《太空一日》同步创新（教案）.pptx

1、太太空空一一日日教教学学目标目标1.自读课文，预习字词；2.感知内容，理解关键句；3.反复诵读本文，体会作者文章感情。4.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；5.品味文章语言，把握人物感情。6.了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。重重点点难点难点1.通过阅读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。（重点）2.品味文章语言，把握人物感情。（难点）教教学学过程过程2003 年 10 月 15 日上午 9 时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发 射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38 岁 的杨利伟成为第 431 位进入太空的

2、地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴 奋又紧张的天空一日。一、检一、检查查预习，了解预习，了解背背景景。1.认读理解文中出现的生字词。炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼 五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄2.介绍写作背景。教师介绍神舟五号的发射情况。二、速二、速读读课文，整体课文，整体感感知知。1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？我真的以为自己要牺牲了火箭发射我看到了什么 神秘的敲击声归途如此惊心动魄飞船返回2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用

3、 文中语句回答）共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以 承受，觉得自己快不行了。3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要 写它？（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（2）祖国的各个省份我大都看到了；（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的 心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者 严谨的科学精神。4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预 案的情况”现象？（1）都

4、会产生一种“本末倒置”的错觉；（2）时不时会出现神秘的敲击声。5.“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是 16001800的超高温度。三、细三、细读读课文，探究课文，探究质质疑疑1.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。1就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有 的人都鼓掌欢呼起来。2我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚 则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。3过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！明确：1通过

5、语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。2通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。（3）表达了“我”回到地 面、想从返回舱出来的急切心情。2.本文在形式上有什么什么特点？采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。3.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇 航员严谨、科学的态度。（1）“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。（2）“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办 法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能 签字”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。四、归四、归纳纳总结，探究总结，探究质质疑疑本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了 航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。1.读完本文，你受到了怎样的启迪？2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？课课堂堂小结小结这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，叙述了“我”在飞行过程中所遭 受的痛苦、紧张和意外及“我”当时的心理活动和举动，表现了航天员不惧困难，敢于挑战 的精神和严谨、科学的态度。