八年级下册 第五单元《在长江源头格拉丹冬》课件4(人教部编版).pptx

1、在长江源头各拉丹冬2第一课时3从题目读出了哪些信息？从题目读出了哪些信息？文章内容长江源头是各拉丹东，交代了地点，文章可文章内容长江源头是各拉丹东，交代了地点，文章可能是写在各拉丹冬的经历等。能是写在各拉丹冬的经历等。读了课题，你最想知道什么内容？读了课题，你最想知道什么内容？游记的内容。游记的内容。导入新课在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬4著名作家马丽华在著名作家马丽华在19871987年年3 3月跟随电影摄制组来到月跟随电影摄制组来到这里，观赏奇美之景，抒发独特感受。这里，观赏奇美之景，抒发独特感受。导入新课总结导入5自主学习游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲游记，指记述游览经历

2、的文章。先游后记，亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。而不是散文作品。了解文体6自主学习马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学编辑。著有长篇报告文学青藏青藏苍茫青藏高原科学考察苍茫青藏高原科学考察五十年五十年，散文集，散文集追你到高原追你到高原终极风景终极风景西藏之西藏之旅

3、旅，长篇散文，长篇散文藏北游历藏北游历西行阿里西行阿里灵魂像风灵魂像风走过西藏走过西藏等。等。曾曾19921992年、年、20012001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，19941994年获庄重文文学奖，年获庄重文文学奖，19971997年年走过西藏走过西藏获全国优秀畅销书获全国优秀畅销书奖，奖，20112011年以长篇小说年以长篇小说如意高地如意高地获第四届老舍文学奖。获第四届老舍文学奖。了解作者7马丽华马丽华了解作者8自主学习自学生字词给加点的字注音。给加点的字注音。黧黑接踵而至砾石虔诚黧黑接踵而至砾石虔诚眩晕腈纶皱褶演绎眩晕腈纶皱褶演绎zhzh ngngl l

4、 llx xu u n nj jngngy y zhzh i i n n9自主学习解释词语。解释词语。自学生字词黧黑：黧黑：驻防：驻防：虔诚：虔诚：接踵而至：接踵而至：懈怠：懈怠：风云变幻：风云变幻：形容黑。形容黑。原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。是指恭敬而有诚意的态度。是指恭敬而有诚意的态度。松懈懒散。松懈懒散。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。动向难以预料。101 1作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？作者按照游踪顺序，

5、分别到了哪些地点？2 2文章具体描写了哪些景物？文章具体描写了哪些景物？3 3想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物什么特点？什么特点？自主学习自主理解、品味11交流展示各拉丹冬各拉丹冬124 4品味下列句子中的作者情感：品味下列句子中的作者情感：（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。不能的创造力。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，

6、这波纹是否在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。就是年轮。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。自主学习自主理解、品味13交流展示1 1作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？各拉丹冬山各拉丹冬山脚下脚下草坝子上草坝子上冰河上的砾石堆冰河上的砾石堆冰塔林冰塔林冰山脚下冰山脚下冰塔林冰塔林冰窟冰窟冰河之间的砾石堆冰河之间的砾石堆14阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的阳

7、光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。交流展示2 2文章具体描写了哪些景物？文章具体描写了哪些景物？15交流展示各拉丹冬各拉丹冬16长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。奇美，令人目眩。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。冰峰巨大。

8、交流展示3 3想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现景物什么特点？景物什么特点？17交流展示冰山冰山18作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创造力，造就了这令人眩晕的壮美景色。直接抒发赞美之情。造力，造就了这令人眩晕的壮美景色。直接抒发赞美之情。交流展示4 4（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。19交流展示冰塔林冰塔林20经历了漫长的时间，大自然造就出纵横的的裂纹和经历了漫长的时间，大自然造就出纵横的的裂

9、纹和环绕冰山的褶皱，表现出作者对冰山年代的久远和大自然环绕冰山的褶皱，表现出作者对冰山年代的久远和大自然锲而不舍的精神的赞叹。锲而不舍的精神的赞叹。交流展示（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。21交流展示冰山冰山22作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水的流出，才造就了长江广阔的流域以及滔滔江水奔流入海的流出，才造就了长江广阔的

10、流域以及滔滔江水奔流入海的雄壮气势，给辽阔大地输送水源，造就了中国灿烂的文的雄壮气势，给辽阔大地输送水源，造就了中国灿烂的文明。对各拉丹冬这水之源头重要作用的赞美。明。对各拉丹冬这水之源头重要作用的赞美。交流展示（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。演绎长江的故事。23内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了游览各内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了游览各拉丹冬山峰的经历，抒发了自己的感受，并选取冰塔拉丹冬山峰的经历，抒发了自己的感受，并选取冰塔林、冰峰

11、等做重点描绘，突出各拉丹冬的壮美景色。林、冰峰等做重点描绘，突出各拉丹冬的壮美景色。课堂小结从内容、写法两方面自主总结。从内容、写法两方面自主总结。24写作特点：写作特点：（l l）以）以“我我”的行踪为顺序。的行踪为顺序。（2 2）选取重点景物，抓住景物的特点进行描写。）选取重点景物，抓住景物的特点进行描写。（3 3）抒发了自己独特的感受。）抒发了自己独特的感受。课堂小结251 1完成完成【阅读训练阅读训练】中中“课内阅读课内阅读”一。一。2 2写一篇游记，注意选取重点景物进行描写，写一篇游记，注意选取重点景物进行描写，并有自己的独特感悟。并有自己的独特感悟。布置作业26以游踪为顺序以游踪为

12、顺序描绘重点景物描绘重点景物抒发了独特的感受抒发了独特的感受板书设计在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬马丽华内容：游览各拉丹冬的经历和感受内容：游览各拉丹冬的经历和感受写作特点写作特点 27第二课时28导入新课各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山29u从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的各拉丹冬冰

13、谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。局部探究第二部分第二部分结合写景的句子，说一说作者的描写景物角度和描写结合写景的句子，说一说作者的描写景物角度和描写景物的方法。景物的方法。30“四面张望四面张望”，“远方远方”表明写远景，表明写远景，“肩扛比人肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。的身影。”，运用，运用反衬反衬，突出冰谷之大；，突出冰谷之大；“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”运运用用比喻比喻、拟

14、人拟人，生动形象地写出各拉丹冬冰雪天地的壮，生动形象地写出各拉丹冬冰雪天地的壮观。观。局部探究第二部分第二部分31u慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。局部探究这一句从这一句从近处近处看冰山的冰壁。运用看冰山的冰壁。运用比喻比喻，生动形象，生动形象地写出了冰壁表面的美。地写出了冰壁表面的美。32u永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点

15、一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。冰廊。冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。局部探究运用运用比喻比喻，拟人拟人的修辞方法，有实景有想象，突出冰的修辞方法，有实景有想象，突出冰山的壮美。山的壮美。33局部探究2文中有几个地方交代作者及其同伴在各拉丹冬文中有几个地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所经历的艰难处境，找出这样的句子，体会其作用。所经历的艰难处境，找出这样的句子，体

16、会其作用。34u海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步太空步”。局部探究35局部探究唐古拉

17、山唐古拉山36u我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦长镜头使我后悔了一辈子没同时配起变焦长镜头使我后悔了一辈子拍一座完整拍一座完整的冰山，要退出很远。就在后退的当儿，脚下一滑，分外的冰山，要退出很远。就在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。

18、局部探究37马丽华马丽华局部探究38u渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。推着箱子在冰面上爬行。局部探究39攀登各拉丹冬攀登各拉丹冬局部探究40作用：突出了各拉丹冬之行的作用：突出了各拉丹冬之行的艰难艰难，更反衬出各拉丹，更反衬出各拉丹冬的壮美和对我们巨大的吸引力。冬的壮美和对我们巨大的吸引力。作者及其同伴经历千辛万苦，克服种种困难

19、，竭尽全作者及其同伴经历千辛万苦，克服种种困难，竭尽全力欣赏美景的经历启示我们：唯有力欣赏美景的经历启示我们：唯有坚强的意志坚强的意志与与顽强的毅顽强的毅力力，历经艰难才能欣赏到人间的，历经艰难才能欣赏到人间的“大美大美”。局部探究411 1学生自主总结本文的写景特点，并谈谈学习体会。学生自主总结本文的写景特点，并谈谈学习体会。2 2选择校园内的一处景物，写一篇选择校园内的一处景物，写一篇300300左右的文章，左右的文章，注意描写的角度及方法。注意描写的角度及方法。总结拓展421 1完成完成【试题中心试题中心】“理解检测理解检测”2 2课外阅读马丽华的课外阅读马丽华的走过西藏走过西藏，进一步，进一步把握游记的写法。把握游记的写法。作业设计43写景：多角度，运用多种修辞手法表现景物之美写景：多角度，运用多种修辞手法表现景物之美板书设计在长江源头看各拉丹冬在长江源头看各拉丹冬马丽华谢谢观看！