《定风波》课外古诗词诵读 标准课件.pptx

1、定风波1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。贬到杭州，他说：贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好山湖。我本无家更安住，故乡无此好山湖。”贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”贬到海南，他说：贬到海南，他说：“九死南荒吾不悔九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。兹游奇绝冠平生。”【苏轼苏轼】字子瞻，又字和仲，字子瞻，又字和

2、仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称具风格，与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；其词开豪放一派，；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛苏辛”；其散文；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏欧苏”，为

3、，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为之一。苏轼亦善书，为“宋四家宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东东坡七集坡七集、东坡易传东坡易传、东坡乐府东坡乐府等传世。等传世。用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生

4、经历惯了的。漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！经无所谓了！莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。首句首句“莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以另一方面又以“莫听莫听”二字点明外物不足萦怀之意。二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行何妨吟

5、啸且徐行”是前一句的延伸。雨中照常是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉同行皆狼狈，余独不觉”，又，又引出下文引出下文“谁怕谁怕”来。来。“何妨何妨”二字透出一点俏皮，二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。由此生发。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以从容前行，以“轻胜马轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风的自我感受，传达出一种搏击风雨

6、、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。胸为之舒阔。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。这

7、三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片这三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。回首向来萧瑟处，归去回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。也无风雨也无晴。这饱含人生哲理意味的点睛之笔，这饱含人生哲理意味的点睛之笔，“归归”字道出了字道出了作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变。作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变。这句话道出了词人在大自然这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣别，社会

8、人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？辱得失又何足挂齿？句中句中“萧瑟萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声穿林打叶声”相应和。相应和。“风雨风雨”二字，一语双关，二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治政治“风雨风雨”和人生险途。和人生险途。定风波定风波体现词人在自然风雨中镇定体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。达自解等一系列复杂而深邃的情致。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式

9、等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问

10、贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相

11、反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白

12、兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！