声情并茂-押韵和平仄课件.ppt

1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 语言文字应用语言文字应用 第二课千言万语总关第二课千言万语总关“音音”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 千言万语总关千言万语总关“音音”第二课第二课第二课千言万语总关第二课千言万语总关“音音”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第四节声情并茂第四节声情并茂押韵和平仄押韵和平仄 第二课第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人

2、教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节高考导航高考导航2学习目标学习目标3因事悟理因事悟理4双基要点双基要点5语林趣话语林趣话6随堂练习随堂练习7课后强化作业课后强化作业8经典晨读经典晨读1成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节经经 典典 晨晨 读读成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节菩萨蛮菩萨蛮小山重叠金明灭小山重叠金明灭唐唐温庭筠温庭筠小山小山重叠重叠金明灭金明灭，鬓云，鬓云

3、欲度欲度香腮雪。懒起画娥香腮雪。懒起画娥眉，弄妆眉，弄妆梳洗迟。梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦绣罗襦，双双金鹧鸪，双双金鹧鸪。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节【简介】【简介】菩萨蛮菩萨蛮，词牌名。唐教坊曲名，后用作词，词牌名。唐教坊曲名，后用作词调。又名调。又名花间意花间意子夜歌子夜歌重叠金重叠金等。双调，四十四等。双调，四十四字，前后阕均两仄韵转两平韵。字，前后阕均两仄韵转两平韵。温庭筠温庭筠(约约806约约873)，字飞卿，亦名岐，一名庭云，太，字飞卿

4、，亦名岐，一名庭云，太原人。晚唐诗人。不修边幅，又喜讥刺权贵，遭忌而屡试不原人。晚唐诗人。不修边幅，又喜讥刺权贵，遭忌而屡试不中，只做过城尉、县尉之类低级小吏。但生性浪漫，才气过中，只做过城尉、县尉之类低级小吏。但生性浪漫，才气过人，精通音律，有人，精通音律，有“温八吟温八吟”的雅号。其词的雅号。其词握兰握兰金荃金荃两集，为词人有词集开始，惜原本今已不传，今存词六十多首两集，为词人有词集开始，惜原本今已不传，今存词六十多首传世。文学史评价说：传世。文学史评价说：“可以说是文人词成熟的一个标志。可以说是文人词成熟的一个标志。”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版

5、 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节【注解】【注解】小山：指屏风上雕画的小山。又一说，指眉小山：指屏风上雕画的小山。又一说，指眉妆之名，即妆之名，即“眉山眉山”。重叠：叠，这里相当于蹙眉之义。重叠，谓眉头重重蹙重叠：叠，这里相当于蹙眉之义。重叠，谓眉头重重蹙锁。锁。金明灭：金光耀眼。金明灭：金光耀眼。鬓云：像云朵似的鬓发。鬓云：像云朵似的鬓发。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节度：这里是覆盖的意思。度：这里是覆盖的意思。弄妆：即梳妆打扮。弄妆：即梳妆打扮。新帖：新鲜的新帖

6、：新鲜的“花样子花样子”。剪纸为之，贴于绸帛上，以。剪纸为之，贴于绸帛上，以为刺绣之为刺绣之“蓝本蓝本”。罗襦：丝绸短袄。罗襦：丝绸短袄。鹧鸪：这里指装饰的图案。鹧鸪：这里指装饰的图案。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节【故事】【故事】这首词，温庭筠描写一个美女的梳妆。从她的这首词，温庭筠描写一个美女的梳妆。从她的起床，一直写到梳妆完后开始刺绣，细写梳妆前后情态。不但起床，一直写到梳妆完后开始刺绣，细写梳妆前后情态。不但暗示了人物的内心世界，也表现了作者的赞美与同情。暗示了人物的内心世界，也表现了

7、作者的赞美与同情。小山般眉头，重重蹙锁，朝阳照射，明灭闪烁。鬓发散乱小山般眉头，重重蹙锁，朝阳照射，明灭闪烁。鬓发散乱坠下，如同飞动云朵，好像要从面颊上飞过。她懒懒起床，没坠下，如同飞动云朵，好像要从面颊上飞过。她懒懒起床，没精打采地画着娥眉，慢慢梳妆打扮，迟迟地洗手洗脸。精打采地画着娥眉，慢慢梳妆打扮，迟迟地洗手洗脸。大铜镜前，她拿着小铜镜，前后照着。花朵和面容交相辉大铜镜前，她拿着小铜镜，前后照着。花朵和面容交相辉映，同样的美丽娇艳。梳妆后，她拿起女红，开始刺绣。那丝映，同样的美丽娇艳。梳妆后，她拿起女红，开始刺绣。那丝绸短袄上新贴的绸短袄上新贴的“花样子花样子”，还有一双双金鹧鸪！，还有

8、一双双金鹧鸪！成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节高高 考考 导导 航航成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节(2014年高考江苏卷年高考江苏卷)2下列诗句与下列诗句与“墙头雨细垂纤草墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是对仗工整的一项是(3分分)()A水面风回聚落花水面风回聚落花B数峰无语立斜阳数峰无语立斜阳C楼上春容带雨来楼上春容带雨来 D蝉曳残声过别枝蝉曳残声过别枝成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学

9、习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节【解析】【解析】本题以选择题的形式考查对偶。对偶，首先要本题以选择题的形式考查对偶。对偶，首先要注意词性相对。先分析题干诗句，注意词性相对。先分析题干诗句，“墙头墙头”是名词，是名词，“头头”是是对对“墙墙”的补充；的补充；“雨雨”是名词，是名词，“细细”补充说明了补充说明了“雨雨”的的状态；状态；“垂垂”是动词；是动词；“纤草纤草”是名词，且是名词，且“纤纤”是形容词，是形容词，说明了说明了“草草”的状态。然后分析选项：的状态。然后分析选项：A.“水面水面”对对“墙墙头头”，“风回风回”对对“雨细雨细”

10、，“聚聚”对对“垂垂”，“落花落花”对对“纤草纤草”，意义相称，词性相同，对仗工整；，意义相称，词性相同，对仗工整；B、C、D三项三项中的中的“数峰无语数峰无语”“”“雨来雨来”“”“蝉曳残声蝉曳残声”词性都与题干句不对词性都与题干句不对仗。仗。【答案】【答案】A成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节【命题立意】【命题立意】本题考查的是正确运用常见的修辞手法的本题考查的是正确运用常见的修辞手法的能力，能力层级为能力，能力层级为E级。对偶，是用字数相等、结构相同、意级。对偶，是用字数相等、结构相同、意义

11、对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。除此题这种形式外，还有给出上联写下联，给定词语进行式。除此题这种形式外，还有给出上联写下联，给定词语进行排序等题型，但无论哪种题型，都要抓住对偶的特点做题。排序等题型，但无论哪种题型，都要抓住对偶的特点做题。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节学学 习习 目目 标标成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第

12、四节1了解诗歌的分类。了解诗歌的分类。2掌握格律诗的特点。掌握格律诗的特点。3掌握律诗中的平仄和对仗。掌握律诗中的平仄和对仗。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节因因 事事 悟悟 理理成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节1通过引子中的儿歌，我们可以了解哪些基本知识？通过引子中的儿歌，我们可以了解哪些基本知识？_答：答：目的是让同学们借这首儿歌，了解诗歌的押韵是体现目的是让同学们借这首儿歌，了解诗歌的押韵是

13、体现在韵脚字上的；同时，告诉我们，押韵在诗文写作中的重要作在韵脚字上的；同时，告诉我们，押韵在诗文写作中的重要作用，以引起大家的学习兴趣，提高认识水平。用，以引起大家的学习兴趣，提高认识水平。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节2通过通过“课堂活动课堂活动”中的几首诗，我们掌握哪些知识？中的几首诗，我们掌握哪些知识？_答：答：“课堂活动课堂活动”的用意在于引导大家对所给出的几首古的用意在于引导大家对所给出的几首古今诗词，既要注意赏析它们的意蕴之美，又要体会它们的声韵今诗词，既要注意赏析它们的意蕴之美

14、，又要体会它们的声韵之妙，从而形成一种认识，那就是之妙，从而形成一种认识，那就是“一首好诗、一篇美文要注一首好诗、一篇美文要注重立意的内容，同时诗文形式上的美，特别是音律美，也是不重立意的内容，同时诗文形式上的美，特别是音律美，也是不可或缺的，这样才能给读者全方位和多层次的美的享受可或缺的，这样才能给读者全方位和多层次的美的享受”。需。需要注意的是，这里并不是提倡轻内容重形式的文风，而是要强要注意的是，这里并不是提倡轻内容重形式的文风，而是要强调内容和形式两者的和谐一致，让形式更好地为内容服务。调内容和形式两者的和谐一致，让形式更好地为内容服务。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导

15、学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节双双 基基 要要 点点成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节1诗歌是怎样分类的？诗歌是怎样分类的？(1)按表达方式：叙事诗、抒情诗、说理诗。按表达方式：叙事诗、抒情诗、说理诗。(2)按有无格律：自由诗、格律诗。按有无格律：自由诗、格律诗。(3)按新旧体裁：旧体诗按新旧体裁：旧体诗(古诗古诗)、新体诗。、新体诗。其中旧体诗又分为古体诗其中旧体诗又分为古体诗(四言、五言、七言、杂言、乐四言、五言、七言、杂言、乐府府)，近体

16、诗，近体诗(绝句、律诗绝句、律诗)；词；词(按字数分小令、中调、长调；按字数分小令、中调、长调；按段数分单调、双调按段数分单调、双调)；曲；曲(散曲、杂剧散曲、杂剧)。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节新体诗又分为：自由诗、民歌、散文诗。新体诗又分为：自由诗、民歌、散文诗。(4)按时代分：古典诗歌、现代诗歌按时代分：古典诗歌、现代诗歌(又分为：格律诗、新又分为：格律诗、新体诗体诗)。(5)按题材分：讽喻诗、田园诗、山水诗、边塞诗、爱情按题材分：讽喻诗、田园诗、山水诗、边塞诗、爱情诗等。诗等。成才之

17、路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节2什么叫押韵？押韵有什么作用？什么叫押韵？押韵有什么作用？所谓押韵，就是韵脚所谓押韵，就是韵脚(诗文中把同韵字放在不同句子的相诗文中把同韵字放在不同句子的相同位置上，一般把韵字放在句尾，所以又叫韵脚同位置上，一般把韵字放在句尾，所以又叫韵脚)的字必须同的字必须同韵。这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不韵。这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头。管声母和韵头。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文

18、语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节押韵使得诗词朗朗上口，富有节奏感和跳跃感，也容易记押韵使得诗词朗朗上口，富有节奏感和跳跃感，也容易记忆和诵读，人们喜欢吟唱，也便于相互传诵；能使作品更富文忆和诵读，人们喜欢吟唱，也便于相互传诵；能使作品更富文采，更有音乐感和韵律美。韵母为采，更有音乐感和韵律美。韵母为“a、an、ang、en、eng”等的韵脚字，发音比较响亮；韵母为等的韵脚字，发音比较响亮；韵母为“o、ai、ao、ou”等的韵等的韵脚字，发音比较柔和：这两类韵脚都可传达欢乐、雄壮或温脚字，发音比较柔和：这两类韵脚都可传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为和、轻松的感情

19、。而韵母为“i、u、e、ei、ie”等的韵脚字，等的韵脚字，发音比较细微，则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。发音比较细微，则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节3绝句和律诗的押韵是如何规定的？绝句和律诗的押韵是如何规定的？绝句的第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。第二句和第绝句的第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄

20、声字。换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。律诗的第一句可押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押律诗的第一句可押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押韵，限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵。除首句外的奇数句，最后一个字限韵，一韵到底，不能换韵。除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节4什么是平仄？它有哪些具体要求？什么是

21、平仄？它有哪些具体要求？平仄指平声和仄声，泛指诗文的韵律。平仄是四声二元化平仄指平声和仄声，泛指诗文的韵律。平仄是四声二元化的尝试。四声是古代汉语的四种声调。所谓声调，指语音的高的尝试。四声是古代汉语的四种声调。所谓声调，指语音的高低、升降、长短。平仄是在四声的基础上，用不完全归纳法归低、升降、长短。平仄是在四声的基础上，用不完全归纳法归纳出来的，平指平直，仄指曲折。在古代，上声、去声、入声纳出来的，平指平直，仄指曲折。在古代，上声、去声、入声为仄声，剩下的是平声。自元朝音韵学家周德清后，平分阴为仄声，剩下的是平声。自元朝音韵学家周德清后，平分阴阳，仄归上去，逐步形成阴平、阳平归平，上声、去声

22、归仄，阳，仄归上去，逐步形成阴平、阳平归平，上声、去声归仄，入声取消的格局。入声取消的格局。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节5平仄在诗词中是怎样交错的呢？平仄在诗词中是怎样交错的呢？我们可以概括为两句话：我们可以概括为两句话：(1)平仄在本句中是交替的。平仄在本句中是交替的。(2)平仄在对句中是对立的。平仄在对句中是对立的。这种平仄的规则在律诗中表现得特别明显。这种平仄的规则在律诗中表现得特别明显。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言

23、文字应用 第二课第二课第四节第四节6什么叫什么叫“对仗对仗”？诗歌的对仗类型有哪些？诗歌的对仗类型有哪些？定义定义类型类型格律诗不但格律诗不但上下句的字上下句的字数要相等，数要相等，而且相对字而且相对字的意义、词的意义、词类、平仄也类、平仄也都要一一相都要一一相对，这就是对，这就是对仗。对仗对仗。对仗一般用在颔一般用在颔联和颈联联和颈联“工对工对”：不仅对仗用词的词类要相同，而且还：不仅对仗用词的词类要相同，而且还必须是意义上属于同一个大类的词。如李白必须是意义上属于同一个大类的词。如李白塞塞下曲下曲“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”“宽对宽对”：同类的词：同类的词(词组词组)相

24、对，如名词对名相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词即可。如鲁迅词，动词对动词，形容词对形容词即可。如鲁迅诗诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“借对借对”：诗中用了一个词语的甲义，同时借用：诗中用了一个词语的甲义，同时借用它的乙义与另一联中的词语相对。如杜甫诗它的乙义与另一联中的词语相对。如杜甫诗“酒酒债寻常行处有，人生七十古来稀债寻常行处有，人生七十古来稀”“串对串对”：前后两句的意义相连，就像是连续说：前后两句的意义相连，就像是连续说下来的一句话，又叫下来的一句话，又叫“流水对流水对”。如白居易诗。如白居易诗“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹

25、又生”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节语语 林林 趣趣 话话成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节集韵诗集韵诗清明清明in韵韵天上星，亮晶晶，无名无姓数不清。天上月，像明镜，一天上星，亮晶晶，无名无姓数不清。天上月，像明镜，一顷灵光照沧溟。浮萍漂，菱叶挺，盈盈碧水映画亭。钟磬鸣，顷灵光照沧溟。浮萍漂，菱叶挺，盈盈碧水映画亭。钟磬鸣，屏息听，风兴鹰角叮铃铃。莺歌声，响幽径，玉钗丫髻行冰屏息听，风兴鹰角叮铃

26、铃。莺歌声，响幽径，玉钗丫髻行冰莹。凭井栏，另有情，一柄莕花手中拧。相凝眸，相庆幸，形莹。凭井栏，另有情，一柄莕花手中拧。相凝眸，相庆幸，形影相随长卿卿。迎香鼎，秉香敬，赢得生命定钟情。影相随长卿卿。迎香鼎，秉香敬，赢得生命定钟情。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节对联趣闻对联趣闻对联俗称对子，是我国传统文化中的一朵奇葩。它不仅对对联俗称对子，是我国传统文化中的一朵奇葩。它不仅对仗工整，音韵和谐，而且内容风趣，意义深远，雅俗共赏，为仗工整，音韵和谐，而且内容风趣，意义深远，雅俗共赏，为人民群众所喜

27、闻乐见。人民群众所喜闻乐见。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节相传古时有一塾师，寓于一寺庙。雪后天晴，出门见被雪相传古时有一塾师，寓于一寺庙。雪后天晴，出门见被雪厚厚地盖了一层的石狮子，经阳光一晒，比前日小了不少，即厚厚地盖了一层的石狮子，经阳光一晒，比前日小了不少，即兴赋一联：兴赋一联：“雪消狮子瘦。雪消狮子瘦。”可怎么也对不出下联，只得作可怎么也对不出下联，只得作罢。私塾开学后，将此上联考学生，一时无人能对。中有一学罢。私塾开学后，将此上联考学生，一时无人能对。中有一学子，苦思冥想，竟致于病，

28、成日念叨雪消狮子瘦、雪消狮子子，苦思冥想，竟致于病，成日念叨雪消狮子瘦、雪消狮子瘦、雪消狮子瘦。从春到秋，一病不起。到了中秋，家人移其瘦、雪消狮子瘦。从春到秋，一病不起。到了中秋，家人移其病榻至窗前，让其赏月。突然一声欢呼：病榻至窗前，让其赏月。突然一声欢呼：“我对上了，我对上我对上了，我对上了！雪消狮子瘦，月盈兔儿肥！了！雪消狮子瘦，月盈兔儿肥！”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节陕西某地一富豪，晚年得子，不免要庆贺一番。然而，老陕西某地一富豪，晚年得子，不免要庆贺一番。然而，老财主乐极生悲，一

29、命呜呼。叫一老先生为这等事写一对联，怎财主乐极生悲，一命呜呼。叫一老先生为这等事写一对联，怎不叫老先生为难。经苦苦斟酌终于写出：来一个去一个不多不不叫老先生为难。经苦苦斟酌终于写出：来一个去一个不多不少，哭一声笑一声喜怒哀乐。横批：红白喜事。少，哭一声笑一声喜怒哀乐。横批：红白喜事。据传，有一次苏东坡与人去九江赶考，因遇发大水，船行据传，有一次苏东坡与人去九江赶考，因遇发大水，船行困难耽误了时间，应考迟到了，门卫不让进。后来，门卫就以困难耽误了时间，应考迟到了，门卫不让进。后来，门卫就以对联来探究其才。上联是：对联来探究其才。上联是：“一叶小舟，载着二三位考生，走一叶小舟，载着二三位考生，走了

30、四五六日水路，七颠八倒来九江，十分来迟。了四五六日水路，七颠八倒来九江，十分来迟。”苏东坡听苏东坡听后，思考了片刻，就对出了下联：后，思考了片刻，就对出了下联：“十年寒窗，读了九八卷诗十年寒窗，读了九八卷诗书，进了七六五个考场，四返三往到二门，一定要进。书，进了七六五个考场，四返三往到二门，一定要进。”门卫门卫听后，拍手称奇，就让他们进了考场。听后，拍手称奇，就让他们进了考场。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节苏东坡与黄庭坚在松树底下下棋。一阵风吹来，松果掉进苏东坡与黄庭坚在松树底下下棋。一阵风吹

31、来，松果掉进棋盘。苏东坡得句曰：松下围棋，松子每随棋子落。黄庭坚对棋盘。苏东坡得句曰：松下围棋，松子每随棋子落。黄庭坚对道：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。道：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。苏东坡主政杭州时，某日与友人同游西湖，一歌女提着一苏东坡主政杭州时，某日与友人同游西湖，一歌女提着一把锡壶给东坡斟酒，不慎将壶掉入湖中，席间有人触景生情，把锡壶给东坡斟酒，不慎将壶掉入湖中，席间有人触景生情，当即撰出下联：当即撰出下联：“游西湖，提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡游西湖，提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡壶。壶。”请东坡对上联，东坡一时语塞，据说至今尚无佳对，有请东坡对上联，东坡一时语塞，据说至今尚无佳对，有意者不妨

32、试试。意者不妨试试。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节明代杨慎幼年被誉为神童。有一次，他在一个堰塘里游明代杨慎幼年被誉为神童。有一次，他在一个堰塘里游泳，县令路过，他来不及回避。县令命人把他的衣服挂在一棵泳，县令路过，他来不及回避。县令命人把他的衣服挂在一棵古树上，并告诉杨慎：古树上，并告诉杨慎：“本县令出副对子，如果你能对得出，本县令出副对子，如果你能对得出，饶你不敬之罪！饶你不敬之罪！”县令刚念完上联：县令刚念完上联：“千年古树为衣架。千年古树为衣架。”杨杨慎即对出：慎即对出：“万里长江做澡盆

33、。万里长江做澡盆。”县令叹服。县令叹服。明代才子唐伯虎有一天到郊外散步，看到几个农夫正在车明代才子唐伯虎有一天到郊外散步，看到几个农夫正在车水灌田。有个农夫认得他，指着水车说出一联：水灌田。有个农夫认得他，指着水车说出一联：“水车车水，水车车水，水随车，车停水止。水随车，车停水止。”唐伯虎摇着手中的扇子笑着说：唐伯虎摇着手中的扇子笑着说：“风扇风扇扇风，风出扇，扇动风生。扇风，风出扇，扇动风生。”农夫听了，哈哈大笑。农夫听了，哈哈大笑。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节据说清代北京有个据说清代北京

34、有个“天然居天然居”酒家。乾隆微服出游，进店酒家。乾隆微服出游，进店喝酒，忽而想到这副回文对，非常得意：客上天然居，居然天喝酒，忽而想到这副回文对，非常得意：客上天然居，居然天上客。后又将这副对联作为上联，然而他想不出下联，让纪晓上客。后又将这副对联作为上联，然而他想不出下联，让纪晓岚对，纪晓岚道：人过大佛寺，寺佛大过人。岚对，纪晓岚道：人过大佛寺，寺佛大过人。一八九四年，中日甲午战争爆发，同年十一月二日，日军一八九四年，中日甲午战争爆发，同年十一月二日，日军侵占大连。败讯传来，正值慈禧太后六十大寿，有人愤然书联侵占大连。败讯传来，正值慈禧太后六十大寿，有人愤然书联于北京城头：万寿无疆，普天同

35、庆；三军败绩，割地求和。慈于北京城头：万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。慈禧垂帘听政二十余年，丧权辱国，死后却被尊为慈禧端佑康颐禧垂帘听政二十余年，丧权辱国，死后却被尊为慈禧端佑康颐昭豫庄诚寿恭钦献崇熙皇太后。对此，有人书联嘲之：垂帘廿昭豫庄诚寿恭钦献崇熙皇太后。对此，有人书联嘲之：垂帘廿余年，年年割地；尊号十六字，字字欺天。余年，年年割地；尊号十六字，字字欺天。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节郭沫若幼年在私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃郭沫若幼年在私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里

36、的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁。郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。谁。郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。蒋介石竞选总统时，续范亭戏作一联：井底孤蛙，小天小蒋介石竞选总统时，续范亭戏作一联：井底孤蛙，小天小地，自高自大；厕中怪石，不中不正，又臭又硬。此联把蒋介地，自高自大；厕中怪石，不中不

37、正，又臭又硬。此联把蒋介石的丑态勾画得惟妙惟肖，人们无不拍手称快。石的丑态勾画得惟妙惟肖，人们无不拍手称快。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节一九五三年，钱三强率科学考察团出访，团员有华罗庚、一九五三年，钱三强率科学考察团出访，团员有华罗庚、张钰哲、赵九章、贝时璋、吕叔湘等人。途中闲暇无事，少不张钰哲、赵九章、贝时璋、吕叔湘等人。途中闲暇无事，少不得谈今论古。这时华罗庚触景生情，得出上联一则：三强韩魏得谈今论古。这时华罗庚触景生情，得出上联一则：三强韩魏赵。求对下联。三强说的是战国时期韩、魏、赵三

38、个强国，却赵。求对下联。三强说的是战国时期韩、魏、赵三个强国，却又隐喻代表团团长钱三强的名字，这就不仅要解决数字联中难又隐喻代表团团长钱三强的名字，这就不仅要解决数字联中难对的困难，而且要在下联中嵌入一位科学家的名字。因此，华对的困难，而且要在下联中嵌入一位科学家的名字。因此，华老上联一出，诸人大费踌躇。隔了一阵，只见华罗庚不慌不忙老上联一出，诸人大费踌躇。隔了一阵，只见华罗庚不慌不忙地吟出了下联：九章勾股弦。九章是我国古代著名的数学著地吟出了下联：九章勾股弦。九章是我国古代著名的数学著作，这本书首次记载了我国数学家所发现的勾股定理。同时，作，这本书首次记载了我国数学家所发现的勾股定理。同时，

39、九章又是大气物理学家赵九章的名字。对得如此之妙，使满座九章又是大气物理学家赵九章的名字。对得如此之妙，使满座为之倾倒！为之倾倒！成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节我国各大风景区亦不乏名联佳句，比如西湖间花舫楹联的我国各大风景区亦不乏名联佳句，比如西湖间花舫楹联的上联：试看它春如醉，秋如醒，合四时间变幻景光，尽消凝晴上联：试看它春如醉，秋如醒，合四时间变幻景光，尽消凝晴姿雨态，夕霭朝晖，雪映霞酣，星初月午，安排着诗酒琴歌，姿雨态，夕霭朝晖，雪映霞酣，星初月午，安排着诗酒琴歌，话南渡当年，过去漫牵无限

40、感；下联：恰好这山为迎，水为话南渡当年，过去漫牵无限感；下联：恰好这山为迎，水为送，买一篷儿拓开怀抱，遍探寻邃馆岑台，回楼古刹，名泉秀送，买一篷儿拓开怀抱，遍探寻邃馆岑台，回楼古刹，名泉秀石，宠柳妍花，狎玩些烟波鱼鸟，算西湖此日，到来俱是有情石，宠柳妍花，狎玩些烟波鱼鸟，算西湖此日，到来俱是有情人。优美的湖光山色在这些对联的映衬下更加诗意盎然，旅游人。优美的湖光山色在这些对联的映衬下更加诗意盎然，旅游的时候要多加赏鉴。的时候要多加赏鉴。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节随随 堂堂 练练 习习成才之

41、路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节1下列关于诗歌押韵的说法不正确的一项是下列关于诗歌押韵的说法不正确的一项是()A古代诗歌对押韵的要求比较严格。古代诗歌对押韵的要求比较严格。B所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。这里的所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。这里的“韵韵”，指韵脚字的韵母。指韵脚字的韵母。C押韵可以使诗歌曲调和谐悦耳，富有韵味。押韵可以使诗歌曲调和谐悦耳，富有韵味。D从押韵的要求看，从押韵的要求看，“ao”“iao”是同韵。是同韵。【答案】【答案】A(古体诗歌中只有格律诗对押韵有严格的要古体诗歌中只

42、有格律诗对押韵有严格的要求。求。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节2下列对诗歌分类的说法不正确的一项是下列对诗歌分类的说法不正确的一项是()A诗歌是一种文学样式的总称。诗歌是一种文学样式的总称。B从格律上看可以把诗歌分为从格律上看可以把诗歌分为“古体诗古体诗”和和“近体近体诗诗”。C从汉朝开始就把诗歌分为从汉朝开始就把诗歌分为“古诗古诗”“”“律诗律诗”和和“绝绝句句”三大类。三大类。D与古代诗歌比较，现代诗歌也可算一大类。虽然现代与古代诗歌比较，现代诗歌也可算一大类。虽然现代诗歌在形式上没有古

43、诗那么严格，但也自成一体，别有风韵。诗歌在形式上没有古诗那么严格，但也自成一体，别有风韵。【答案】【答案】C(把诗歌分为把诗歌分为“古诗古诗”“”“律诗律诗”和和“绝句绝句”是从唐朝开始的。是从唐朝开始的。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节3下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是()A古体诗是按照古代的诗体写成的，古体诗的写作没有古体诗是按照古代的诗体写成的，古体诗的写作没有一定的标准。一定的标准。B凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。凡不受近体诗格律束

44、缚的，都是古体诗。C近体诗以律诗为代表，在用韵、平仄、对仗方面都有近体诗以律诗为代表，在用韵、平仄、对仗方面都有许多讲究。由于格律很严，所以被称为许多讲究。由于格律很严，所以被称为“格律诗格律诗”或或“律律诗诗”。D古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。【答案】【答案】D(古体诗和近体诗，是从格律上分的。古体诗和近体诗，是从格律上分的。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节4下列对诗歌中平仄的说法不正确的一项是下列对诗歌中平仄的说法不正确的一项是()A平

45、仄是针对整首诗歌而言的。平仄是针对整首诗歌而言的。B“平仄平仄”中中“平平”就是平声，就是平声，“仄仄”就是指上、去、就是指上、去、入三声。普通话中的阴平和阳平都是平声。入三声。普通话中的阴平和阳平都是平声。C古诗中的仄声都是指现代普通话的上声和去声。古诗中的仄声都是指现代普通话的上声和去声。D七律的平仄格式是五律的扩展。七律的平仄格式是五律的扩展。【答案】【答案】C(古代诗歌中的有些仄声已经转到现代汉语古代诗歌中的有些仄声已经转到现代汉语中的阴平和阳平的入声字了。中的阴平和阳平的入声字了。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字

46、应用 第二课第二课第四节第四节5下列关于诗歌中的对仗，解说不正确的一项是下列关于诗歌中的对仗，解说不正确的一项是()A对仗是指上下句中字数相等，相对应的字的意义、词对仗是指上下句中字数相等，相对应的字的意义、词类、平仄相对。类、平仄相对。B对仗句一般出现在诗歌中的颔联和颈联的位置上。对仗句一般出现在诗歌中的颔联和颈联的位置上。C对仗的形式分为对仗的形式分为“工对工对”“”“宽对宽对”“”“借对借对”以及以及“串串对对”。D“独角兽独角兽”与与“比目鱼比目鱼”是两个对仗非常工整的句是两个对仗非常工整的句子。子。【答案】【答案】D(“独角兽独角兽”中的中的“角角”和和“比目鱼比目鱼”中的中的“目目

47、”都是仄声。都是仄声。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节6以以“草萤有耀终非火草萤有耀终非火”为上句，下列最可能作为下句为上句，下列最可能作为下句的一句是的一句是()A道是无晴却有晴道是无晴却有晴B荷露成团岂是珠荷露成团岂是珠C露似珍珠月似弓露似珍珠月似弓D微霰下庭寒雀喧微霰下庭寒雀喧【答案】【答案】B成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节7下面是高考励志联的上联或下联，请你对出相应的下下面是高考励志联

48、的上联或下联，请你对出相应的下联或上联。联或上联。(1)上联：上联：_下联：灯下学子呕心沥血想的是金榜题名下联：灯下学子呕心沥血想的是金榜题名(2)上联：三载寒窗，处处攻关，高二是关键，挥毫泼墨上联：三载寒窗，处处攻关，高二是关键，挥毫泼墨战书山战书山下联：下联：_【答案】【答案】示例：示例：(1)家中父母吃苦受累盼的是捷报频传家中父母吃苦受累盼的是捷报频传(2)十年磨剑，人人发奋，勤奋是根本，腾蛟起凤跃龙门十年磨剑，人人发奋，勤奋是根本，腾蛟起凤跃龙门成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节8下面是某

49、餐馆门上贴的对联，请你运用下面是某餐馆门上贴的对联，请你运用悯农悯农诗的诗的有关词句，将上联补充完整。有关词句，将上联补充完整。上联：上联：_，弃之可惜，弃之可惜下联：杯中酒口口都香甜，量力而行下联：杯中酒口口都香甜，量力而行【答案】【答案】盘中餐粒粒皆辛苦盘中餐粒粒皆辛苦成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节9下面是某高考考点为应考考生张贴的励志对联的上下面是某高考考点为应考考生张贴的励志对联的上联，请你对出下联。联，请你对出下联。上联：披荆斩棘战高考如歌岁月应无悔上联：披荆斩棘战高考如歌岁月应无悔

50、下联：下联：_【答案】【答案】破釜沉舟图大业似水流年终有成破釜沉舟图大业似水流年终有成成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 语言文字应用语言文字应用 第二课第二课第四节第四节10试仿照下面的示例，在备选人物中选择一个对象，根试仿照下面的示例，在备选人物中选择一个对象，根据备选人物的相关特点拟写一副对联。据备选人物的相关特点拟写一副对联。示例：示例：(苏武苏武)汉臣持节牧北海；鸿雁捎书回故乡。汉臣持节牧北海；鸿雁捎书回故乡。备选人物：李白杜甫李清照文天祥鲁迅朱自清备选人物：李白杜甫李清照文天祥鲁迅朱自清选 择 的 人 物：选 择 的 人 物：()拟 出