《社戏》鲁迅优质课课件.ppt(课件中无音视频)

1、鲁鲁迅迅鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴 什么是社戏什么是社戏 社社,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场，社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。鲁迅，原名周树人，字豫才。鲁迅，原名周树人，

2、字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集代文学的奠基人。代表作散文集朝花夕拾，小说集呐喊朝花夕拾，小说集呐喊彷徨彷徨 ，杂文集坟二，杂文集坟二心集等。心集等。作者简介作者简介 小说：小说：小说的三要素：小说的三要素：小说的情节结构：小说的情节结构：平桥村平桥村 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。“我我”所难忘的是平桥村的人那种所难忘的是平桥村的人那种纯朴、善良、真挚的感情和他

3、们的纯朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系，这一与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的回忆，表对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。达了对美好生活的向往之情。读文本，识人心读文本，识人心外祖母：到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并外祖母：到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数

4、且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。里从来所没有的。小伙伴：他们都叹息而且表同情。小伙伴：他们都叹息而且表同情。外祖母和小伙伴们对于我不能看戏心情的相外祖母和小伙伴们对于我不能看戏心情的相同与不同是什么？同与不同是什么？读文本，识人心读文本，识人心双喜：双喜：他说，他说，“大船大船?八叔的航船不是回来了么八叔的航船不是回来了么?”便又大声的说道，便又大声的说道，“我写包票我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的跑；我们又都是识水性的!”双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他

5、日里亲自数过的。他日里亲自数过的。双喜说，双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢给白地看呢?”全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。们走的好罢。读文本，识人心读文本，识人心双喜：双喜：“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。双喜先跳下去了，在岸上说。双喜所虑的是用

6、了八公公船上的盐和柴，这老头子很细双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子八癞子”。“都回来了都回来了!那里会错。我原说过写包票的那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头双喜在船头上忽而大声的说。上忽而大声的说。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了把我的虾吓跑了!”双喜说。双

7、喜说。分析双喜每句话的弦外音，分析双喜的人物分析双喜每句话的弦外音，分析双喜的人物形象。形象。读文本，识人心读文本，识人心阿发：阿发：“近台没有什么空了，我们远远的看罢。近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。阿发说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让且慢，让我来看一看罢。我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说他于是往来的摸了一回，直起身来说道，道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”分析阿发的语言特色，分析阿发的人物形象。分析阿发的语言特色，分析阿发的人物形象。读文本，识人心读文本，识人心六一公公：六一

8、公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了我的虾吓跑了!”双喜说。双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该的。这是应该的。”于是对我说，于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?

9、”读文本，识人心读文本，识人心六一公公：六一公公：我又点一点头，说道，我又点一点头，说道，“很好。很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去去”他于是打着楫子过去了。他于是打着楫子过去了。听说他还对母亲极口夸奖我，说听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年

10、纪便有见识，小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。了。”读文本，识人心读文本，识人心分析六一公公的语言，分析他的人物形象。分析六一公公的语言，分析他的人物形象。读文本，看环境读文本，看环境阅读第阅读第11自然段自然段视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡淡黑黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来

11、，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，

12、又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。理解环境描写的作用 视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火”；听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”，“宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好

13、，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香所发散出来的清香”“清香清香”用得好，在它写用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。出了豆麦和水草的气味美。调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。的美丽景色。“朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁

14、的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快；同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽兽脊脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动师静衬动师 文章第一段有一个词既写出了平桥文章第一段有一个词既写出了平桥村在村在“我我”心目中的地位，又写出心目中的地位，又写出了了“我我”对平桥村的情感。请同学对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。们把这个词找出来。(“乐土乐土”)把平桥作为乐土的原因是：把平桥作为乐土的原因是：因为我因为我在这里不但得到优待，又可以免念在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”啦。啦。优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、纯朴人与人之间友善、和谐的关系 全文小结：全文小结：