人教部编版八年级语文下册第五单元《壶口瀑布》第一课时教案.docx

1、1 壶口瀑布第一课时壶口瀑布第一课时教案教案 教材册别及单元教材册别及单元 统编教材八年级下册统编教材八年级下册 第五单元第五单元 课课 题题 壶口瀑布壶口瀑布 课时课时 第第1 1 课时课时 一、课标要求一、课标要求 1.1.欣赏文学作品， 有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、欣赏文学作品， 有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品 味作品中富于表现力的语言。味作品中富于表现力的语言。 2.2.能利用图书馆、网络搜集

2、自己需要的信息和资料，帮助阅读。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3.3.逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 二、教材分析二、教材分析 本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游 记这一文体。 壶口瀑布中作家梁衡以其畅达自然、典雅凝练的语言生动再现了记这一文体。 壶口瀑布中作家梁衡以其畅达自然、典雅凝练的语言生动再现了 壶口瀑布雄伟的气势，赋予了黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，同时赞壶口瀑布雄伟的气势，赋予了黄河无

3、坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，同时赞 美中华民族百折不挠、自强不息的民族精神。美中华民族百折不挠、自强不息的民族精神。 三、学情分析三、学情分析 学生通过第三单元小石潭记的学习，对游记有些许了解。但对游记这学生通过第三单元小石潭记的学习，对游记有些许了解。但对游记这 种文体并没有清晰、系统的认识，对如何阅读游记更是茫然。另外没有亲身目种文体并没有清晰、系统的认识，对如何阅读游记更是茫然。另外没有亲身目 睹壶口瀑布的学生是存在的，对这部分学生而言通过文本感受、理解、分析壶睹壶口瀑布的学生是存在的，对这部分学生而言通过文本感受、理解、分析壶 口瀑布特点是有难度的。口瀑布特点是有难度的。 四、四

4、、 教学目标教学目标 1.1.了解游记；了解游记； 2.2.概括壶口瀑布特点；概括壶口瀑布特点； 3.3.体会作者思想感情体会作者思想感情. . 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点：教学重点： 1.1. 引导学生抓住引导学生抓住关键词、关键句关键词、关键句概括壶口瀑布特点。概括壶口瀑布特点。 2.2. 通过勾画能够表现黄河精神的语句来理解作者思想感情。通过勾画能够表现黄河精神的语句来理解作者思想感情。 教学难点：教学难点： 1. 理解定点观察。理解定点观察。 2.2. 用恰当的词语概括并形容壶口瀑布的特点。用恰当的词语概括并形容壶口瀑布的特点。 六、教学过程六、教学过程 一、一、激趣导入激

5、趣导入 播放壶口瀑布的视频。播放壶口瀑布的视频。 2 二、出示学习目标二、出示学习目标 1.1.了解游记；了解游记； 2.2.概括壶口瀑布特点；概括壶口瀑布特点； 3.3.体会作者思想感情体会作者思想感情 三、读准字音三、读准字音 铸铸 告诫告诫 推搡推搡 霎时霎时 驰骋驰骋 旋涡旋涡 寒噤寒噤 迂回迂回 汩汩汩汩 湿漉漉湿漉漉 震耳欲聋震耳欲聋 前呼后拥前呼后拥 怒不可遏怒不可遏 四、赏景四、赏景 1.1.出示背景资料出示背景资料 梁衡在我写梁衡在我写中说中说: :壶口瀑布是我在记者任上写的最后壶口瀑布是我在记者任上写的最后 一篇散文。黄河与我有特殊的缘分。我小学、初中阶段是在黄河的支流临汾

6、河一篇散文。黄河与我有特殊的缘分。我小学、初中阶段是在黄河的支流临汾河 边边成长。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道成长。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道 离黄河有多么近了后来当记者就沿黄河上下采访， 河边的人生和事， 还有离黄河有多么近了后来当记者就沿黄河上下采访， 河边的人生和事， 还有 黄河因季节和地势不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。黄河因季节和地势不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。 2.2.思考：思考： 作者在壶口瀑布一文中写到“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到作者在壶口瀑布一文中写到“壶口在晋陕两省的边境上，我

7、曾两次到 过那里。 ”过那里。 ” 作者两次来到壶口瀑布， 是在什么时间？什么位置？看到了怎样的壶口瀑作者两次来到壶口瀑布， 是在什么时间？什么位置？看到了怎样的壶口瀑 布呢？布呢？ 作者两次观察壶口瀑布，观察视角有何异同？作者两次观察壶口瀑布，观察视角有何异同？ 五、悟景五、悟景 梁衡在我写梁衡在我写文中还说到：这篇壶口瀑布是我们心中黄文中还说到：这篇壶口瀑布是我们心中黄 河的缩影，也是我对黄河精神的理解。河的缩影，也是我对黄河精神的理解。 你能你能从文中哪些语句读出黄河精神？读出了什么精神？从文中哪些语句读出黄河精神？读出了什么精神？ 文章抒发了作者怎样的情感？文章抒发了作者怎样的情感？

8、小结：小结： 游记：描写旅行见闻的一种散文。集游踪（移步换景、定点观察） ；景观游记：描写旅行见闻的一种散文。集游踪（移步换景、定点观察） ；景观 （自然景观、人文景观） ；观感三位一体。（自然景观、人文景观） ；观感三位一体。 每一篇游记包含着作者的三个一：每一篇游记包含着作者的三个一： 一双足：行至何方一双足：行至何方 一对眸：望见何景一对眸：望见何景 一颗心：有感何情一颗心：有感何情 六、布置作业六、布置作业 1.1.搜集查找描写壶口瀑布的古诗词并抄写。搜集查找描写壶口瀑布的古诗词并抄写。 3 2.2.勾画出你喜欢的语句进行赏析。勾画出你喜欢的语句进行赏析。 七、教学反思七、教学反思 1.1.学生初识游记，对概括的“三个一”的理解会有局限性，待阅读文本量增加学生初识游记，对概括的“三个一”的理解会有局限性，待阅读文本量增加 后理解后理解也就会深入了，会更好的阅读更多游记，也为书写游记奠定基础。也就会深入了，会更好的阅读更多游记，也为书写游记奠定基础。 2.2.学生对壶口瀑布的特点及作者观察角度，还需要通过细细阅读文本反复品学生对壶口瀑布的特点及作者观察角度，还需要通过细细阅读文本反复品 味。味。