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类型(部编版)-祖父的园子-完美课件1.pptx

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4719202
  • 上传时间:2023-01-04
  • 格式:PPTX
  • 页数:66
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    关 键  词:
    部编版 祖父 园子 完美 课件
    资源描述:

    1、人教版五年级下册语文PPT课件祖父的园子第 课时1祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16 走近作者中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时,开始用萧红作笔名,蜚声文坛。主要作品:生死场呼兰河传马伯乐。萧红(1911年1942年)1.会认本课9个生字,会写13个生字,认识多音字“晃”,理解生字组成的词语。2.初步感知文意,了解课文内容。(重点)3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。自

    2、读提示蚂 明 晃 东西 桃 壳zh hung kn yng bng 掉 嘟 瓜 下雨 天上g d w luo gung蚱晃啃樱割蚌嘟倭啰逛提示:点击生字进入详细讲解。我会认蚱蜢蚱娘zh 蚂蚱晃眼一晃十年hung明晃晃我会认蚱蚱晃晃祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16啃食啃骨头kn啃东西樱花红樱枪yng樱桃我会认啃啃樱樱祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16珍珠蚌鹬蚌相争bng蚌壳割断心如刀割g割掉我会认蚌蚌割割祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教

    3、部编版祖父的园子精品课件16肉嘟嘟嘀里嘟噜d嘟嘟倭寇倭国w倭瓜我会认嘟嘟倭倭祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16好啰啰哩啰嗦luo下雨啰闲逛东游西逛gung天上逛我会认啰啰逛逛祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。注意加点字的读音!读一读:湖水满了,像明晃(hung)晃的大镜子。一阵微风,明净的湖水 晃(hung)动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。多音字读一读下面的句子,看看你有什么发现?hung(明晃晃)hung(晃动)晃晃祖父的

    4、园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16【明晃晃】【闪烁】【瞎闹】【存心】【随意】任凭自己的意思。光亮闪烁。怀着某种念头。没有来由或没有效果地做;胡闹。(光亮)动摇不定,忽明忽暗。理解词语试着把词语和意思连起来!祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。检查自读情况祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16再读课文,想一想课文写了什么?理解课文本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。

    5、祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16蝴蝴 蝶蝶 蚂蚂 蚱蚱 樱樱 拔拔瞎瞎 铲铲 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛我会写提示:点击生字进入详细讲解。祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16蝴 蝶书写指导:整体要写紧凑,“古”要细窄、上竖稍长、向左拉,“月”位置稍靠下。h结构:左右组词:花蝴蝶 蝴蝶结造句:置身枫树林中,那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。音序:H 部首:虫我会写祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16蝴 蝶书写

    6、指导:虫”要窄小,右部上紧凑下舒展。di结构:左右组词:蝶泳 庄周梦蝶 造句:游客的住处就在山间,推开窗户,即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。音序:D 部首:虫我会写祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16蚂 蚱书写指导:左右宽度相当,虫字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。m结构:左右组词:蚂蜂 蚂螂造句:一条线拴俩蚂蚱音序:M 部首:虫我会写祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16蚂 蚱书写指导:左右宽度相当,虫字偏小,乍字偏大。zh结构:左右组词:蚱蜢 蚱虫造句:当卖蚱蜢的小贩

    7、来了,你就知道夏天到了。音序:Z 部首:虫我会写祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16祖父的园子PPT人教部编版祖父的园子精品课件16樱 桃书写指导:“木”要窄,两个“贝”并列、写紧凑,“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。yng结构:左右组词:樱花 樱桃树造句:爷爷从大山里带回来的这些樱桃太好吃了。音序:Y 部首:木我会写拔 草 书写指导:注意右边不是“发”字,上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。b结构:左右组词:拔腿 拔苗助长 造句:同学们有的扫土,有的拔草,不一会儿就把操场打扫干净了。音序:B 部首:扌我会写瞎 闹书写指导:左窄右宽,丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头,

    8、下边口字扁窄。xi结构:左右组词:瞎忙 瞎说八道造句:为了玩游戏,弟弟经常缠着爸爸瞎闹。音序:X 部首:目我会写铲 地书写指导:钅旁要窄、撇长三横都短,立字要扁、靠上,一撇在下横左边起笔、要直一些。chn结构:左右组词:铲平 铲除恶习造句:三夏大忙时节,爷爷正在田里紧张地铲地。音序:C 部首:钅我会写割 掉书写指导:刂字要窄,害字扁一点,左右结构占位的面积要差不多。g结构:左右组词:割舍 分割造句:看见儿子受了伤,母亲感到心如刀割。音序:G 部首:刂我会写承 认书写指导:横钩的横稍长钩要短,中竖稍弯曲,三横要短、靠上,右边撇短捺要长。chng结构:独体字组词:继承 承上启下造句:在老师的严厉追

    9、问下,小明终于承认了错误。音序:C 部首:手我会写拴 着书写指导:“扌”要窄长、横短一提稍长,“人”的撇和捺靠上相连,下边三横中下横平直、最长。shun结构:左右组词:拴住 拴马造句:小河边的柳树下,拴着一只小船。音序:S 部首:扌我会写水 瓢书写指导:票字窄长,瓜字上撇短平、下撇要直,下边三笔上面紧凑、下边宽展。pio结构:左右组词:木瓢 瓢泼大雨造句:我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。音序:P 部首:瓜我会写逛 街书写指导:犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形,王字三横稍短、匀称,辶的捺要长。gung结构:半包围组词:闲逛 东游西逛造句:闲得没事就喜欢逛街。音序:G 部首:辶我会写课堂小结初

    10、读课文后,你感受到了什么?读完这篇课文,让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。讲师山丘人教版五年级下册语文PPT课件祖父的园子第 课时21.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。2.品读借景抒情的句子,体会作者的内心感受。(重点)3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。(难点)学习目标“我”在园中的童年生活是怎样的?让我们走进课文看看吧!品读释疑讨论交流祖父的园子是个怎样的园子?色彩丰富充满生命气息自由自在富有童话色彩我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。课文解读“样样都有”可见花园里昆虫种类很多,让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有,

    11、那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。课文解读蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。课文解读蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。运用比喻修辞,把蜜蜂比作小毛球,形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎,圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。课文解读花园里面有什么昆虫?作者从哪些方面描写这些昆虫的?花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行细致入微的描写。不好。“

    12、明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮,健康,活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”,只是表现色彩的丰富多样,则不能传达出这种感情。课文解读花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好?写园子留在作者记忆中的色彩 课文解读据说这花园,从前是一个果园。祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。“因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱,喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢,不结果子的好像不存在。课文解读小

    13、的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。“先呼叫”说明榆树高大,树大招风,只要一刮风,枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上,雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法,生动形象地勾勒出榆树的高大。作者从视觉和听觉的角度入手,用富有诗意的语言,生动描写大榆树的高大和充满活力。课文解读太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大?写阳光下的榆树叶子,闪光发亮,充满活力。讨论交流:讨论交流“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景?课文解读祖父整天都在园子里,我也

    14、跟着他在里面转。总领全段,是全段的中心句。课文解读祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动,而是儿童的天性爱模仿,甚至还很淘气,把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。课文解读祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。“我”跟随祖父在园子里做什么?表现了“我”什么特点?“我”跟随祖父种菜,淘气十足的神态跃然纸上。因为我太小,祖父拔下锄头杆,让“

    15、我”单拿着“头”铲地,表现祖父体谅我,不愿让“我”太劳累,表现他对“我”的疼爱。课文解读祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情?课文解读其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱,趣味盎然。在这段对话里,出现了三个“笑”:祖父大笑起来,笑够了,还在笑。祖父和“我”说话的时候,被我的幼稚行为逗得一直在笑,说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。

    16、课文解读“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”一共出现几个“笑”?说明祖父是一个怎样的祖父?“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜;追逐蜻蜓;捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心,都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在,快快乐乐的,儿童的天性在园子中快乐地释放出来。课文解读我并不细看,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会

    17、儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词,从“我”这些动作中,写出了“我”在园子中一刻也不停息,想干什么就干什么,“我”对园中的一切都充满了好奇心,都非常喜爱。这段话写“我”在园中做什么事情?表现了“我”什么感受?课文解读“下雨啰!下雨啰!”对“我”的动作、语言描写,生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景,表现“我”的天真顽皮,也侧面表现祖父对“我”的宽容。默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由

    18、自在、富有童话色彩的园子。课文解读这是课后第1题哦!讨论交流“我”在祖父的园子里心情是怎样的?无拘无束自由自在 课文解读因为在“我”的眼中,园子中的一切事物都是健康漂亮的,一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响,“叫一两声”土墙好像会回答。可见,孩子的眼中,一切事物都有情感,都有情趣,把“我”的童真童趣形象地表达出来。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢?课文解读花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。运用拟人、排比修辞,写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的,是

    19、无拘无束的。课文解读一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。园中的一切都是自由的,其实也处处表现了“我”的自由自在。课文解读十七段中反复出现的词语是什么?这样写的作用是什么?这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语,表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在,无拘无束,其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面,通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活,借景抒情,清新自然。课文解读阅读方法解密:通过借景抒情的句子体会文章的思想感情概念:带着直强烈的主观感情描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的自己的心

    20、情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析,我们不难体会文章所表达的思想感情。运用:文章有一些能体现“我”感受的句子,如:“黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由,这正是“我”内心向往自由的 表现。分析“我”的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情:表现对童年自由、幸福生活的眷恋。园中景物都是自由的。请你展开想象,还有那些事物也是自由自在的?课文解读冬瓜愿意长多大就长多大,谁也不去过问。李子树想结多少果子,就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛,愿意飞到墙头就飞到墙头仿写讨论交流作者通过

    21、写祖父的园子,表达了什么感情?课文解读我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了。表现了“我”玩累后以地为床,以天为被,快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快,进一步表现“我”对园子的热爱。课文结构园中景物:昆虫样样都有、树有活力 祖父的园子园中活动快乐自由栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由:花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡怀 念童年生活课文主旨 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景,展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活,表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。写作方法通过动作描写把事情的重点部分写具体文

    22、章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写,使“我”的动作展现在读者面前,把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。写作方法她又看见了一只蝴蝶,便调皮地奔过去,蝴蝶上下飞舞,她目不转睛盯着蝴蝶,终于蝴蝶停在了一朵花上,她躬着背,手中间隔着点空隙,脚尖小心翼翼踮着,汗珠从她的脸上滴落下来,她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地一弯腰,双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝,把头靠在手缝上看,一不小心让蝴蝶飞出了双手,她又急又气撅着小嘴,双手往腰上一插,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“弯”等一系列动词,将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。举例练一练请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。课堂小结 祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活,充满了童真,童趣,包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。

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