象力和幽默感;语言表达能力强,口齿伶俐,会说普和幽默感;语言表达能力强,口齿伶俐,会说普通话;和学生交朋友,不偏向;多组织活动;不通话;和学生交朋友,不偏向;多组织活动;不当众批评学生;写字工整;不把学生成绩看得重当众批评学生;写字工整;不把学生成绩看得重要;少留或不留作业;不占用学生下课时间。要;少留或不留作业;不占用学生下课时间。初中生喜欢的老师:和蔼可亲,温柔且愿意与学初中生喜欢的老师:和蔼可亲,温柔且愿意与学生交朋友;讲课生动、有趣且新颖;工作认真负生交朋友;讲课生动、有趣且新颖;工作认真负责、效率高;
24、不乱留或多留作业;理智、幽默。责、效率高;不乱留或多留作业;理智、幽默。高中生喜欢的老师:知识渊博、教学生动、胸怀高中生喜欢的老师:知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。宽广、说服教育学生、严格要求学生。朱永新:我心中的理想教师朱永新:我心中的理想教师摘自摘自教育文摘周报教育文摘周报2001年年7月月18日第日第8版版第一:应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。第一:应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。第二:应该是自信、自强,不断地挑战自我的教师。第二:应该是自信、自强,不断地挑战自我的教师。第三:应该是善于合作、具有人格魅力的教师。第三:应该是善于合作、具有人格魅力的教
25、师。第四:应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。第四:应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。第五:应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。第五:应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。第六:应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。第六:应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。第七:应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的第七:应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。教师。第八:应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。第八:应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。好老师形象的好老师形象的N N种定义种定义对教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼:对教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼
展开阅读全文