《老马》优课课件1.pptx

1、象征：解读现代诗歌的密码老马壹贰叁知识目标：认识象征的相关知识。知识目标：认识象征的相关知识。能力目标：生成象征型意象分能力目标：生成象征型意象分析方法，能通过寻求现代诗歌析方法，能通过寻求现代诗歌文本中的象征型意象解读诗歌文本中的象征型意象解读诗歌的意蕴。的意蕴。情感目标：感受现代诗歌文本情感目标：感受现代诗歌文本中所表达的诗人对人生和命运中所表达的诗人对人生和命运的思考，内心的追求和情感。的思考，内心的追求和情感。学习目标教学重难点：象征型意向内涵的分析解读。教学重难点：象征型意向内涵的分析解读。教学方法：单篇阅读加群文阅读。自主探究，教学方法：单篇阅读加群文阅读。自主探究，点评交流。点评

2、交流。教学工具：电子白板，微课视频，网络资源，教学工具：电子白板，微课视频，网络资源，纸质学案。纸质学案。老 马 臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。作品分析结合诗句谈一谈：结合诗句谈一谈：1 1，老马的形象特征。，老马的形象特征。2 2，你认为老马有什么思，你认为老马有什么思想内涵。想内涵。老马的形象特征 一匹衰老的瘦马，在主人的淫威下被迫驮上难以承受的重荷，已经筋疲力竭，不堪驱使了，但还默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议。你认为老马有什么思想内涵。“坚忍主义”。（诗人自己

3、、劳动人民、人生、民族）通过老马的境遇写自己所看到的人生，那背负超重的生活重压，咬紧牙关，低头忍耐的形象，就是“坚忍主义”的表现。现代诗歌中象征型意象的分析方法：现代诗歌中象征型意象的分析方法：1 1，抓住关键词句，抓直接抒情和评，抓住关键词句，抓直接抒情和评议性句子；议性句子；2 2，结合诗人经历和时代背景解读；，结合诗人经历和时代背景解读；3 3，结合语境，由表及里进行多维度，结合语境，由表及里进行多维度解读。解读。群文阅读，练一练经过课前预习，独立思考，得经过课前预习，独立思考，得出思考结果出思考结果课堂探究交流，整理完善，得课堂探究交流，整理完善，得出最终结论出最终结论叁炉中煤眷恋祖国

4、的情绪 郭沫若啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！注：是著名文学家郭沫若在日本留学时创作的一首新诗，写于1920年。诗歌副标题是“眷恋祖国的情绪”，那么，他是以什么象征“祖国”？又以什么象征自己的心情？这些象征型意象有什么具体内涵？以“年青的女郎”象征五四后的祖国，视作自

5、己热恋和追求的对象，象征着经过五四运动洗礼后祖国的青春焕发，生机勃勃，以“炉中煤”的炽热燃烧，象征抒情主人公“我”愿为祖国献身的火热激情。方法：抓住直接抒情和评议的词句，抓背景介绍。小巷 顾城又弯又长没有门没有窗我拿把旧钥匙敲着这厚厚的墙（注：本诗写作于文革之后。顾城(1956-1993)朦胧诗代表人物，1956年生于北京。1969年随父下放山东昌邑县东冢公社五年。返京后做过翻糖工、搬运工等。1987年应邀出访欧美国家，进行文化交流、讲学活动。1993年10月杀妻后自杀。）“请分析“小巷”、“钥匙”、“墙”的象征意义，谈谈你理解的诗歌内涵。小巷，象征着一条探索中的道路。“又弯又长”，意同诗经中

6、的“道阻且长”。钥匙，象征着破解之法，说明诗人此时已有了方法，却苦于没有门窗，有技而无路可施，墙：象征某种障碍。结合背景应指观念认识的局限或者某种威权、丑恶势力。参考时代背景，诗人是在抒发文革后，在探索新的文化道路上所产生的艰难与迷茫之感。方法总结：结合诗人经历和时代背景，结合语境。小结分析象征手法的方法：1，抓住关键词句，抓直接抒情和评议性句子；2，结合诗人经历和时代背景解读；3，结合语境，由表及里进行多维度解读。礁石艾青一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋 （1954年7月）作业：结合诗句谈谈诗中“礁石”的象征意义。写成500字以上的鉴赏文章，下节课交流欣赏。