《珍珠鸟》说课稿课件.ppt

1、说课参赛作品说课参赛作品珍珠鸟珍珠鸟说课稿说课稿一说教材一说教材 “信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。”“”“生命生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命视生命”是是珍珠鸟珍珠鸟一文的主题。在冯骥才一文的主题。在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的小鸟，所以刻画鸟的形把人的灵性赋予无知的小鸟，所以刻画鸟的形状、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴素、状、动作乃至神态都极细腻、逼

2、真。语言朴素、清新而有文采。让我们在一种极美的文字中感清新而有文采。让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。深刻的人生内涵。一说教材一说教材1 知识目标：了解冯骥才及其创作知识目标：了解冯骥才及其创作2 能力目标：能力目标：A、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。B、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。（一）教学目标（一）教学目标3 德育目

3、标：德育目标：引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。物、珍视生命的情感。一说教材一说教材 以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱爱”的情感。的情感。（二）（二）教学重点教学重点一说教材一说教材 领会领会“信赖，往往创造出美好的境信赖，往往创造出美好的境界。界。”的深刻内涵。的深刻内涵。（三）（三）教学难点教学难点二说学生二说学生1、德育角度、德育角度 现代学生并不缺少现代学生并不缺少“被人爱被人爱”，相反地，恰恰是，

4、相反地，恰恰是因为拥有太多的因为拥有太多的“被人爱被人爱”，反而使他们缺少了一种，反而使他们缺少了一种“爱别人爱别人”的胸怀的胸怀。因此，利用语文学科的特点，对。因此，利用语文学科的特点，对学生进行学生进行“爱爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。的。2、语文角度、语文角度 初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。务。三

5、说教法三说教法1 朗读型美读鉴赏法：（此法由朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。叶圣陶先生提出）。2 讨论法、解疑法讨论法、解疑法四说学法四说学法（1）朗读鉴赏法）朗读鉴赏法（2）小组合作学习）小组合作学习五说教具五说教具 多媒体课件，包括相应的多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。背景音乐。六说教学过程六说教学过程（一）、创设情境，以情入文（一）、创设情境，以情入文 请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片（配请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片（配班德瑞迷雾森林），让学生在音乐中进入文境，并畅班德瑞迷雾森林），让学生在音乐中

6、进入文境，并畅谈感想。谈感想。（并请学生介绍作者、珍珠鸟相关知识（并请学生介绍作者、珍珠鸟相关知识）（二）、整体感知，融情入境（二）、整体感知，融情入境听课文录音，并思考以下三个问题听课文录音，并思考以下三个问题1、课文中作者为鸟儿做了哪些事？、课文中作者为鸟儿做了哪些事？2、小珍珠鸟有什么反应？、小珍珠鸟有什么反应？3、我从中获得了什么感受？、我从中获得了什么感受？六说教学过程六说教学过程（三）、自主探究，各显风采（三）、自主探究，各显风采1、小小朗读家、小小朗读家 选择最喜欢的语段或句子朗读，并说明理由。（学生选择最喜欢的语段或句子朗读，并说明理由。（学生自由朗读）自由朗读）2、小小创意家

7、、小小创意家 为文章再想个题目并说出理由。（如：温馨为文章再想个题目并说出理由。（如：温馨、爱、爱、情、情趣趣 等）等）3、小小创作家、小小创作家 出示文字：信赖往往创造出美好的境界。出示文字：信赖往往创造出美好的境界。仿句练习：信赖，往往仿句练习：信赖，往往_。六说教学过程六说教学过程(四四)、教师寄语、教师寄语 同学们，其实信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于同学们，其实信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容；其实寻找朋友并不像想象中那样困彼此间的尊重和宽容；其实寻找朋友并不像想象中那样困难，不一定非使用同样的语言，甚至都不需要以声传情。难，不一定非使用同样的语言，甚至都不需要

8、以声传情。只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和欢乐；看见它们美丽的奔跑和飞翔。的自由和欢乐；看见它们美丽的奔跑和飞翔。也许有一天，我们漫步原野，会有飞倦的小鸟在我们也许有一天，我们漫步原野，会有飞倦的小鸟在我们肩头歇脚；会有美丽的蝴蝶在我们发上扇动翅膀；会有可肩头歇脚；会有美丽的蝴蝶在我们发上扇动翅膀；会有可爱的梅花鹿，从远方的小山上向我们欢快的奔来爱的梅花鹿，从远方的小山上向我们欢快的奔来-同学们，让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那同学们，让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行，它能让你的心穿花些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行，它能让你的心穿花拂月，也会让这个世界花香弥漫拂月，也会让这个世界花香弥漫-六说教学过程六说教学过程（五）、布置作业，拓展延伸（五）、布置作业，拓展延伸 请写一个蕴含哲理的语段，阐明人与人之间如何创造请写一个蕴含哲理的语段，阐明人与人之间如何创造美好的境界，要用上美好的境界，要用上“尊重尊重”、“关爱关爱”、“信赖信赖”三个三个词语。词语。（六）、欣赏音乐，情境交融（六）、欣赏音乐，情境交融 播放人与自然界和谐共处的画面，在音乐声中结束本课播放人与自然界和谐共处的画面，在音乐声中结束本课教学。教学。谢谢各位评委、老师！谢谢各位评委、老师！