《离骚》课文课件.pptx

1、第5课 离骚屈 原1.1.鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。2.2.欣赏诗中的香草美人意象，移情手法的运用。欣赏诗中的香草美人意象，移情手法的运用。学习目标1 1.复习导入复习导入2 2.揣摩语言，分析人物形象。揣摩语言，分析人物形象。3 3.通过语言分析理解屈原诗歌中常见的通过语言分析理解屈原诗歌中常见的“香草美人香草美人”意象，体会诗歌的写作特色。意象，体会诗歌的写作特色。亮点亮点引导学生明白人物形象，写作特色都离不开对语言的引导学生明白人物形象，写作特色都离不开对语言的细致分析，加强诗歌鉴赏中语言欣赏能力的培养。细致分析，加强诗歌鉴赏中语言欣赏能力的

2、培养。设计思路 由由屈原颂屈原颂视频导入。这位伟大的爱国诗视频导入。这位伟大的爱国诗人虽然已离我们远去，但他的作品及其高尚的人虽然已离我们远去，但他的作品及其高尚的品格将成为中华民族五千年历史的宝贵遗产，品格将成为中华民族五千年历史的宝贵遗产，永照后人。永照后人。新课导入 “兮兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，充；用在句尾，表感叹意味。就课文

3、来看，“兮兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。1.1.课文中大量运用语气助词课文中大量运用语气助词“兮兮”，其作用是什么？，其作用是什么？新课讲授 诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。白的，才华是横溢的。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（忧国忧民）（忧国忧民）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（坚持真理）坚持真理）民生各有所乐兮，余独好修以为常民生各有所乐兮，余独好修以为常（洁身自好）（洁身自好）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也宁溘

4、死以流亡兮，余不忍为此态也（嫉恶如仇）（嫉恶如仇）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩（忠贞不移）（忠贞不移）2.2.纵观全诗，诗人有什么样的内在品格？纵观全诗，诗人有什么样的内在品格？离骚离骚为我们塑造了屈原这一高大的抒情主为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“”“制芰荷以制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不很多屈原的画像即使不写上写上“屈原屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，二字，

5、人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。3.3.离骚离骚一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治进步的政治改革家，主张法治(“规矩规矩”“”“绳墨绳墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用和人民的作用(“哀民生之多艰哀民生之多艰”“”“怨灵修之浩荡兮，怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心终不察夫民心”)，反对统治者的荒

6、淫暴虐和臣子的追，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔善兮，虽九死其犹未悔”“”“虽体解吾犹未变兮，岂余虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体。这个形象，是中华民族精神的集中体 现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。范，也给了他们以力量。离骚离骚是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言奇特，

7、运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。生动形象，节奏鲜明，富有感染力。4.4.离骚离骚的语言有什么特色？的语言有什么特色？首先，大量运用了比喻象征的手法。如：既替余首先，大量运用了比喻象征的手法。如：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕蕙纕”“”“揽茝揽茝”比喻自比喻自己的美德）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉己的美德）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修灵修”，神圣，喻，神圣，喻指君王。指君王。“众女众女”喻指许多小人。喻指许多小人。“蛾眉蛾眉”喻指高尚德喻指

8、高尚德行）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（行）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨绳墨”喻喻指准绳、准则）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方指准绳、准则）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）进不入以相合，比喻君子不能与小人同流合污）进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（离尤兮，退将复修吾初服。（“初服初服”比喻原先的比喻原先的志向）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（志向）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制制芰荷芰荷”、“集芙蓉集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好比喻自己要保持芳

9、洁与美好）其次，运用了对偶的修辞手法，如其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志屈心而抑志兮，忍尤而攘诟兮，忍尤而攘诟”“”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳裳”“”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“”“高余冠之高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离岌岌兮，长余佩之陆离”等，将等，将“兮兮”字去掉，对偶字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。之工与唐宋律诗对仗无异。再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用 “兮兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环

10、往复的旋律中进行，具有偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。很强的节奏感。还有一个突出的特点是还有一个突出的特点是“移情移情”技法的运用，后技法的运用，后六节最为明显。六节最为明显。也就是说在这里实现了也就是说在这里实现了“我我”与与“物物”的同化，的同化，作者对那些美好事物作者对那些美好事物“兰皋兰皋”“”“椒丘椒丘”“”“芰荷芰荷”“”“芙芙蓉蓉”“”“岌岌之冠岌岌之冠”“”“陆离之佩陆离之佩”缤纷的缤纷的“繁饰繁饰”等等等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是到那一件件美好的事物中

11、，那即是“我我”的生命和情的生命和情趣就在那里面。趣就在那里面。“我我”的内心就活动在那些意象中。的内心就活动在那些意象中。所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物，让我们感受到了作者的高尚情操。这种移情的技法物，让我们感受到了作者的高尚情操。这种移情的技法就如余光中先生在就如余光中先生在乡愁乡愁这首诗中所运用的，这首诗中所运用的，“乡乡 愁愁”是

12、是“邮票邮票”、“船票船票”、“坟墓坟墓”、“海峡海峡”等等等等就是移情的写法，就是移情的写法，“花溅泪花溅泪”“”“鸟惊心鸟惊心”也是移情的写也是移情的写法，大家联系起来体会可能就容易明白了。法，大家联系起来体会可能就容易明白了。一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。想而奋斗，决不能动摇和悔改。人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。理，应不屈不挠，勇往直前。在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。要热爱祖国。5 5学

13、习这篇文章，你有哪些启发？学习这篇文章，你有哪些启发？离骚离骚是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情，以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉，着诗人鲜明的个性光辉，离骚离骚在艺术上取得的在艺术上取得的高度成就，与它丰富深刻的思想内容完美地结合在高度成就，与它丰富深刻的思想内容完美地结合在一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱，并一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱，并对后世产生了深远的影响，鲁迅曾赞之为对后世产生了深远的影响，鲁迅曾赞之为“逸响伟逸响伟辞，卓绝一世辞，卓绝一世”，是不为过

14、的。是不为过的。课堂总结 杂杂 诗诗 曹曹 植植 南国有佳人南国有佳人，容华若桃李，容华若桃李。朝游江北岸，夕宿潇湘沚朝游江北岸，夕宿潇湘沚。时俗薄朱颜时俗薄朱颜，谁为发皓齿，谁为发皓齿？俯仰岁将暮俯仰岁将暮，荣耀难久持，荣耀难久持。这首诗抒发了诗人什么样的情感这首诗抒发了诗人什么样的情感？课堂检测看观谢谢1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的

15、双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故

16、选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形

17、式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！