人教部编版《核舟记》1课件.ppt

1、核舟记核舟记 魏学魏学洢洢学习目标学习目标1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容，积累常用的文言实词和虚词。2.学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。作者介绍作者介绍 魏学洢（y）（约1596约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明末天启年间著名的江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名臣。其一生短暂，写过很多篇脍炙人口的文章，其中最有名的便是被清代人张潮收入虞初新志的核舟记。另外还著有茅薝集八卷。人教部编版核舟记ppt1人教部

2、编版核舟记ppt1订正字音订正字音 罔（wn）膝（x）褶（zh）髻（j）倚（y）戌（x）篆（zhun）八分有奇（yu j）诎右臂支船（q）检查预习检查预习人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1注意下列语句的停顿。1.明/有/奇巧人/曰/王叔远 2.中/峨冠而多髯者/为/东坡3.虞山/王毅/叔远甫/刻朗读指导朗读指导人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 1.1.理清文章整体思路。理清文章整体思路。整体感知整体感知 文章采用总分总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指

3、出雕刻品“核舟”的主题。中间（25段）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（第6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 2.2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 3.3.舟的正面，不是按照舟的正面，不是按照

4、“船头船头船舱船舱船尾船尾”的顺序写，的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 1.1.在第在第1 1段的段的概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精概

5、略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡湛超凡?内容探究内容探究 从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 2.2.第第2 2段的主要内容是什么段的主要内容是什么?运用了什么说明方法？运用了什么说明方法？这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。主要采用列数字的说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。人教部编版

6、核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 3.3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么为什么?是“东坡”。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，就会松散割裂，不知所云。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 揣摩下列语句：揣摩下列语句：（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。品味赏析品味赏析 描述苏

7、黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖。两个舟子一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的

8、主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1写法探究写法探究 语言简洁、生动。语言简洁、生动。本文语言十分简洁，如第2段仅用71个字，就清楚而准确地交代了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容。另外，文中对人物情态的描摹逼真而生动，如描写船头三人用“执”“抚”“指”“现”“袒”“矫”“卧”“竖”“倚”等动词，描写船尾舟子用“仰”“倚”“攀”“执”“抚”等动词，这些富有表现力的词语使得人物形象鲜明生动，呼之欲出。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 鉴赏评价鉴赏评价 作者是如何对核舟进行总结的？这样写有什么好处？作者是如何对核舟进行总结的

9、？这样写有什么好处？从统计入手，进行总结。罗列核舟上所刻的人、物、文字的数目以显示其容量之大，接着用“及其长曾不盈寸”再次强调核舟体积之小，对比中突出了其雕刻工艺的精细、奇妙。最后用“技艺灵怪矣哉”的赞叹收束全文，点明中心。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1拓展延伸拓展延伸 东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真，乃珍藏之。（选自曾敏行独醒杂志）人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 【译文】【译文】东安有一个读书人擅长做画，

10、作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫，结果没有一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真的，于是把它珍藏起来。人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑能给我们很多启示。总总 结结人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1结构图示结构图示 概述雕刻者的雕刻技艺：奇巧（总）总述并评价：灵怪（总）核舟记船舱船头船尾船背空间顺序（分）详写核舟人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1谢谢谢谢观看观看人教部编版核舟记ppt1人教部编版核舟记ppt1