7 土地的誓言 教学方案-七年级语文下册.pptx

1、8 8 土地的誓土地的誓言言教学教学 目标目标知识与技能1.理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。2.感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。过程与方法1.指导学生联系课文的写作背景，揣摩精彩语句和段落，理解作者对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情，感受充 溢在字里行间的深沉的爱国热情。2.引导学生从多个角度感受课文独特的抒情方式。如，以倾 诉式的语言表达激情，通过有特色、有意味的景物表达情感，在 语言的反复中渲染和强化情感，大量运用排比造成连续的、逐渐 增强的气势。情感、态度与价值观培养、增强学生热爱故土、热爱祖国的感情，鼓励他们将来为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡

2、献。学习学习重点重点有感情地朗读课文，深层体会作者的思想感情。学习学习难点难点了解文中某些词语的确切含义。学法学法指导指导查阅资料法、朗读法、讨论法。教教学学过过程程教教学学环节环节教教学学内内容容环环节节一一新新 课课 导导 入入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无 数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇 国恨与思念之情思离开那片曾生养过他们、给过他们幸福与快乐的黑土地 的？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。环环节节二二 自自 主主 学学 习习一、助学资讯1.1.作者作作者作品品端木蕻良（19121996），原名曹京平，辽宁昌图人

3、，作家。20 世纪 30 年代“东北作家群”中的代表作家之一。散文作品有默尔格勒河 风从草 原来 花一样的石头，小说有曹雪芹 科尔沁旗草原 大地的海 长 江。2.2.写作背写作背景景本文选自中国新文学大系 1937-1949散文卷一（上海文艺出版社 1990 年版）。有改动。1941 年 9 月 18 日，“九一八”事变已经过去了整整十 年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北人中的一员，作者的胸膛燃烧着的挚痛的思念越来越热烈，于是他 怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明了愿意用自己的一切去保卫 祖国，誓死让祖国得到解放的感情。环环节节二二 自自 主主

4、学学 习习二、字词积累1.1.字字音音挚痛（zh）泛滥（fn ln）呻吟（yn）嗥鸣（ho）谰语（ln）怪诞（dn）亘古（n）蚱蜢（mn）镐头（o）碾（nin）辘辘（l）污秽（hu）2.2.词词义义挚痛：诚恳而深切。泛滥：江河水溢出，淹没土地，比喻坏的事物不受限制地流行。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。怪诞：荒诞离奇；古怪。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口 头协定。三、整体感知1.1.播放朗播放朗读读录音，让学录音，让学生生一边听，一一边听，一边边标记易读错的标记易读错的字字。2.2.反复朗反复朗读读课文课文。3.3.带着问

5、带着问题题读读。1 1这篇这篇文文章表达了作章表达了作者者什么样的思什么样的思想想感情感情？爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨。2 2请你请你用用自己的话概自己的话概括括段落内容段落内容。第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而 战斗而牺牲。3 3作者作者面面对土地发出对土地发出了了哪些誓言哪些誓言？“你必须被解放！你必须站立！”“我一定会回去，为了她，我愿付出一 切。”4 4如何如何理理解文章标题解文章标题的的含义含义？“土地的誓言”不是土地本身发出的誓言，而是作者

6、面对土地所发出的 誓言。环环节节三三 合合 作作 探探 究究一、深层探究1.1.让学生让学生自自由读课文由读课文，找出最找出最能能感动自己的感动自己的句句子子，深情地深情地、大声地大声地朗朗读读 出来，出来，并并找学生谈一找学生谈一谈谈为什么会感为什么会感动动自己自己。2.2.作者运作者运用用了哪些手法了哪些手法或或技巧来表达技巧来表达对对故土的深情？故土的深情？请请举例说明举例说明。（1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接 对着故土倾诉自己的感情。如：“我必须回去，我从来没想过离开她。”“我必 定为她而战斗到底。”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边。”这

7、几句表达了作者眷恋故土，坚决为故土战斗到底的决心。环环节节三三合合作作探探2大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。例如“当我躺在土 地上的时候，当我，或者当我我想起我想起我想起”一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。3选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电 影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白 桦林原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑 土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。4移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，

8、实则是“我”思念故乡。5巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如：“你必须被解放！你 必须站立！”3.3.作者用作者用了了大量的词语大量的词语形形容东北地区容东北地区的的种种事物种种事物，你觉得你觉得哪哪些词语用些词语用得得 好，好，能能够够引起你丰富引起你丰富的的联想联想？这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻 味的意味。如“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”中的“红布”“金黄”“黑色”这些词语用得好，引起了“我”丰富的联想。“我”仿佛看 到了东北秋天红彤彤、黄澄澄、黑压压的一片色彩纷呈、丰收在望的美好景 象。4.4.为什么为什么文文章开始写关章开始写关东东大地用大

9、地用“她她”来称呼来称呼，在后文在后文“土地，土地，原原野野，我我的家的家乡乡，你必须被，你必须被解解放放!你必须你必须站站立立！”一句中一句中改改用第二人用第二人称称“你你”？人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感 情起初比较平稳，但随着作者情绪越来越激动，在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更 加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。究究二、语言赏析1.1.怎样理怎样理解解“我常常我常常感感到它在泛滥到它在泛滥着着一种热情一种热情”中中“泛泛滥滥”的确切的确切含含义义？“泛滥”一词原意是“江河溢出，淹没土地”，引申为“

10、思想情感到处扩 散”。在这里是贬词褒用，是指无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制 的思乡之情。2.2.“故乡有故乡有一一种声音在召种声音在召唤唤着我着我。她低低她低低地地呼唤着我的呼唤着我的名名字字，声音是声音是那那 样的急样的急切切，使我不得，使我不得不不回去回去。”分明是分明是作作者思念故乡者思念故乡，为什么作者为什么作者却却说故说故乡乡 在召唤在召唤自自己，呼唤自己，呼唤自己己的名字的名字？这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念故乡，故乡令自己魂 牵梦萦的感情。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。因为只写 自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深

11、刻 地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。3.3.第一段第一段中中“不得不不得不回回去去”“应该回应该回去去”“必须回必须回去去”三者之三者之间间有何细有何细微微 的差别的差别？“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表现理所当然，“必 须回去”则带有命令的口气。三个短语语气逐渐加强，态度更加坚决，情感 表露也愈加浓烈。4.4.“当我记当我记起起故乡的时候故乡的时候，我便能我便能看看见那大地的见那大地的深深层层，在翻滚在翻滚着着一种一种红红 熟的浆熟的浆液液在那亘在那亘古古的地层里的地层里，有着一有着一股股燃烧的洪流燃烧的洪流，像我的像我的心心喷涌着喷涌着血血环环节节三三液一液一样样”

12、这句话这句话的的深刻含义是深刻含义是什什么？么？“红熟的红熟的浆浆液液”喻指什喻指什么么？作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就 要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”，深层是指作 者内心正如地下沸腾的岩浆一般。5.5.文章结文章结尾尾写道写道：“为了她为了她，我愿付出一我愿付出一切切。我必须看。我必须看见见一个更美丽一个更美丽的的 故乡出故乡出现现在我的面在我的面前前或者我或者我的的坟前坟前。”这句话这句话的的含义是什么含义是什么？作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自 己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。三、探究写法1.1.

13、呼告、呼告、排排比，感情强比，感情强烈烈。本文运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的热爱、怀念、眷恋，并且 将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如“无时无刻不听见她召唤我回去”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”等等。这种感情经过多次反复，像音 乐的旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起层层波澜，激起强烈的共鸣。另外，文章还大量运用排比句，造成连贯的、逐渐增强的气势，如“当我躺 在土地上的时候，当我仰望天上的星星”等。2.2.景物叠景物叠印印，画面感强，画面感强。作者选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影 镜头一

14、样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。例如“我想起那参天碧绿的白桦 林原野上怪诞的狂风”一段，“白桦林”“马群”“蒙古狗”“红高粱”“黑 土地”等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲 击力。合合作作探探究究环环节节四四 点点 拨拨 归归 纳纳文文章章 主主 旨旨本文通过作者对美丽的关东原野的回忆和面对美丽富饶的土地被日本帝国主义践踏所发出的誓言，抒发了作者对国土沦丧的压抑之感和 对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。教教 学学 板板 书书（内容）想到的、听到的发誓回去土地的土地的誓誓言言（情感）热爱、思念、忧伤、愤怒、坚定信念（技法）呼告景物叠加 排比、比喻 人称的变化环环

15、节节五五拓拓 展展 延延 伸伸学习本文后，请你运用第二人称写一段话表达你对家乡的热爱之情。（100 字以内）教教学学反反思思七年级的学生受年龄和阅历的限制，没有家国之痛、民族之恨的经历和体验，所以在教 学前，通过影视手段展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，在唤 起学生的情感体验，引发学生情感共鸣的同时，营造学习课文的庄重氛围。本文字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。教学时采用范读、齐读、自由读等多种方式反复读诵，加 深了学生对作者饱满、深沉、炽烈的家国情怀。在此基础上，教师顺势设置问题，引导学生 系统、全面地体会全文所表达的感情，体会抒情的方法与技巧。这样，不仅让学生对文章的 感情有了更准确、更全面的理解，而且能让学生品味出语言的炽热。