《草原》第二课时 优质精选课件.pptx

1、草草 原原1 11.能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。感情。学习目标课文从草原课文从草原和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的两个方面来写草原的美。两个方面来写草原的美。自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美自读课文，看看课文从哪些方面写了草原

2、的美？(核心问题核心问题)阅读方法解密阅读方法解密 找中心句找中心句概念：概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。己的态度，抒发自己情感的句子。位置：位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。出现的句子。自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？景物？这些景物有什么特点？(串珠问题串珠问题1)作者初到草原看到了作者初到草原看到了、。这里的天比别处的更可爱，空气清

3、鲜，天空明朗，这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。那里的天比别处的更可爱，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么空气是那么清鲜，天空是那么明朗，明朗，使我总想高歌一曲，表使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。示我满心的愉快。写出了草原上天空、空气的特点。写出了草原上天空、空气的特点。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。概括写出了草原辽阔、碧绿的

4、特点。整个草原全是碧整个草原全是碧绿碧绿的，一眼绿碧绿的，一眼望不到边。望不到边。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。的绿毯绣上了白色的大花。运用了什么修辞手法？运用了运用了的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。比作白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，染，不用墨线勾勒的中国画那样，

5、到处翠色欲流，轻轻流入云际。轻轻流入云际。颜色非常苍翠郁郁葱葱颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般。像水一样要流出来一般。中国画中国画绿草如茵绿草如茵 绿意盎然绿意盎然 绿意葱茏绿意葱茏青山绿水青山绿水 披红挂绿披红挂绿 绿盖叠翠绿盖叠翠练一练：你能否说一些四个字的表示你能否说一些四个字的表示“绿绿”的词语来？的词语来？朗读朗读第一自然段第一自然段，想象草原迷人的景色，读出自己，想象草原迷人的景色，读出自己的感受的感受。并背诵。并背诵。朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。背诵朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。背诵可以通过抓主干可以通过抓主干(重点景物重点景物)的方法进行，也就是抓

6、住的方法进行，也就是抓住“明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的牛羊静立不动的牛羊”等背诵。等背诵。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！自由读课文自由读课文2-52-5自然段，思考：如果要用一个词概自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？括草原人民的特点，你想用什么？()蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题串珠问题2)从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族待远客、敬酒联欢、深情

7、话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。除了一些忽飞忽落的小鸟。”两个两个“一百五十里一百五十里”的反复，既表现了草原的辽的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。阔，又给读者留下了想象的空间。本指言谈举止等自然，不拘束

8、。文中指草原辽阔平坦，在本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。忽然，像被一阵风吹来似的，远处忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？因为写马群，突出一个因为写马群，突出一个“快快”。“忽然，像被一阵风忽然，像被一阵风吹来的吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来马疾驰，像一条彩虹向我们飞过

9、来”，这些，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。主人们下了马，我们下了车。也主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是握住不散。大家的语言不同，心可是一样。一样。让人体会到主客双方激动的心情，进而让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都

10、有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。“倒上了、摆上了、不大一会儿倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。奶茶奶茶奶豆腐奶豆腐手抓羊肉手抓羊肉小伙子们表演套马、摔小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙

11、古马。还要骑一骑蒙古马。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！怎样来理解这句诗的意思？这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。空气新鲜空气新鲜 天空明朗天空明朗一碧千里一碧千里 并不茫茫并不茫茫翠色欲流翠色欲流 回味无穷回味无穷草草原原草原景色美草原景色美蒙汉情谊深蒙汉情谊深人情美人情美景色美景色美群马疾驰群马疾驰 欢迎远客欢迎远客载歌载舞载歌载舞 盛情款待盛情款待夕阳西

12、下夕阳西下 依依惜别依依惜别本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。这篇文章主要写了什么，这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题串珠问题3)运用情景交融法进行描写运用情景交融法进行描写这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据

13、抒发感情的需要，这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，

14、例如写羊群。为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。举例：举例：蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，

15、宝石蓝的铃铛花，散各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。发着阵阵清香。这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！练一练：练一练：你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。运用情景交融法进行描写。这篇课文具体写了作者见到的草原美景和这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。在体会课文思想感情的同时，我学习的情景。在体会

16、课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。句子的方法。课堂小结藏北草原藏北草原一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷，在一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。藏北的草原是温柔的。阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸藏北的草原是温柔的。阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那

17、雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑草。放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着着绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香银色的带子，在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一

18、种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！味，为藏北草原增添了一种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！实在令人兴奋。实在令人兴奋。8月，这里要过隆重的丰收节。农民们要到田里去看看庄稼，还月，这里要过隆重的丰收节。农民们要到田里去看看庄稼，还要举办赛马、赛牛、射箭等活动。要举办赛马、赛牛、射箭等活动。那时，漂亮的姑娘会穿上美丽的衣服，手捧洁白的哈达和珍贵那时，漂亮的姑娘会穿上美丽的衣服，手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒，伴着甜美的歌声，为来自各地的客人的木碗，盛上满满的青稞酒，伴着甜美的歌声，为来自各地的客人们敬酒。们敬酒。随着一声清脆的鞭子声，赛马开始了！勇敢的小伙子们骑上自随着一声清脆的

19、鞭子声，赛马开始了！勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。前边的小伙子，在阳光下，黑黑的脸儿、己的马，在草原上飞奔。前边的小伙子，在阳光下，黑黑的脸儿、强壮的身体给人一种蓬勃的力量。看着他，你就会想到草原上高高强壮的身体给人一种蓬勃的力量。看着他，你就会想到草原上高高飞翔的雄鹰。飞翔的雄鹰。啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌声：当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌

20、声：“美丽美丽的草原，我的故乡的草原，我的故乡”思考：思考：文章表达了作者什么样的思想感情？文章表达了作者什么样的思想感情？夏日草原（节选）夏日草原（节选）草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大一圈而无始无终；也

21、就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。圆周的唯一的中心点。然后就是那云影与天光。然后就是那云影与天光。草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的

22、颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像搽（风也凉多了，像搽（chch）了薄荷油一样。）了薄荷油一样。然后，还有那难以形容的芳香！然后，还有那难以形容的芳香！那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每迈一步就在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。会马上有一股翻腾而

23、起的独特的芳香，弥漫在四周。野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样地提神醒脑，沁人心脾（香如药酒又如甘泉那样地提神醒脑，沁人心脾（p p），进入每一种感觉），进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。一步一步地走下去。我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多的艰难之处，可是，七八我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多的艰难之处，可是，七八月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰雕从云层下

24、低飞掠过，月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰雕从云层下低飞掠过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱（草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱（zhzh）蜢（）蜢（mngmng）和草虫，在身前）和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出身后弹跳得好远，还不断发出“嘎嘎”的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的风的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的风声，这里，应该就是天堂了吧？声，这里，应该就是天堂了吧？思考：思考：文章文章“无论我往前走了多少步，依旧是这个大圆周的唯一的中无论我往前走了多少步，依旧是这个大圆周的唯一的中心点心点”这句话中，作者为什么会产生这一错觉这句话中，作者为什么会产生这一错觉？1.针锋相对针锋相对，比

25、喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书

26、多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境

27、是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人

28、公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！