三年级下册《两位数乘两位数》第1课时课件.ppt

1、第第1课时课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法R三年级下册三年级下册2 笔算乘法笔算乘法我们已经学会了两位数我们已经学会了两位数乘一位数的笔算。乘一位数的笔算。今天我们要学习更复杂的今天我们要学习更复杂的笔 算：两 位 数 乘 两 位 数笔 算：两 位 数 乘 两 位 数（不进位）的笔算乘法。（不进位）的笔算乘法。看谁算的又快又准。看谁算的又快又准。一、引入新课一、引入新课359=488=315算一算。算一算。584=267=384232182二、自主探究二、自主探究每套书有每套书有14本，王老师买了本，王老师买了12套。一共买了多少本？套。一共买了多少本

2、？想想想想一一我们可以从题目中得到哪些信息呢？我们可以从题目中得到哪些信息呢？王老师买书的总数为：王老师买书的总数为：1412大家会算吗？大家会算吗？你有多少种算法？你有多少种算法？请大家写出自己的算法。请大家写出自己的算法。123一套一套14本本456789101112共多少本？共多少本？因为因为12=34；所以所以1412可以写成可以写成1443的形式。的形式。144=56；563=168；所以所以1412=168；4套套4套套4套套小刚这样想：小刚这样想：10套套2套套小红这样想：小红这样想：因为因为12=10+2；所以所以1412可以写成可以写成1410+142的形式。的形式。1410

3、=140；142=28；140+28=168；所以所以1412=168。你还能想到什么方法吗？你还能想到什么方法吗？如何用竖式进行乘法笔算？如何用竖式进行乘法笔算？探究探究1412在竖式中两个因数怎样对齐？在竖式中两个因数怎样对齐？十位十位个位个位两个两个1都在十位，所以在竖都在十位，所以在竖式中它们应该对齐；式中它们应该对齐；4和和2都在个位，所以在竖式都在个位，所以在竖式中它们应该对齐。中它们应该对齐。如何用竖式进行乘法笔算？如何用竖式进行乘法笔算？1412=1 6 8842 142的积的积 2套书的本数套书的本数1 1410的积的积（个位的（个位的0不写）不写）10套书的本数套书的本数1

4、 21 4168你会用竖式计算乘法了吗？你会用竖式计算乘法了吗？相同数位对齐相同数位对齐，先用第二个乘数的先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的，乘得的积的末尾要和个位对齐；积的末尾要和个位对齐；再用第二个乘再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。次乘得的积加起来。归纳归纳三、巩固深化三、巩固深化1 0 2 32 9 9 1 32 393623 13 339395 1 61 24 363842 4 22 21 122222.列竖式计

5、算。列竖式计算。12443213421121231244=5283213=2885 2 888444 41 24 1 662931 33 22.列竖式计算。列竖式计算。12443213421121234211=4622123=4834 6 222441 14 24 8 332642 32 13.参观科技馆的儿童有多少人？参观科技馆的儿童有多少人？2312=（人）（人）答：参观科技馆的儿童有答：参观科技馆的儿童有276人。人。2 7 6 1 22 36342276四、课堂小结四、课堂小结不进位的笔算乘法不进位的笔算乘法注意：注意：1412=1681 6 8842142的积的积11410的积的积（

6、个位的（个位的0不写）不写）1 21 4两次乘积的和两次乘积的和相同数位对齐；相同数位对齐；每次乘积的书写每次乘积的书写位置；位置；最后要把两次乘最后要把两次乘得的积相加。得的积相加。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思两位数乘两位数不进位的笔算是在学生两位数乘两位数不进位的笔算是在学生掌握了两位数乘一位数、两位数乘整十数的掌握了两位数乘一位数、两位数乘整十数的基础上进行教学的。教材展示了两位数乘两基础上进行教学的。教材展示了两位数乘两位数的基本方法，即要把一个乘数分解成整位数的基本方法，即

7、要把一个乘数分解成整十数与一位数的和，并分别用这两个数与另十数与一位数的和，并分别用这两个数与另一个乘数相乘，然后把两次乘得的积相加求一个乘数相乘，然后把两次乘得的积相加求出两位数乘两位数的积，这种方法蕴含着化出两位数乘两位数的积，这种方法蕴含着化未知为已知的转化方法未知为已知的转化方法。六、教学反思六、教学反思教学中，我除了让学生切实掌握好两位教学中，我除了让学生切实掌握好两位数乘两位数的笔算方法外，还适当地进行了数乘两位数的笔算方法外，还适当地进行了数学思想方法的渗透。两位数乘两位数的算数学思想方法的渗透。两位数乘两位数的算理理解、算法掌握程度将直接影响学生的后理理解、算法掌握程度将直接影响学生的后续学习。教学中我还注重沟通口算与笔算之续学习。教学中我还注重沟通口算与笔算之间的联系，让学生在理解算理的基础上掌握间的联系，让学生在理解算理的基础上掌握好两位数乘两位数的笔算方法。好两位数乘两位数的笔算方法。