《庄子》一则课件.pptx

1、庄子一则庄子一则PPT庄子一则PPT新课导入新课导入 “昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”昔者：夜间。昔，通昔者：夜间。昔，通“夕夕”。喻：通喻：通“愉愉”，愉快。适志：合乎心意，心情愉快。，愉快。适志：合乎心意，心情愉快。觉（觉（juju）：醒来。）：醒来。蘧（蘧（qq）：蘧，原意为惊喜的样子，此处为惊疑动容的样子。）：蘧，原意为惊喜的样子

2、，此处为惊疑动容的样子。分：区分、区别。分：区分、区别。物化：事物自身的变化。此处意思为，外部事物都会与自身交合的，即，万事万物最后都是要合而物化：事物自身的变化。此处意思为，外部事物都会与自身交合的，即，万事万物最后都是要合而为一的，指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶。为一的，指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶。庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了

3、呢，还是蝴蝶做梦变成了诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。庄周？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的人生哲学！人生哲学！教学目标：教学目标：了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。语，整体把握课文大意。教学重点和难点：积累常用文言词语，整体把握课文教学重点和难点：积

4、累常用文言词语，整体把握课文大意。大意。第一课时第一课时作者简介作者简介 庄周（约前庄周（约前369369前前286286），战国时宋国），战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。著名的思想家、哲蒙（今河南商丘东北）人。著名的思想家、哲学家、文学家，是学家、文学家，是道家学派道家学派的代表人物，老子的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为创始人。后世将他与老子并称为“老庄老庄”，他，他们的哲学为们的哲学为“老庄哲学老庄哲学”。他的主要思想是他的主要思想是“天道无为天道无为”，认为一切，认为一切事物都在变化。事物都在变

5、化。主张主张“无为无为”，幻想一种，幻想一种“天天地与我并生，万物与我为一地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，的主观精神境界，庄子庄子是庄周及其后学的著作集，是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。为道家经典之一。庄子庄子一书，据一书，据汉书汉书艺文志艺文志记载有记载有5252篇，现在仅篇，现在仅存存3333篇，分为内篇、外篇、杂篇。篇，分为内篇、外篇、杂篇。庄庄子子散文在先秦诸子中独具风格，文章散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。论文。庄子庄子的散文辛辣、幽默、形的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。象

6、、生动，富有趣味性以及艺术魅力。作品简介作品简介字词学习字词学习鲲（鲲（）徙（徙（）抟（抟（）南冥（南冥（）knknxxtuntunmnmn1.文意疏通北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也，化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云，北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。海它的表顺接叫做成为振奋好像悬挂文意疏通是鸟也，海运则将徙于南冥南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以

7、六月息者也。”这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。”这海水运动打算就天然大池记载击打盘旋而上的风离开凭借风疏通文意野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。山野的雾气

8、气息本色表选择因此深蓝色尽头代大鹏任何事物的存在都是依附于一定的条件往下看罢了 北冥有鱼，其名为鲲。鲲北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。若垂天之云。冥：冥：鲲：鲲：怒：怒：垂天之云：垂天之云：同同“溟溟”，海。，海。大鱼名。大鱼名。振奋，这里指用力振奋，这里指用力鼓动翅膀。鼓动翅膀。悬挂在天空的云。悬挂在天空的云。夸张夸张动作描写动作描写介绍鲲鹏形体介绍鲲鹏形体是鸟也，海运则将徙于南冥。南是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。冥者，天池

9、也。齐谐齐谐者，志者，志怪者也。怪者也。谐谐之言曰：之言曰：“鹏之鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者摇而上者九万里，去以六月息者也。也。”野马也，尘埃也，生物之野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。以息相吹也。海运：海运：天池：天池：志怪：志怪：水击：水击：抟：抟：扶摇：扶摇：息：息：野马：野马：海水运动。海水运动。天然形成的水池。天然形成的水池。记载怪异的事物。记载怪异的事物。击水，拍打水面。击水，拍打水面。仰视鲲鹏飞南冥仰视鲲鹏飞南冥盘旋飞翔。盘旋飞翔。旋风。旋风。引用：表明这种情形真实可信。引用：表明这种情形真实可信。山野中的雾气，奔山野

10、中的雾气，奔腾如野马。腾如野马。气息，这里指风。气息，这里指风。天之苍苍，其正色邪？其远天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。亦若是则已矣。苍苍：苍苍：正色：正色：邪：邪：极：极：下：下：是：是：湛蓝。湛蓝。同同“耶耶”，疑问语，疑问语气词。气词。真正的颜色。真正的颜色。尽。尽。向下。向下。想象高空俯视情景想象高空俯视情景这样。这样。教学目标：教学目标：1 1、分析借助风力、一飞冲天的鲲鹏形象。、分析借助风力、一飞冲天的鲲鹏形象。2 2、体会借用寓言说理的写作技巧。、体会借用寓言说理的写作技巧。教学重点和难点：教学重点和难点：1 1、理解寓言阐述

11、的道理。、理解寓言阐述的道理。2 2、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对自由的精神境界绝对自由的精神境界。第二课时第二课时2.研读课文研读课文,回答下面的问题。回答下面的问题。(1)庄子是怎样描写这只鹏鸟的呢庄子是怎样描写这只鹏鸟的呢?请从文中勾画出描写请从文中勾画出描写“鹏鹏”特点的语句并概括大鹏的特点。特点的语句并概括大鹏的特点。“北冥有鱼北冥有鱼,其名为鲲其名为鲲”指出了鲲鹏所居之地为指出了鲲鹏所居之地为“北冥北冥”,即北海即北海,旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。“鲲之大鲲之大,不知其

12、几千里也不知其几千里也将徙于南冥将徙于南冥”从体大、背大从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变化、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观之神奇、飞腾时气势之壮观,展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特点。点。“鹏之徙于南冥也鹏之徙于南冥也去以六月息者也去以六月息者也”句描写了鲲鹏奋句描写了鲲鹏奋起而飞时的气势起而飞时的气势,以汪洋恣肆的行文风格以汪洋恣肆的行文风格,把虚构的事物写得把虚构的事物写得活灵活现活灵活现,体现了鲲鹏与天地融为一体的壮美形象。体现了鲲鹏与天地融为一体的壮美形象。(2)鹏鸟为什么要迁徙到南冥鹏鸟为什么要

13、迁徙到南冥?南冥是天然的大池南冥是天然的大池,是鹏鸟心目中的理想境地是鹏鸟心目中的理想境地,迁徙到南迁徙到南冥是要追求一种精神的自由。冥是要追求一种精神的自由。(3)鹏鸟由北海飞到南海鹏鸟由北海飞到南海,需要借助什么需要借助什么?“海运则将徙于南冥海运则将徙于南冥”“”“抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里,去以六去以六月息者也月息者也”。(4)山野中的雾气、空中的尘埃山野中的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬需要借助什么才能飘扬?要靠气息相吹。要靠气息相吹。(生物之以息相吹也生物之以息相吹也)(5)庄子凭借丰富的想象力给我们描绘鹏鸟和野雾、尘埃的庄子凭借丰富的想象力给我们描绘鹏鸟和野雾、

14、尘埃的活动情况活动情况,是为了说明什么问题是为了说明什么问题?任何事物的活动都是有所凭借的。鹏鸟奋飞必须凭借任何事物的活动都是有所凭借的。鹏鸟奋飞必须凭借“海海运运”和风力和风力,野雾、尘埃要靠气息的吹拂。正因为如此野雾、尘埃要靠气息的吹拂。正因为如此,任何事任何事物都会受到局限。人无法看清天真正的颜色物都会受到局限。人无法看清天真正的颜色,鹏鸟也看不到地鹏鸟也看不到地上的真正情景。上的真正情景。3.学习文言文学习文言文,要联系现实要联系现实,古为今用古为今用,这样才能赋予经典以时代这样才能赋予经典以时代意义。请以意义。请以“鲲鹏是否达到真正的逍遥鲲鹏是否达到真正的逍遥”为话题为话题,谈谈你对

15、自谈谈你对自由的认知。由的认知。(注注:“逍遥逍遥”意思是没有什么约束意思是没有什么约束,自由自在自由自在)没有达到真正的逍遥。文中说没有达到真正的逍遥。文中说:“海运则将徙于南冥海运则将徙于南冥”“”“抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也去以六月息者也”,“海运海运”即海动即海动,海动必有大风海动必有大风;“扶摇扶摇”是旋风是旋风,而而“六月息六月息”就就是六月的大风。这些都说明没有风是六月的大风。这些都说明没有风,大鹏就无法翱翔大鹏就无法翱翔,就就谈不上逍遥。所以说课文中鲲鹏并没有达到庄子所追求谈不上逍遥。所以说课文中鲲鹏并没有达到庄子所追求的逍遥游的境界的逍遥游的境界,因

16、为鲲鹏的行为还处于有所凭借的状因为鲲鹏的行为还处于有所凭借的状态。与其苦苦追求这种不可实现的态。与其苦苦追求这种不可实现的“自由自由”,不如顺应不如顺应自然自然,在内在境界里追求超然物外的自由状态。在内在境界里追求超然物外的自由状态。鲲鹏御风而行，状似逍遥，其实还状似逍遥，其实还没有达到真正的逍遥。没有达到真正的逍遥。说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。作者这篇文章借鲲鹏的寓言想要说明什么道理？主旨归纳主旨归纳 结构梳理结构梳理北冥有鱼北冥有鱼介绍鲲鹏形体介绍鲲鹏形体有所待有所待仰视鲲鹏飞南冥仰视鲲鹏飞南冥想象高空俯视情景想象高空俯视情景庄子：北冥有鱼 本文节选自庄

17、子内篇第一篇逍遥游的前半篇。庄子在这段文章中阐述了他的无所待(凭借)的思想。认为万物皆有所“待”，而且“待”有大小,有“待”，即不自由。而庄子的逍遥游是借用寓言说理,在层层铺垫中推出最高理想自由，即无所“待”。庄子的“自由”是一种精神的最高境界，在现实的物质世界中不可能存在。艺术特色艺术特色1.1.巧借寓言，富有哲理。巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓

18、意深远。说理形象，寓意深远。2.2.对比鲜明，道理明确。对比鲜明，道理明确。那些山野中的游气那些山野中的游气(“(“野马野马”)、飞尘、飞尘(“(“尘尘埃埃”)，空中的活动之物，空中的活动之物(“(“生物生物”)，皆由风相，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所所“待待”。显然，它们也没有达到逍遥。显然，它们也没有达到逍遥。3.3.想象丰富，意境开阔。想象丰富，意境开阔。“大鹏大鹏”“”“野马野马”“”“尘埃尘埃”都展现了庄子都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇

19、瑰丽，汪洋恣肆，跌丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。课后作业课后作业1.1.搜集有关庄子的小故事；搜集有关庄子的小故事；2.2.课下自由阅读课下自由阅读庄子庄子。1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评

20、议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。