历史必修ⅲ岳麓版-第11课-希腊先哲的精神觉醒课件汇总.ppt
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1、从人文精神之源到科学理性时代从人文精神之源到科学理性时代第三单元第三单元单元线索:人文精神的产生和发展单元线索:人文精神的产生和发展第第11课课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒第第12课课 文艺复兴巨匠的人文风采文艺复兴巨匠的人文风采第第13课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第第14课课 理性之光理性之光思思想想解解放放科科学学依依据据人文精神产生和发展人文精神产生和发展第第15课课 近代科学技术革命近代科学技术革命泰勒斯泰勒斯 普罗塔哥拉普罗塔哥拉 苏格拉底苏格拉底 柏拉图柏拉图 亚里士多德亚里士多德第第11课课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒课标要求:课标要求:了解古代希腊智者
2、学派和苏格拉底等人了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。从广义上讲,从广义上讲,“人文精神人文精神”是指欧洲始于古希腊的一种文是指欧洲始于古希腊的一种文化传统。化传统。简单地说,就是关心人,简单地说,就是关心人,尤其是关心人的精神生活;尊尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值,尤其是尊重人作重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。为精神存在的价值。什么是人文精神?什么是人文精神?第一篇:人文精神的孕育:泰勒斯第一篇:人文精神的孕育:泰勒斯 公元前公元前7世纪以前,古希腊人认为自然世纪以前,古希腊人认为自然界和人类都是由神
3、创造的,人的一切活动都界和人类都是由神创造的,人的一切活动都是鬼使神差的结果。是鬼使神差的结果。宙斯雕像宙斯雕像宙斯神殿宙斯神殿 思考:泰勒斯认识世界的方法与前人相比发生思考:泰勒斯认识世界的方法与前人相比发生了什么变化?这种变化有何开创性的意义?了什么变化?这种变化有何开创性的意义?变化:用自己的头脑去探索自然的奥变化:用自己的头脑去探索自然的奥秘,而不是依赖传统宗教解释;秘,而不是依赖传统宗教解释;意义:希腊人开始具有自主意识,标意义:希腊人开始具有自主意识,标志着古代西方人精神的觉醒。志着古代西方人精神的觉醒。泰勒斯向埃及人学习观察洪水,很有心得。泰勒斯向埃及人学习观察洪水,很有心得。他
4、发现每次洪水退后,不但留下肥沃的淤泥,还他发现每次洪水退后,不但留下肥沃的淤泥,还在淤泥里留下无数微小的胚芽和幼虫。在淤泥里留下无数微小的胚芽和幼虫。史料链接史料链接第一篇:人文精神的孕育:泰勒斯第一篇:人文精神的孕育:泰勒斯第二篇:人文精神的产生:智者学派第二篇:人文精神的产生:智者学派 古希腊哲学家亚里士多德认为哲学(人古希腊哲学家亚里士多德认为哲学(人文精神)的产生需要三个条件:其一,惊文精神)的产生需要三个条件:其一,惊异,即看到事物有惊异感,有提出问题、异,即看到事物有惊异感,有提出问题、穷根究底的能力。其二,闲暇,即有从事穷根究底的能力。其二,闲暇,即有从事脑力劳动的物质条件。其三
5、,自由,即思脑力劳动的物质条件。其三,自由,即思考和发表思想的自由。考和发表思想的自由。请思考:当时的古希腊是否具备以上条请思考:当时的古希腊是否具备以上条件?请说明理由。件?请说明理由。思想上:公民社会生活丰富多彩,思想活思想上:公民社会生活丰富多彩,思想活跃。(惊异)跃。(惊异)经济上:古希腊奴隶制经济繁荣(闲暇)经济上:古希腊奴隶制经济繁荣(闲暇)政治上:希腊城邦民主制度高度发展,有政治上:希腊城邦民主制度高度发展,有相对民主的社会环境。(自由)相对民主的社会环境。(自由)材料一:苏格拉底讥讽智者学派说:材料一:苏格拉底讥讽智者学派说:“他们就象一群青蛙他们就象一群青蛙呱呱呱乱叫呱乱叫”
6、,普罗塔哥拉说:,普罗塔哥拉说:“如果真是那样,青蛙就是万物的如果真是那样,青蛙就是万物的尺度。尺度。”材料二:普罗塔哥拉说:材料二:普罗塔哥拉说:“事物的好坏优劣是什么事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉要以人的感觉为标准。一阵风吹来,你觉得冷,它就是冷的;我觉得热,它为标准。一阵风吹来,你觉得冷,它就是冷的;我觉得热,它就是热的。风本身无所谓冷热。就是热的。风本身无所谓冷热。”1.以上材料反映了智者学派怎样的思想观点?以上材料反映了智者学派怎样的思想观点?(你能否用普罗塔哥拉的一句名言加以概括?)(你能否用普罗塔哥拉的一句名言加以概括?)第二篇:人文精神的产生:智者学派第二篇:人文精神的产生
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