六年级上册数学说课课件圆的周长人教版.ppt
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1、人教版义务教育教科书数学人教版义务教育教科书数学 六年级上册六年级上册 第五单元第五单元圆周长的认识圆周长的认识单位:那吉屯第四小学单位:那吉屯第四小学姓名:黄平姓名:黄平412365 地位和作用:地位和作用:圆的周长圆的周长这部分内容是在学生初步认识了圆这部分内容是在学生初步认识了圆,掌握掌握了长方形、正方形周长计算的基础上来进一步学习的了长方形、正方形周长计算的基础上来进一步学习的的。本节课既是圆的认识的深化的。本节课既是圆的认识的深化,又是圆的面积的基础又是圆的面积的基础,并为进一步学习圆柱、圆锥等知识作好了铺垫并为进一步学习圆柱、圆锥等知识作好了铺垫,起着承起着承上启下的作用上启下的作
2、用;同时通过对圆的周长的研究同时通过对圆的周长的研究,使学生初步使学生初步认识研究曲线图形的基本方法,也渗透认识研究曲线图形的基本方法,也渗透“化曲为直化曲为直”的转化思想,是小学几何初步知识教学中的一项重要的转化思想,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。内容。教教材材析析分分教教材材析析分分教学目标教学目标知识与能力:使学生认识圆的周长,掌握圆周率的意义和知识与能力:使学生认识圆的周长,掌握圆周率的意义和近似值,初步理解和掌握圆周长的计算公式,能正确计算近似值,初步理解和掌握圆周长的计算公式,能正确计算圆的周长。圆的周长。过程与方法:通过动手操作、实践探究的活动,培养和发过程与方法:通过
3、动手操作、实践探究的活动,培养和发展学生的空间观念,提高学生的抽象展学生的空间观念,提高学生的抽象 概括能力,渗透概括能力,渗透“化曲为直化曲为直”的数学思想方法的数学思想方法;通过小组合作学习,培养通过小组合作学习,培养学生的合作意识。学生的合作意识。情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,了解圆情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,了解圆周率的发展史,激发民族自豪感和探索精神。周率的发展史,激发民族自豪感和探索精神。教教材材析析分分教学重难点教学重难点重点:圆的周长计算公式的推导,能利用公式解重点:圆的周长计算公式的推导,能利用公式解决简单的实际问题。决简单的实际问题。难点:深入
4、理解圆周率的意义。难点:深入理解圆周率的意义。教法学法设计的课标依据:教法学法设计的课标依据:新课程标准提出:“要使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点”,“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。激趣法激趣法探究法探究法 启发诱启发诱导法导法 演示法演示法 实验法实验法 教法教法动手操动手操作法作法观察发现观察发现法法 自主探自主探究法究法合作交合作交流法流法 学学 法法 创设情境,创设情境,建立圆周长的概念建立圆周长的概念.一教教学学程程流流小组合作
5、,探究测量圆周长的方法小组合作,探究测量圆周长的方法 二探究圆周率的意义,推导圆周长的计算方法探究圆周率的意义,推导圆周长的计算方法 三运用知识,解决问题运用知识,解决问题四全课小结,归纳升华。全课小结,归纳升华。五 一、一、创设情境,创设情境,建立圆周长的概念建立圆周长的概念.1.创设情境,引出课题。创设情境,引出课题。2.学生自主揭示教学目标。学生自主揭示教学目标。3.建立圆周长的概念。建立圆周长的概念。1.创设情境,引出课题。创设情境,引出课题。根据本节知识认识新概念抽象的特点,在根据本节知识认识新概念抽象的特点,在引入新课时我利用多媒体显示口算训练,引入新课时我利用多媒体显示口算训练,
6、引导学生发现引导学生发现3.143.14这个奇妙的数字,激趣这个奇妙的数字,激趣引入,揭示课题。引入,揭示课题。口算训练口算训练2.54=1.258=1.27=3.56=3.142=3.143=3.144=3.145=设计意图设计意图:通过创设一个口算训:通过创设一个口算训练情景,让学生发现问题,激发练情景,让学生发现问题,激发学生的学习兴趣,学生的学习兴趣,引出本节课教引出本节课教学内容,学内容,为后继学习和深入探究为后继学习和深入探究打下伏笔。打下伏笔。2.学生自主揭示教学目标学生自主揭示教学目标让学生看到让学生看到“圆的周长圆的周长”这个课题后,想想这这个课题后,想想这节课我们主要解决哪
7、些问题,揭示教学目标节课我们主要解决哪些问题,揭示教学目标设计意图设计意图:新课标指出:课堂教学中展示教学:新课标指出:课堂教学中展示教学目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标,听有方向,在教师的要求。使学生学有目标,听有方向,在教师的引导下真正成为学习的主人,充分发挥他们的引导下真正成为学习的主人,充分发挥他们的主体作用。所以我通过让学生看到课题后思的主体作用。所以我通过让学生看到课题后思考这节课我们主要解决哪些问题,让学生自主考这节课我们主要解决哪些问题,让学生自主揭示教学目标。揭示教学目标。3.建立圆周长的概念建立圆周长的概
8、念让学生拿出圆形物体看一看,摸一摸让学生拿出圆形物体看一看,摸一摸 ,说一说圆周长指的是哪部分?通过课件演说一说圆周长指的是哪部分?通过课件演示让学生初步感知了示让学生初步感知了“圆的周长圆的周长”,并用,并用自己的话说出什么是圆的周长。自己的话说出什么是圆的周长。围成圆的曲线的长就是圆的周长围成圆的曲线的长就是圆的周长设计意图设计意图:心理学实验证明,:心理学实验证明,“理解的理解的知识才能牢固掌握,理解的标志是学生知识才能牢固掌握,理解的标志是学生能用自己的话说出来。能用自己的话说出来。让学生观察围成让学生观察围成圆的线是一条什么线,这条曲线的长就圆的线是一条什么线,这条曲线的长就是圆的什
9、么。通过这个问题揭示圆周长是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。概念。二、小组合作,探究测量圆周长二、小组合作,探究测量圆周长 的方法的方法 首先让学生拿出准备好的学具,小首先让学生拿出准备好的学具,小组合作,探究圆周长的测量方法。组合作,探究圆周长的测量方法。然后让学生汇报归纳出常用的两种然后让学生汇报归纳出常用的两种测量方法:线绕法、滚动法。渗透测量方法:线绕法、滚动法。渗透“化曲为直化曲为直”的转化思想。的转化思想。0123方法一:绳测法方法一:绳测法01234方法二:滚动法方法二:滚动法设计意图设计意图:通过对周长测量方法的:通过对周长测量方法的探讨和实践,既让学生掌握了测量探讨和实
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