三上21 大自然的声音课件.pptx

1、你听过大自然的声音吗？今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1 1万次，盖板和万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不

2、能发声，所以它是所以它是“哑巴蝉哑巴蝉”。自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想课文是按什么顺序写的。想一想课文是按什么顺序写的。我会读我会读美美 演演 雄雄 打打伟伟妙妙奏奏 呢呢喃喃miomiozuzun nnnnnwiwi聚聚 叽叽叽叽 喳喳 哩哩汇汇喳喳huhuzhzh击击j j唧唧j j哩哩l l读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。演演奏奏（zhuzhu zuzu ）感感受受（s

3、hushu susu ）手风手风琴琴（qngqng qnqn ）虫虫鸣鸣（mngmng mnmn ）易错音易错音运用：运用：看到地上有一些看到地上有一些面包渣面包渣，小鸟高兴地，小鸟高兴地喳喳叫喳喳叫，呼朋，呼朋引伴地饱餐一顿。引伴地饱餐一顿。同音易混字同音易混字喳喳zh zh 渣渣字义：字义：鸟叫声，如：喳喳叫。鸟叫声，如：喳喳叫。组词：组词：（叽喳）（喳喳）（叽叽喳喳）（叽喳）（喳喳）（叽叽喳喳）字义：字义：提出精华或汁液后剩下的东西，提出精华或汁液后剩下的东西，如：豆腐渣。如：豆腐渣。组词：组词：（药渣）（钢渣）（残渣余孽）（药渣）（钢渣）（残渣余孽）喃喃妙妙伟伟汇汇喳喳 奏奏 击击 读

4、一读下面的句子，看看你有什么发现。读一读下面的句子，看看你有什么发现。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。多音字多音字.呢呢n nnene（人呢）（人呢）（呢喃细语）（呢喃细语）读一读读一读：清晨，燕子呢喃，好像是在催促人们赶快起清晨，燕子呢喃，好像是在催促人们赶快起床呢。床呢。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音，感受

5、大自然的美。读一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。拟声词要读出节奏感和趣味感。拟声词要读出节奏感和趣味感。朗读示例：水，也是大自然的朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。音乐家。下雨的时候，他喜欢下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器玩打击乐器。小雨。小雨滴滴/敲敲打打敲敲打打，一场，一场/热闹的音乐会便开始热闹的音乐会便开始了了。指名朗读课文，听评朗读效果。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。3.读出节奏感和趣味感。读出节奏感和趣味感。默读课文默读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？，思考

6、：课文写了大自然的哪些声音？风风水水动物动物妙妙 演演 奏奏 琴琴诉诉感感 受受激激 击击 器器 滴滴 敲敲 鸣鸣我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。左右结构左右结构受受妙妙感感激激上下结构上下结构演演敲敲诉诉独体结构独体结构击击奏奏 琴琴鸣鸣器器 滴滴结构：结构：左右左右组词：组词：绝妙绝妙 美妙美妙部首：部首：女女妙妙 mio mio 笔画：笔画：七七“女女”左伸左伸右缩。右缩。“少少”右点取横右点取横势，撇画伸展。势，撇画伸展。结构：结构：左右左右组词：组词：演奏演奏 表演表演部首：部首：氵氵演演 yn yn 笔画：笔画

7、：十四十四左窄右宽。左窄右宽。“宀宀”稍宽。稍宽。结构：结构：上下上下组词：组词：奏乐奏乐 演奏演奏部首：部首：一一奏奏 zu zu笔画：笔画：九九三横间的距三横间的距离匀称。离匀称。下部的最后一笔下部的最后一笔是点。是点。结构：结构：上下上下组词：组词：钢琴钢琴 电子琴电子琴部首：部首：王王琴琴 qn qn笔画：笔画：十二十二左边的左边的“王王”下横变为一下横变为一提。提。“今今”撇和捺撇和捺要舒展。要舒展。易错提示：下易错提示：下面不要写成面不要写成“令令”哦！哦！结构：结构：上下上下组词：组词：感想感想 感受感受部首：部首：心心感感 gn gn 笔画：笔画：十三十三“咸咸”里面里面有一短

8、横。有一短横。“心心”要扁宽。要扁宽。易错提示：千易错提示：千万不要少上面万不要少上面的一点哦！的一点哦！结构：结构：上中下上中下组词：组词：接受接受 感受感受部首：部首：又又受受 shu shu 笔画：笔画：八八上下两部分上下两部分窄，中间宽。窄，中间宽。上边四笔要上边四笔要紧凑。紧凑。结构：结构：左右左右组词：组词：激昂激昂 激动激动部首：部首：氵氵激激 j j 笔画：笔画：十六十六三部分要写三部分要写窄、写紧凑。窄、写紧凑。中间下边是中间下边是“方方”。结构：结构：独体独体组词：组词：击鼓击鼓 击剑击剑击击 j j笔画：笔画：五五下半部分下半部分稍扁。稍扁。中间一竖贯穿中间一竖贯穿上边两

9、横。上边两横。第二横第二横要长。要长。部首：部首：凵凵结构：结构：上中下上中下组词：组词：武器武器 乐器乐器部首：部首：口口器器 q q 笔画：笔画：十六十六上中下三个上中下三个部分要写得部分要写得扁些。扁些。易错提示：易错提示：千万不要千万不要少一点哦！少一点哦！结构：结构：左右左右组词：组词：滴落滴落 水滴水滴部首：部首：氵氵滴滴 d d 笔画：笔画：十四十四“氵氵”略呈略呈弧形。弧形。右部笔画较多，右部笔画较多，布局均匀。布局均匀。结构：结构：左右左右组词：组词：敲鼓敲鼓 敲打敲打部首：部首：高高敲敲 qio qio 笔画：笔画：十四十四上边短横左上边短横左边不出头。边不出头。“高高”要

10、窄，要窄，两个两个“口口”要小。要小。易错提示：易错提示：右边不是右边不是“支支”哦！哦！结构：结构：左右左右组词：组词：鸣叫鸣叫 鸣谢鸣谢部首：部首：口口鸣鸣 mng mng笔画：笔画：八八下横最长。下横最长。第七笔的竖、折、第七笔的竖、折、折都稍长。折都稍长。上框内有上框内有一点。一点。结构：结构：左右左右组词：组词：诉说诉说 上诉上诉部首：部首：讠讠诉诉 s s笔画：笔画：七七“讠讠”的横段的横段在横线上侧。在横线上侧。“斥斥”的首笔要短，的首笔要短，横笔在横中线上侧。横笔在横中线上侧。1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互

11、批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。美妙美妙 演奏演奏 告诉告诉 感受感受 激动激动 雨滴雨滴 敲打敲打 所有所有鸣叫鸣叫 歌唱歌唱 合奏合奏 乐曲乐曲 充满充满 轻快轻快 河流河流 滴答滴答音乐家音乐家 手风琴手风琴 打击乐器打击乐器2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：本文主要介绍是本文主要介绍是 ，其，其中详细介绍了中详细介绍了 、和和 的声音。的声音。课堂小结课堂小结风风动物动物水水大自然的声音大自然的声音 通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。学习时，

12、先借助课后第学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文题的图表，弄清课文写了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生写了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句活等多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄在段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。重点学习修辞：比喻。好的语句。重点学习修辞：比喻。自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：大自，说一说：大自然有什么？然有什么？美妙的声音大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。全文的全文的中心句中心句是本文的一个核心词语，是本文的一个核心词

13、语，突出了作者对大自然声音的喜爱。突出了作者对大自然声音的喜爱。自由读自由读第第2-42-4自然段自然段，说一说：大，说一说：大自然的音乐家们都有谁？自然的音乐家们都有谁？大自然的音乐家风 声水 声动 物 声 风，是大自然的音乐家风，是大自然的音乐家。他会他会在森林里演奏他的手风琴。在森林里演奏他的手风琴。赋予风人的行为，生赋予风人的行为，生动形象地写出了风声音的美妙。动形象地写出了风声音的美妙。本段中心句风的声音风的声音当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一

14、样的季节，有不一样的音乐。的季节，有不一样的音乐。四个四个“不一样不一样”两两相对，写出了两两相对，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句声音变化的丰富美妙，照应了上句中中“各种不同的歌曲各种不同的歌曲”。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；让人感受到大自然的温柔；是对微风的动态描写，显示出他的轻柔，是对微风的动态描写，显示出他的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大

15、自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。写出了微风和狂风时不同的声音。写出了微风和狂风时不同的声音。“轻轻柔柔轻轻柔柔”呢喃细语呢喃细语”是微风的特点，是微风的特点，“雄伟的乐雄伟的乐曲曲”“”“声音充满力量声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自是狂风的特点。这些描写使大自然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。让风声有了感情和个性

16、。水，也是大自然的音乐家。下雨的时水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。一场热闹的音乐会便开始了。水的声音水的声音本段中心句把雨水当成顽皮的孩子来写，把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打玩打击乐器击乐器”“”“敲敲打打敲敲打打”赋予水（雨）人的赋予水（雨）人的行为，生动形象，非常有趣。行为，生动形象，非常有趣。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。滴滴答答

17、滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。都发出不同的声音。两个拟声词对雨滴两个拟声词对雨滴打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。的事物都可以成为雨滴的的事物都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流流向河流；河流潺潺河流潺潺，流向大海流向大海；大海哗大海哗哗；哗；汹涌澎湃。汹涌澎湃。从一首轻快的山中

18、小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。三个拟声词对三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急流动的雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急流动的声音描摹得非常生动。声音描摹得非常生动。把水的声音比作把水的声音比作“山中小曲山中小曲”“”“海洋大合海洋大合唱唱”生动形象地写出了水声音的变化，也照应生动形象地写出了水声音的变化，也照应了了“水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。”小溪小溪 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向流向河流河流；河流潺潺河流潺潺，流向大海流向大海；大海哗大海哗哗；哗；汹涌澎

19、湃。从一首轻汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。让句子更连贯，朗朗上口让句子更连贯，朗朗上口顶真顶真 雨、小溪、河流、大海等是自然界中水存在的几种形式，他们形成雨、小溪、河流、大海等是自然界中水存在的几种形式，他们形成了自然界中的一个水循环。但他们也有着各自不同的声音：小雨滴敲敲了自然界中的一个水循环。但他们也有着各自不同的声音：小雨滴敲敲打打，当雨水注入小溪，小溪增添了新的活力，淙淙地流向河流，河流打打，当雨水注入小溪，小溪增添了新的活力，淙淙地流向河流，河流又潺潺地流向大海，大海汹涌澎湃又潺潺地流向大海，大海汹涌澎湃这声音有低有

20、高，有弱有强，不这声音有低有高，有弱有强，不正是正是“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”吗？而这吗？而这都是小雨滴汇聚起来后的自然界中水的声音呢都是小雨滴汇聚起来后的自然界中水的声音呢!这里还运用了拟人的修这里还运用了拟人的修辞手法，把水的声音写得无比动听，使人产生无尽的遐想。辞手法，把水的声音写得无比动听，使人产生无尽的遐想。怎样理解怎样理解“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”的情景？的情景？动物的声音动物的声音动物是大自然的歌手。动物是大自然的歌手。本段中心句把动物比作大自然的歌手，把动物比作大

21、自然的歌手，表明动物的声音也很美妙。表明动物的声音也很美妙。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。青蛙的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，行描

22、摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。处处美妙。这些这些词写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生词写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生动形象地表现出动物歌手们的特征。动形象地表现出动物歌手们的特征。积累练笔：请你写几个像请你写几个像“叽叽喳喳叽叽喳喳”“”“唧哩哩唧哩哩唧哩哩唧哩哩”这样的拟这样的拟声词。声词。1._2._ 淅淅沥沥、叽叽嘎嘎、嘁嘁喳喳、吱吱咯咯淅淅沥沥、叽叽嘎嘎、嘁嘁喳喳、吱吱咯咯 轰隆隆轰隆隆、响当当响当当、呼啦啦呼啦啦轰隆隆轰隆隆、响当当响当当、呼啦啦呼啦啦本文运用了很多描写声音的词语，表现大自然的奇妙之处，使本文运用了很多描写声音的词语，表现大自然的奇妙之处，

23、使文章表达更加丰富。我们要通过多种方式来体会这些词语。文章表达更加丰富。我们要通过多种方式来体会这些词语。1.描写声音的词语，如描写声音的词语，如“轻轻柔柔的轻轻柔柔的”“”“呢喃细语呢喃细语”“”“热闹的热闹的音乐会音乐会”“”“轻快的山中小曲轻快的山中小曲”等，我们可以通过想象、带着感情朗等，我们可以通过想象、带着感情朗读等多种方式，使大自然的声音变得形象可感。读等多种方式，使大自然的声音变得形象可感。2.拟声词，如拟声词，如“滴滴答答滴滴答答”“”“叮叮咚咚叮叮咚咚”等，我们可以联系生等，我们可以联系生活体会水声的流畅美妙，感受语言的生动。活体会水声的流畅美妙，感受语言的生动。你知道他们

24、唱的是什么吗？他们的歌声你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！”结尾处一个设问句，用一问一答的结尾处一个设问句，用一问一答的形式，写出小动物们发出的叫声是形式，写出小动物们发出的叫声是多么的有趣。多么的有趣。朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2 23 3自然段。自然段。这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词，对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松

25、些，特别要读好那些拟声词，读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。第美。第2 3 自然段都是自然段都是“总总分分”结构。背诵时，可以先想想每一段描结构。背诵时，可以先想想每一段描写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树自然段的顺序是：翻动树叶叶树叶不同，季节不同，声音也不同树叶不同，季节不同，声音也不同微风拂过微风拂过狂风吹起；第狂风吹起；第3 自然自然段的顺序是：玩打击乐器段的顺序是：玩打击乐器音乐会开始了音乐会开始了树林、房子树林、房

26、子一起唱歌。一起唱歌。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、青蛙的歌声。有鸟叫、虫鸣、青蛙的歌声。水，也是大自水，也是大自然的音乐家然的音乐家。动物是大自动物是大自然的歌手。然的歌手。轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲雄伟的乐曲 充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会 轻快的山中小曲轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮

27、阔的海洋大合唱读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。示例：示例：我在屋檐下听过燕子我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲雄伟的乐曲”；我在动物园；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音充满力量的声音”；我在森林中；我在森林中听鸟儿们开着听鸟儿们开着“热闹的音乐会热闹的音乐会”等。等。点拨：点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比

28、喻、拟人、排比等修辞手法。了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。示例：示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。你你听到过哪些听到过哪些“美妙的声音美妙的声音”？试着写几句？试着写几句话和话和同学交流，同学交流，如，如，“鸟儿是大自然的歌手鸟儿是大自然的歌手”“”“厨房厨房是一个音乐厅是一个音乐厅”。小练笔小练笔学习使用拟声词学习

29、使用拟声词学方法学方法：拟声词，又叫象声词，是单纯地模拟声音的词。本文拟声词，又叫象声词，是单纯地模拟声音的词。本文多处使用拟声词，如多处使用拟声词，如“滴滴答答滴滴答答”“”“叮叮咚咚叮叮咚咚”“”“叽叽喳喳叽叽喳喳”等，等，使课文的语言更加形象、生动，给人一种身临其境的感觉。使课文的语言更加形象、生动，给人一种身临其境的感觉。记方法记方法：1.积累拟声词。积累拟声词。2.抓住事物特点，用准拟声词。抓住事物特点，用准拟声词。3.同一事物根据情况变化，使用不同的拟声词。同一事物根据情况变化，使用不同的拟声词。用方法用方法：要下雨了，你听到了什么声音？请写一写。要下雨了，你听到了什么声音？请写一

30、写。分述分述大大自自然然的的声声音音热爱大自然热爱大自然总写：总写：有许多美妙的声音有许多美妙的声音风风音乐家音乐家手风琴手风琴水水音乐家音乐家打击乐器打击乐器动物动物歌手歌手快乐快乐本文视角独特，联想丰富，语言富有韵味，运用本文视角独特，联想丰富，语言富有韵味，运用比喻的手法，将风和水比作大自然的音乐家，将动物比喻的手法，将风和水比作大自然的音乐家，将动物比作大自然的歌手，描绘了各种美妙生动的声音，体比作大自然的歌手，描绘了各种美妙生动的声音，体现了大自然的美妙。现了大自然的美妙。聆听、体会自然之声聆听、体会自然之声 我们对刮风、下雨习以为常，我们对刮风、下雨习以为常，从没想到风雨还有这么美

31、妙的声音。读了本文，我才从没想到风雨还有这么美妙的声音。读了本文，我才注意到微风的呢喃声，狂风的怒号声，小雨的滴答声、注意到微风的呢喃声，狂风的怒号声，小雨的滴答声、叮咚声和动物的欢叫声，原来大自然的声音是那么动叮咚声和动物的欢叫声，原来大自然的声音是那么动听与和谐，大自然真奇妙啊听与和谐，大自然真奇妙啊!描写声音的词语描写声音的词语淙淙淙淙 潺潺潺潺 哗哗哗哗 唧哩哩唧哩哩 轰隆隆轰隆隆滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚 叽叽喳喳叽叽喳喳淅淅沥沥淅淅沥沥噼里啪啦噼里啪啦 稀里哗啦稀里哗啦 咕嘟咕嘟咕嘟咕嘟 呼哧呼哧呼哧呼哧用不同的修辞手法描写声音的句子用不同的修辞手法描写声音的句子1.耳朵里有

32、不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰,像像山泉在呜咽山泉在呜咽,像波涛在澎湃。像波涛在澎湃。（比喻）（比喻）2.这里既非海滨，也非山峦，只是寻常的大楼住宅，但风声这里既非海滨，也非山峦，只是寻常的大楼住宅，但风声如涛，一阵阵、一波波，呜呜呼呼地不停狂吹猛啸，让人想如涛，一阵阵、一波波，呜呜呼呼地不停狂吹猛啸，让人想起壮阔的海面，想起异乡的夜雨，想起空旷的原野，想起壮阔的海面，想起异乡的夜雨，想起空旷的原野，想起起（比喻、排比）（比喻、排比）

33、3.白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，听完五白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，听完五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。（通感）（通感）四季的声音是丰富多彩的。四季的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：的歌曲。春来了，我仿佛听到

34、了大树爷爷在说：“春天终于春天终于来到了！来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热夏天来了，热死了，热死了！死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。四季的声音四季的声音秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴看着丰收的果实，高兴地地笑着说：笑着说：“今年又可以卖一个今年又可以卖一个好价钱了！好价钱了！”冬天来了。到处都可以

35、听到北风呼呼地叫着，雪花冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。吱咯吱的声响。思考：思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？四季的声音是丰富多彩的。我最喜欢春天里的声音，四季的声音是丰富多彩的。我最喜欢春天里的声音，因为万物复苏的春天生机盎然，小雨沙沙，蜜蜂嗡嗡，因为万物复苏的春天生机盎然，小雨沙沙，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶翩翩，柳树发芽，桃花盛开蝴蝶翩翩，柳树发芽，桃花盛开轻轻柔柔的。轻轻柔柔的。雨已经下了很久了。雨已经

36、下了很久了。淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上淅淅沥淅淅沥沥，啪啦

37、啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。了一座音乐厅。春天的小雨滴滴滴春天的小雨滴滴滴小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵嗵！咚嗵！咚咚咚咚！咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚

38、咚的，在把地球敲响。好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。地把种子撒在大地上。大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌

39、头，品尝一下这大地的乳我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！思考：思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨 美在哪儿。美在哪儿。春雨的美体现在声音的美妙上，声音多而富于变化，春雨的美体现在声音的美妙上，声音多而富于变化，很好听，所以说它美；春雨的美还体现在样子的美妙上，很好听，所以说它美；春雨的美还体现在样子的美妙上，“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同把种子轻轻地雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同把种子轻轻地撒在大地上撒在大地上”。春雨的美还体现在滋润万物的精神上，。春雨的美还体现在滋润万物的精神上，它像大地的乳汁一样，孕育种子，孕育生命。它像大地的乳汁一样，孕育种子，孕育生命。