《人体免疫》教学课件.pptx

1、第3节 人体免疫人为什么会生病？为什么绝大多数人又不易生病？人为什么会生病？为什么绝大多数人又不易生病？病原体入侵。病原体入侵。通常人有一定的抵抗力通常人有一定的抵抗力1.1.描述人体的免疫功能；描述人体的免疫功能；2.2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区的区别；别；3.3.说明计划免疫的意义；培养运用所学生物学说明计划免疫的意义；培养运用所学生物学知识知识分析分析和解决实际生活中遇到问题的能力。和解决实际生活中遇到问题的能力。自学学案自学学案1.1.人体免疫分哪两类？二者有何区别？人体免疫分哪两类？二者有何区别？2.2.抗原、抗体分别指什么？抗

2、原、抗体分别指什么？3.3.免疫有哪些功能？免疫有哪些功能？4.4.为什么接种疫苗能够预防传染病？何谓计划免疫为什么接种疫苗能够预防传染病？何谓计划免疫？非特异性免疫和特异性免疫非特异性免疫和特异性免疫1.1.非特异性免疫非特异性免疫 当病原体入侵人体当病原体入侵人体时，时，皮肤和黏膜的屏皮肤和黏膜的屏障作用障作用资料分析：科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有资料分析：科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，毒的链球菌涂在健康人的手上，3 3分钟后检查，这种病分钟后检查，这种病菌有菌有30003000万个；经过万个；经过6060分钟后检查，只有分钟后检查，只有170

3、170万个；万个；120120分钟后检查，就仅剩分钟后检查，就仅剩30003000个了。为什么？个了。为什么？黏膜的分泌物有黏膜的分泌物有杀菌杀菌作用作用皮肤能够皮肤能够阻挡阻挡病原体侵入人体病原体侵入人体呼吸道黏膜上纤毛的呼吸道黏膜上纤毛的清扫清扫作用作用当病菌侵入人体内时，吞噬细胞的吞噬作用当病菌侵入人体内时，吞噬细胞的吞噬作用非特异性免疫：先天的，对多种病原体非特异性免疫：先天的，对多种病原体 都有防御作用都有防御作用当病原体侵入人体时，溶菌酶的杀菌作用当病原体侵入人体时，溶菌酶的杀菌作用 讨论：为什么出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢讨论：为什么出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?

4、抗原、抗体分别指什么？抗原、抗体分别指什么？红细胞红细胞血小板血小板T T细胞细胞淋巴细淋巴细胞胞T T2.2.特异性免疫特异性免疫（1 1）抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。抗体。（2 2）抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）。物）。（3 3）特异性免疫：出生以后产生的，只针对某一特定的特异性免疫：出生以后产生的，只针对某一特定的病原体起作用。病原体起作用。淋巴细胞淋巴细胞病原体病原体抗体抗

5、体（抗原）（抗原）刺激刺激产生产生结合结合吞噬细胞吞噬细胞促促进进清除抗原，或使抗原失去致病性清除抗原，或使抗原失去致病性非特异性免疫非特异性免疫 特异性免疫特异性免疫范围范围对体外异物都反应对体外异物都反应对一种异物有反应对一种异物有反应特性特性没有特异性没有特异性特异性特异性形成形成生来就有生来就有后天形成的后天形成的作用作用弱弱强强共同特点：共同特点：排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体的健康。体的健康。3.3.非特异性免疫和特异性免疫比较非特异性免疫和特异性免疫比较 免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识免疫是人体的一种防御功能，人体依靠

6、这种功能识别别“自己自己”和和“非己非己”成分，从而破坏和排斥进入人体成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。4.4.免疫的意义免疫的意义讨论：讨论：1.1.在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用 病人自己健病人自己健康的皮肤，还是用别人的健康皮肤？为什么？康的皮肤，还是用别人的健康皮肤？为什么？2.2.生活中为什么有些人会发生过敏反应？生活中为什么有些人会发生过敏反应？3.3.打预防针能有效地

7、增强人体的免疫力，你曾经接种过打预防针能有效地增强人体的免疫力，你曾经接种过哪些疫苗？哪些疫苗？计划免疫计划免疫医护人员为新生儿接种乙肝疫苗医护人员为新生儿接种乙肝疫苗水痘疫苗水痘疫苗计划免疫：依据国家对消灭传计划免疫：依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，染病的要求，在易感人群中，有计划地进行有计划地进行预防接种预防接种。“四苗四苗”常规预防接种常规预防接种疫苗疫苗预防的传染病预防的传染病卡介苗卡介苗结核病结核病百白破联合疫苗百白破联合疫苗百日咳、白喉、破伤风百日咳、白喉、破伤风脊髓灰质炎疫苗脊髓灰质炎疫苗脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）麻疹疫苗麻疹疫苗麻疹麻疹人

8、体人体免疫免疫免疫的类型免疫的类型非特异性免疫非特异性免疫特异性免疫：特异性免疫：皮肤和黏膜的屏障作用皮肤和黏膜的屏障作用白细胞的吞噬作用白细胞的吞噬作用唾液溶菌酶的杀菌作用唾液溶菌酶的杀菌作用计划免疫：有计划地预防接种计划免疫：有计划地预防接种产生产生抗体抗体，消灭，消灭病原体（抗原）病原体（抗原）免疫的意义免疫的意义抵抗抗原侵入，防止疾病产生抵抗抗原侵入，防止疾病产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）（如肿瘤细胞）1.1.下列选项中，属于特异性免疫的是下列选项中，属于特异性免疫的是

9、()()A A皮肤和黏膜阻挡病原体侵入人体皮肤和黏膜阻挡病原体侵入人体 B B抗体抵抗相应的病原体抗体抵抗相应的病原体C C溶菌酶使病菌溶解溶菌酶使病菌溶解 D D白细胞将病原体吞噬消化白细胞将病原体吞噬消化B B2.2.（20112011济宁学业考）动物常用粘满唾液的舌舔伤济宁学业考）动物常用粘满唾液的舌舔伤口，结果有利于伤口的愈合，下列选项中免疫类型与此口，结果有利于伤口的愈合，下列选项中免疫类型与此相同的是相同的是()()A.A.服用糖丸预防脊髓灰质炎服用糖丸预防脊髓灰质炎 B.B.接种卡介苗预防结核病接种卡介苗预防结核病C.C.白细胞吞噬侵入组织内的病菌白细胞吞噬侵入组织内的病菌 D.

10、D.注射乙肝疫苗注射乙肝疫苗C C3 3甲流肆虐之际，在疫苗不能充足供应的情况下，政府甲流肆虐之际，在疫苗不能充足供应的情况下，政府首先为医院医护人员和学校师生提供了甲流疫苗。甲流疫首先为医院医护人员和学校师生提供了甲流疫苗。甲流疫苗和注射甲流疫苗的免疫类型分别属于苗和注射甲流疫苗的免疫类型分别属于()()A.A.抗原、非特异性免疫抗原、非特异性免疫 B.B.抗体、特异性免疫抗体、特异性免疫C.C.抗原、特异性免疫抗原、特异性免疫 D.D.抗体、非特异性免疫抗体、非特异性免疫4 4在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，移入

11、的器官相当于生不同程度的排斥，移入的器官相当于()()A.A.抗原抗原 B B.抗体抗体C.C.蛋白质蛋白质 D D.生长激素生长激素C CA A1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针

12、锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的

13、做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。

14、6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！