人教七年级历史上册 三国鼎立课件.ppt

1、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成第四单元第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成课览 知识串引第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成情境导入情境导入第四单元三国两晋

2、南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成课程标准课程标准知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。重点难点重点难点1.官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。2.理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。割据走向逐步统一的过渡阶段。学习目标学习目标第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂

3、 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成【历史脉络【历史脉络】第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成【思维导图】【思维导图】第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成课前 自主预习第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成汉献帝汉献帝屯田屯田袁绍袁绍官渡官渡北方北方

4、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成全国全国孙刘孙刘火攻火攻三国鼎立三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成曹丕曹丕魏魏刘备刘备孙权孙权第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成课堂 素养培育第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册

5、上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成三国时代，是英雄辈出，战乱频繁的时代。请结合下列材料，探究三国时代，是英雄辈出，战乱频繁的时代。请结合下列材料，探究三国主要历史人物。三国主要历史人物。千古枭雄千古枭雄第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成材料二材料二毛毛玠玠对曹操说对曹操说：“现在应当现在应当尊奉天子，并打着天子的尊奉天子，并打着天子的旗号来命令那些不肯臣服的人，同时要注意发展生产，积蓄军事力量旗号来命令那些不肯臣服的人，同时要注意发展生产，积

6、蓄军事力量，这样就可以实现称霸天下的大业。这样就可以实现称霸天下的大业。”曹操诚恳地采纳了他的建议。曹操诚恳地采纳了他的建议。(1)结合所学知识，概述造成材料一中现象的主要原因。结合所学知识，概述造成材料一中现象的主要原因。【答案】原因：自然灾害频繁；政局动荡，军阀割据混战。【答案】原因：自然灾害频繁；政局动荡，军阀割据混战。(2)材料二中毛玠对曹操提出的最主要建议是什么？材料二中毛玠对曹操提出的最主要建议是什么？【答案】【答案】(2)建议：建议：“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”(或借皇帝的名义号令天或借皇帝的名义号令天下下)。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年

7、级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成千古谋士千古谋士第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成(3)材料三中材料三中“然操遂能克绍然操遂能克绍”是指什么历史事件？有什么影响？是指什么历史事件？有什么影响？根据材料二并结合所学知识，总结曹操能够统一北方的原因。根据材料二并结合所学知识，总结曹操能够统一北方的原因。【答案】历史事件：官渡之战。【答案】历史事件：官渡之战。影响：为曹操统一北方打下基础。影响：为曹操统一北方打下基础。原因：政治上，原因：

8、政治上，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，重用人才；经济上，垦荒屯，重用人才；经济上，垦荒屯田；军事上，在官渡之战中击败袁绍。田；军事上，在官渡之战中击败袁绍。(4)材料三是谁对当时形势的分析？他提出了什么样的谋略？材料三是谁对当时形势的分析？他提出了什么样的谋略？【答案】人物：诸葛亮。【答案】人物：诸葛亮。谋略：联孙抗曹。谋略：联孙抗曹。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成千古一战千古一战第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随

9、堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成(5)材料四与我国古代历史上哪一著名战役有关？这场战役中有许材料四与我国古代历史上哪一著名战役有关？这场战役中有许多历史典故被后人津津乐道，请举出一例。多历史典故被后人津津乐道，请举出一例。【答案】战役：赤壁之战。【答案】战役：赤壁之战。典故：蒋干盗书、草船借箭、周瑜打黄盖、诸葛亮借东风等。典故：蒋干盗书、草船借箭、周瑜打黄盖、诸葛亮借东风等。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成1曹操统一北方的原因曹操统一北方的原因曹操采取了一系

10、列措施，使得自己的势力迅速壮大。首先，政治曹操采取了一系列措施，使得自己的势力迅速壮大。首先，政治上，控制汉献帝，上，控制汉献帝，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，取得了有利的政治地位；同时，取得了有利的政治地位；同时招贤纳士，唯才是举，得到了更多的人才。其次，经济上，实行屯田招贤纳士，唯才是举，得到了更多的人才。其次，经济上，实行屯田制，奖励农耕，解决了军粮缺乏的问题。另外，曹操在官渡之战中，采制，奖励农耕，解决了军粮缺乏的问题。另外，曹操在官渡之战中，采纳许攸的计策，偷袭乌巢，出奇制胜，创造了历史上著名的以少胜多的纳许攸的计策，偷袭乌巢，出奇制胜，创造了历史上著名的以少胜多的经典战例。经典

11、战例。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成2曹操是不是三国时期人物曹操是不是三国时期人物公元公元220年，曹操病死，其子曹丕废掉汉献帝，自立为帝，国号年，曹操病死，其子曹丕废掉汉献帝，自立为帝，国号魏，定都洛阳。因此，严格说来，曹操不是三国时期的人物。魏，定都洛阳。因此，严格说来，曹操不是三国时期的人物。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成随堂 即时演练第四单元三国两晋南北

12、朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成1“乱世出枭雄乱世出枭雄”。东汉末年占据河南一带的曹操异军突起，他。东汉末年占据河南一带的曹操异军突起，他增强自身实力的手段是增强自身实力的手段是()A隐居山林，修仙悟道隐居山林，修仙悟道B以战养战，扩充军队以战养战，扩充军队C实行和亲政策，发展民族关系实行和亲政策，发展民族关系D招募流亡农民垦荒，组织士兵屯田招募流亡农民垦荒，组织士兵屯田D知识点一：官渡之战知识点一：官渡之战第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育

13、随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成2奠定了曹操统一北方的基础的战役是奠定了曹操统一北方的基础的战役是()A巨鹿之战巨鹿之战B牧野之战牧野之战C官渡之战官渡之战D赤壁之战赤壁之战C第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成3我国古代有一种器皿称被为我国古代有一种器皿称被为“鼎鼎”，一般，一般“鼎鼎”有三足。我国有三足。我国历史上曾出现三国分立的局面，被形象地称为历史上曾出现三国分立的局面，被形象地称为“三国鼎立三国鼎立”。奠定三国。奠定三国鼎立局面基础的战役是鼎立局面基

14、础的战役是()A长平之战长平之战B赤壁之战赤壁之战C官渡之战官渡之战D巨鹿之战巨鹿之战B知识点二：赤壁之战知识点二：赤壁之战第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成4赤壁之战是一场以少胜多的战役。这一战役的交战双方是曹军赤壁之战是一场以少胜多的战役。这一战役的交战双方是曹军与与()A匈奴军队匈奴军队B孙刘联军孙刘联军C前秦军队前秦军队D东晋军队东晋军队B第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课

15、后 素养达成5南京是中国历史上有重大影响的六大古都之一。下列曾以此为南京是中国历史上有重大影响的六大古都之一。下列曾以此为都城的政权是都城的政权是()A吴国吴国B西汉西汉C魏国魏国D蜀国蜀国A知识点三：三国鼎立知识点三：三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成6图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面哪幅图直观反映了象地展示出来。下面哪幅图直观反映了229年三国鼎立的形势年三国鼎立的形势()D第

16、四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成课后 素养达成第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成1东汉末年，军阀割据混战。占据河南一带的曹操实力不断增东汉末年，军阀割据混战。占据河南一带的曹操实力不断增强，一心想统一北方，他遇到的主要军事对手是强，一心想统一北方，他遇到的主要军事对手是()A刘表刘表B孙权孙权C刘备刘备 D袁绍袁绍D第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史

17、 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成2东汉末年，曹操在封建军阀割据混战中取得政治优势地位的原东汉末年，曹操在封建军阀割据混战中取得政治优势地位的原因是因是()A挟持汉献帝，挟持汉献帝，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”B重视农业，实行屯田重视农业，实行屯田C采纳许攸建议，火烧袁绍全部粮草采纳许攸建议，火烧袁绍全部粮草D在官渡之战中以少胜多，打败袁绍在官渡之战中以少胜多，打败袁绍A第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成3小明同学最近

18、阅读了小明同学最近阅读了三国演义三国演义一书，看到描写官渡之战的一书，看到描写官渡之战的内容时觉得十分精彩。官渡之战内容时觉得十分精彩。官渡之战()A是秦国统一全国的关键一战是秦国统一全国的关键一战B为曹操统一北方打下了基础为曹操统一北方打下了基础C奠定了三国鼎立局面形成的基础奠定了三国鼎立局面形成的基础D导致北方重新陷入分裂割据状态导致北方重新陷入分裂割据状态B第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成4公元公元207年，曹操曾写诗明志：年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮老

19、骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操的结合所学知识判断，当时曹操的“壮心壮心”主要应该是主要应该是()A统一全国统一全国B消灭袁绍消灭袁绍C废汉称帝废汉称帝D建立魏国建立魏国A第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成5人们对历史的认识和研究离不开史料。下列选项对研究三国时人们对历史的认识和研究离不开史料。下列选项对研究三国时期历史最为可信的是期历史最为可信的是()A第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课

20、堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成6“烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。英雄百万师。”这首诗描述的是这首诗描述的是()A官渡之战官渡之战B赤壁之战赤壁之战C牧野之战牧野之战D巨鹿之战巨鹿之战7官渡之战中，袁绍官渡之战中，袁绍10万大军却输给了只有约万大军却输给了只有约2万士兵的曹操；万士兵的曹操；8年后，曹操年后，曹操20余万大军却输给了只有余万大军却输给了只有5万人左右的孙刘联军。其相同的万人左右的孙刘联军。其相同的原因是原因是()A骄傲轻敌骄傲轻敌B天意为之天意为之C借助东风

21、借助东风D不习水战不习水战BA第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成8易中天的著作易中天的著作品三国品三国，曾经登上各书店销售量的第一名。，曾经登上各书店销售量的第一名。“三国三国”真正形成的标志是真正形成的标志是()A曹操把汉献帝劫持到许，曹操把汉献帝劫持到许，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”B官渡之战中曹操取得胜利官渡之战中曹操取得胜利C赤壁之战中孙刘联军击败曹操赤壁之战中孙刘联军击败曹操D魏、蜀、吴三个政权的建立魏、蜀、吴三个政权的建立D第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族

22、交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成9在某校举行的说故事比赛中，李明犯了一个历史知识方面的错在某校举行的说故事比赛中，李明犯了一个历史知识方面的错误，请你把它找出来误，请你把它找出来()A官渡之战后，曹操又消灭了一些军阀，基本上统一了北方官渡之战后，曹操又消灭了一些军阀，基本上统一了北方B在赤壁之战中，周瑜利用火攻大败曹军在赤壁之战中，周瑜利用火攻大败曹军C三国的统治者都注意发展生产，社会经济得到发展三国的统治者都注意发展生产，社会经济得到发展D三国鼎立时期的曹操在中国历史上的贡献比较大三国鼎立时期的曹操在中国历史上的贡献比

23、较大D第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成10据历史文献记载：公元据历史文献记载：公元230年，三国时期的东吴政权派将军卫年，三国时期的东吴政权派将军卫温率万人船队到达台湾，加强了台湾与大陆之间的联系。台湾在三国时温率万人船队到达台湾，加强了台湾与大陆之间的联系。台湾在三国时被称为被称为()A大都大都B夷洲夷洲C琉球琉球D天京天京B第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成11三

24、国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实的搭配正确的是据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实的搭配正确的是()魏国魏国220年年曹操曹操洛阳洛阳魏国魏国220年年曹丕曹丕洛阳洛阳蜀国蜀国221年年刘备刘备成都成都蜀国蜀国221年年诸葛亮诸葛亮成都成都吴国吴国222年年孙孙策策南京南京吴国吴国229年年孙权孙权建业建业ABCDC第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成12据据三国志三国志

25、载，一谋臣为其主公献立国方略：载，一谋臣为其主公献立国方略：“汉室不可复汉室不可复兴，曹操不可卒除。为将军计，惟有鼎足江东，以观天下之衅。兴，曹操不可卒除。为将军计，惟有鼎足江东，以观天下之衅。”可可见，这位谋臣所谋之国即后来的见，这位谋臣所谋之国即后来的()A曹魏曹魏B蜀汉蜀汉C东吴东吴D西晋西晋C第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成13电视连续剧电视连续剧三国演义三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国之间的政治斗争、军事斗争，反映了当时动

26、乱的社会状况。结绘了三国之间的政治斗争、军事斗争，反映了当时动乱的社会状况。结合所学知识，完成下列探究活动。合所学知识，完成下列探究活动。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成【历史事实】【历史事实】(1)历史事实是拍摄电视剧的重要依据。请根据所学知识，将下列历史事实是拍摄电视剧的重要依据。请根据所学知识，将下列史实补充完整。史实补充完整。战役名称战役名称官渡之战官渡之战赤壁之战赤壁之战时间时间200年年208年年交战双方交战双方曹操与袁绍曹操与袁绍曹操与孙刘联军曹操与孙刘联军战争特点

27、战争特点以少胜多以少胜多以少胜多以少胜多结果结果曹操战胜袁绍曹操战胜袁绍孙刘联军战胜曹操孙刘联军战胜曹操意义意义为曹操以后统一北方打下基为曹操以后统一北方打下基础础为三国鼎立局面的形成奠为三国鼎立局面的形成奠定了基础定了基础第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成【拍摄过程】【拍摄过程】(2)在拍摄电视剧的过程中，对曹操的称呼问题，有人主张应该称在拍摄电视剧的过程中，对曹操的称呼问题，有人主张应该称其为皇帝。对此，你是如何看待的？其为皇帝。对此，你是如何看待的？【答案】不同意这种主张，因

28、为曹操并没有称帝。曹操死后，他的【答案】不同意这种主张，因为曹操并没有称帝。曹操死后，他的儿子曹丕才在洛阳称帝，国号魏。儿子曹丕才在洛阳称帝，国号魏。(3)在拍摄蜀国都城人民生活的场景时，如果要与史实相符，实地在拍摄蜀国都城人民生活的场景时，如果要与史实相符，实地拍摄的场地应该选在哪里？拍摄的场地应该选在哪里？【答案】四川成都。【答案】四川成都。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成【历史判断历史判断】(4)由于受正统观念的影响，在小说由于受正统观念的影响，在小说三国演义三国演义及戏剧舞台上的及戏剧舞台上的曹操向来被当成一个篡夺汉室天下的奸臣。你是怎样看待曹操的呢？请曹操向来被当成一个篡夺汉室天下的奸臣。你是怎样看待曹操的呢？请说说你的理由。说说你的理由。【答案】略。【答案】略。(言之有理即可言之有理即可)第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融历史历史 七年级七年级 上册上册课堂 素养培育随堂 即时演练课前 自主预习课览 知识串引课后 素养达成