《题西林壁》优秀课件.pptx

1、 9 古诗三首第一课时第一课时第二课时第二课时人教版 语文 四年级 上册第三课时第三课时 9 古诗三首白日依山尽，黄河入海流。绿树村边合，青山郭外斜。空山不见人，但闻人语响。9 古诗三首 苏轼苏轼（1037110110371101年），字年），字子子瞻瞻，号，号东坡居士东坡居士，世称，世称苏东坡苏东坡，北北宋宋著名文学家、书法家、画家。与著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵其父苏洵、其弟苏辙其弟苏辙合称合称“三苏三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。著有苏之一。著有苏

2、东坡全集和东坡乐府等。东坡全集和东坡乐府等。9 古诗三首题西林壁是苏轼47岁时所作。元丰七年（1084）四月，苏轼离任黄州，就职汝州时，路过江西游庐山，写下此诗。这首诗是他总结庐山之游的绝唱。9 古诗三首题西林壁书写西林寺墙壁书写在西林寺的墙壁上的一首诗。9 古诗三首题西林壁题西林壁横看横看/成岭成岭/侧侧/成峰，远近成峰，远近/高低高低/各各/不同。不同。不识不识/庐山庐山/真真/面目，只缘面目，只缘/身在身在/此此/山中。山中。互动课堂互动课堂 有节奏，有重音，有感情。有节奏，有重音，有感情。9 古诗三首 横看成岭横看成岭/侧成峰侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？岭岭：相连的山。特点是：相

3、连的山。特点是：坡度和缓，连绵坡度和缓，连绵。峰峰：高而尖的山。：高而尖的山。特点是：特点是：坡度大，细长高耸，孤立坡度大，细长高耸，孤立。游山所见游山所见 9 古诗三首正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭横看成岭侧看成峰侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？9 古诗三首远近高低远近高低/各不同各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。呈现各种不同的样子。游山所见游山所见 9 古诗三首 横看成岭横看成岭/侧成峰，远近高低侧成峰，

4、远近高低/各不同。各不同。这两句概括而形象地写出了移步这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。换形、千姿万态的庐山风景。9 古诗三首 想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。结果也不相同。9 古诗三首不识庐山不识庐山/真面目，只缘身在真面目，只缘身在/此山中。此山中。诗意：我之所以认不清庐山诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。庐山之中。思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？即景说理，谈游山的体会。即景说理，谈

5、游山的体会。9 古诗三首 之所以不能辨认庐山的真实面目，是之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的局部而已，这必局限，看到的只是庐山的局部而已，这必然带有片面性。这就要求我们以后无论判然带有片面性。这就要求我们以后无论判断什么人，看待什么事情，都要从多个方断什么人，看待什么事情，都要从多个方面、多个角度去观察，多听取他人的意见，面、多个角度去观察，多听取他人的意见，这样才能全面地认识人或事。这样才能全面地认识人或事。9 古诗三首 主题概括主题概括 题西林壁通过描写从不同角度去题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 得到的得到的 。角度不同角度不同结果也不同结果也不同 9 古诗三首一、填空。题西林壁的作者是（题西林壁的作者是（）代诗人）代诗人()()。前两句写了诗人从前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看的感觉不同位置观看的感觉。课堂演练课堂演练宋宋苏轼苏轼横横竖竖远远近近高高低低 9 古诗三首 二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。_ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。9 古诗三首