《望岳》同步创新（教案）.pptx

1、望望岳岳教教学学目标目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。4.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。重重点点难点难点1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。（重点）2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中的哲理意蕴。（重 难点）教教学学过程过程大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的望岳。一、朗一、朗读读诗歌，感知诗歌，感知诗诗意意1.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。老

2、师补充：这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了 长安，到兖州去省亲其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河 北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。2.全班交流问题及解答。3.学生说说诗句的含义。明确：首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验在古代齐鲁两大国的国境外 还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山的景象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山 所见的景象。“荡胸生层云，决眦入

3、归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出 没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。二、再二、再读读诗歌，体悟诗歌，体悟情情感感学生齐读诗歌，自由读诗歌，体悟诗歌情感。诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？明确：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里 行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山 的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯 视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。课课堂堂小结小结这首诗通过描写泰山神奇秀丽、雄伟高大的形象，表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。