人教版九年级化学上册63二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的性质课件.ppt

1、 人教版化学九年级人教版化学九年级 第六单元课题第六单元课题3 3实验探究课实验探究课总体设计思路总体设计思路一、教材分析一、教材分析三、教学过程三、教学过程四、板书设计四、板书设计二、教法学法二、教法学法1一一2地位作用地位作用一、教材分析一、教材分析1.地位和作用地位和作用二氧化碳的性质是人教版九年级化学二氧化碳的性质是人教版九年级化学上册第六单元课题上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化二氧化碳和一氧化碳的第一课时。在此之前，学生已经学碳的第一课时。在此之前，学生已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，本节课也氧化碳的性质起到

2、了铺垫作用，本节课也安排了丰富的实验，让学生直观地学习二安排了丰富的实验，让学生直观地学习二氧化碳的性质，同时，本节课的学习又为氧化碳的性质，同时，本节课的学习又为第七单元内容的展开打下了基础，因此，第七单元内容的展开打下了基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。作用。一、教材分析一、教材分析2.教学目标教学目标知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 通过实验探究二氧化通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；碳的物理、化学性质；引导学生自主、合作、引导学生自主、合作、探究学习，通过对实探究学习，通过对实验现象

3、的观察和分析验现象的观察和分析及实验探究，培养学及实验探究，培养学生善于观察思考，勇生善于观察思考，勇于发现问题、解决问于发现问题、解决问题的能力题的能力学会运用观察、实学会运用观察、实验方法获取信息；验方法获取信息；能够主动与他人进能够主动与他人进行交流和讨论；行交流和讨论；逐步形成课后反思逐步形成课后反思并创新的学习习惯。并创新的学习习惯。增强对生活和自增强对生活和自然界中化学现象然界中化学现象的好奇心和探究的好奇心和探究欲；进一步发展欲；进一步发展善于合作、勤于善于合作、勤于思考、勇于实践思考、勇于实践的科学精神。的科学精神。1一一一、教材分析一、教材分析3.教学重难点教学重难点 教学重

4、点教学重点 学会通过实验探究学会通过实验探究对比归纳二氧化碳对比归纳二氧化碳的性质的性质;学会化学实学会化学实验的简单操作。验的简单操作。教学难点教学难点充分理解并学会化充分理解并学会化学实验的一般方法；学实验的一般方法；学会设计简单的对学会设计简单的对比实验来验证物质比实验来验证物质的性质。的性质。知识的生长点连接点 二、教法学法分析二、教法学法分析学情分析教学方法情境导学法实验探究法交流讨论法三、教学过程三、教学过程明线明线：播放：播放“二氧化碳熊孩子火灾历险记二氧化碳熊孩子火灾历险记”动画课件，激发学生学习兴趣，为其后根据二氧动画课件，激发学生学习兴趣，为其后根据二氧化碳熊孩子的经历进行

5、揭秘的实验探究，掌握二化碳熊孩子的经历进行揭秘的实验探究，掌握二氧化碳的性质。氧化碳的性质。暗线：暗线：通过实验探究，揭示通过实验探究，揭示二氧化碳二氧化碳具有的具有的性质，同时开拓实验创新思性质，同时开拓实验创新思维维。5 54 43 32 21 1三、教学过程三、教学过程引入新课引入新课情境导学情境导学实验探究实验探究归纳总结归纳总结实验改进实验改进三、教学过程三、教学过程1 12 23 34 45 5目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。并学会对比分析，总结得出结论的方法。地学习。并学会对比分析，总结得出结论的方法。二氧化碳孩子火灾历

6、险记二氧化碳孩子火灾历险记CO2CO2CO2CO2CO2扑向火灾现场二氧化碳孩子扑向火灾现场二氧化碳孩子目的：通过对故事的分析，培养学生用科学的观点解释生活目的：通过对故事的分析，培养学生用科学的观点解释生活中的现象的习惯，逐步提高学生的知识迁移能力中的现象的习惯，逐步提高学生的知识迁移能力1、学生观察，得出物理性质2、学生回顾，得出猜想课本实验操作课本实验操作在烧杯中放两支高低不同在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，点燃后，向烧杯的蜡烛，点燃后，向烧杯中倒入二氧化碳气体中倒入二氧化碳气体CO2学生问题 现象1.出现下层熄灭上层熄灭2.蜡烛都不熄灭3.上层蜡烛先熄灭，下层蜡烛后熄灭分组分析原因：活动

7、一：活动一：改进实验操作改进实验操作在烧杯中放两支高低不同在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，点燃后，向烧杯的蜡烛，点燃后，向烧杯中向漏斗倒入二氧化碳气中向漏斗倒入二氧化碳气体导入烧杯中体导入烧杯中CO2现现 象象结结 论论 蜡烛由下而蜡烛由下而上依次熄灭。上依次熄灭。二氧化碳的密度比空气大 二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧大揭秘目的：让学生体会成功的喜悦，培养目的：让学生体会成功的喜悦，培养学生的实验创新能力。学生的实验创新能力。哎呀！脏死了，哎呀！脏死了，洗个澡吧洗个澡吧灭了火的二氧化碳孩子灭了火的二氧化碳孩子咦。二氧化碳孩子怎咦。二氧化碳孩子怎么在水中不见了？难么在水中不见了？难道有水怪？还是会隐

8、道有水怪？还是会隐身术？身术？实 验现 象分析 塑料瓶塑料瓶 变瘪变瘪CO2能溶于能溶于水使瓶内二水使瓶内二氧化碳气体氧化碳气体减少，压强减少，压强减小，从而减小，从而大气压强把大气压强把塑料瓶塑料瓶 压瘪压瘪了了向充满向充满CO2的软塑料瓶中的软塑料瓶中加入大烧杯中的水，立即加入大烧杯中的水，立即盖紧瓶盖，振荡。观察。盖紧瓶盖，振荡。观察。活动二：活动二：目的：培养学生提炼信息，实验操作能力目的：培养学生提炼信息，实验操作能力,养成透过现象看本质养成透过现象看本质的思维的思维变红猜想与假设：猜想与假设：1.水水2.二氧化碳二氧化碳3.水和二氧化碳水和二氧化碳水水验证验证水水干燥湿润活动三：水

9、与二氧化碳反应？活动三：水与二氧化碳反应？大揭秘：二氧化碳能与水反应生成大揭秘：二氧化碳能与水反应生成碳酸。碳酸。CO2+H2O=H2CO3原来二氧化碳与原来二氧化碳与水发生了反应水发生了反应活动三：活动三：目的：让学生深刻体会实验探目的：让学生深刻体会实验探究过程，从而培养学生科学探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。究的意识和形成科学探究的方法。太阳博士很快解救的消失太阳博士很快解救的消失的部分二氧化碳孩子的部分二氧化碳孩子 现现 象：象：纸片又由纸片又由红红变变紫紫 大揭秘大揭秘:碳酸不稳定，易分解碳酸不稳定，易分解H2CO3 +CO2 H2O活动四：活动四：现象：澄

10、清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊结论原因活动五：活动五：2.密度比空气大密度比空气大1.无色无味的气体无色无味的气体3.能溶于水能溶于水物理性质物理性质1.不燃烧，不助不燃烧，不助燃，不供给呼吸燃，不供给呼吸2.能与水反应，生成碳酸能与水反应，生成碳酸COCO2+H+H2O=HO=H2COCO3碳酸不稳定，易分解碳酸不稳定，易分解H2CO3=H2O+CO23.能与澄清石灰水反应能与澄清石灰水反应COCO2Ca(OHCa(OH)2CaCOCaCO3H H2O O化学性质化学性质2 2四、板书设计四、板书设计可乐是我们生活中常见的碳酸饮可乐是我们生活中常见的碳酸饮料，其中含有料，其中含有CO2、H2O和柠檬酸和柠檬酸等物质，能否用所学的知识实验等物质，能否用所学的知识实验探究可乐中探究可乐中CO2的存在的存在课后作业课后作业目的：培养学生课外学习探究能力，了解生活处处有化学目的：培养学生课外学习探究能力，了解生活处处有化学