15 最苦与最乐 教学方案-七年级语文下册.pptx

1、1616 最苦与最最苦与最乐乐教学教学 目标目标知识与技能1.学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。2.对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。过程与方法1.指导学生在短时间（根据班级情况灵活安排）内有选择地迅速浏览课文，表达作者的主要观点。2.引导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格，从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，以及由此折射出的 作者的价值取向，从而联系实际，形成自己对正确人生观与价值 观的认识。情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。学习学习重点重点1.把握文章论点及各种论证方法的

2、运用。2.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。学习学习难点难点训练严密的思维能力和语言表达能力。学法学法指导指导略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合。教教学学过过程程教教学学环节环节教教学学内内容容环环节节一一 新新 课课 导导 入入我经常听同学们抱怨：上学真苦啊！难道不上学就不苦吗？又有多少人因为上不了学而痛苦？一生中，每个人都沐浴幸福和快乐，也会历经坎坷和 挫折。快乐和痛苦本来就是双胞胎。上帝是公平的，快乐与痛苦是相依相存 的。我们每个人的人生观、价值观不同，认识也有不同。那么究竟什么事情 最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习一下梁启超先生的一篇 文章最苦与最乐，看看他

3、是怎么认为的。环环节节二二 自自 主主 学学 习习一、助学资讯1.1.作者作作者作品品梁启超（18731929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学 者。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作大多收入饮冰室合集。2.2.写作背写作背景景甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。一个 有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识 和责任感。3.3.文体知文体知识识【议论【议论文文】（1）议论议论文文的三要素的三要素：自自主主学学习习论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准 确、概括。论据：用来证明论

4、点的材料，有事实论据和理论论据两种。论证：提出问题(是什么)分析问题(为什么)解决问题(怎么办)。2 2议论议论文文分为立论文分为立论文和和驳论文驳论文。立论文立论文的的一般结构方一般结构方式式是：是：提出问题分析问题解决问题三部 分。提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明 论点；解决问题就是得出结论。论证的论证的常常见结构形式见结构形式有有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进 式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次 间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。驳论文驳论文的的一般结构方一般结构方式式是是：摆靶子摆实质

5、论危害作结论(正 面论点)。3 3议论议论文文常见的论证常见的论证方方法有法有：举例论证、道理论证、对比论证、比 喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方 的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。环环节节二二恩惠(hu)契约(q)监督(d)如释重负(sh)悲天悯人(mn)二、字词积累1.1.字字音音 揽(ln)卸却(xi)2.2.词词义义达观：对不如意的事情看得开。契约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。心安理得：

6、自信事情做得合理，心里很坦然。无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。任重道远：比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：仁爱而有节操的人。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混 乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。三、整体感知1.1.略读课略读课文文，回答问题，回答问题。1 1人生人生什什么事最苦么事最苦？“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”2 2人生人生什什么事最乐么事最乐？“责任完了，算是人生第一件乐事。”3 3人们人们应应该怎样对待该怎样对待责责任任？应该像“君子”那样，“把种种责任来揽在身上”“日

7、日在那里尽责任”，而 不是“将责任卸却”。2.2.再读课再读课文文,了解文了解文章章大大意意 ,并思考并思考下下列问题列问题：环环节节二二1 1这篇这篇文文章的论题是章的论题是什什么么？最苦与最乐。2 2从文从文章章标题可以看标题可以看出出，本文主要，本文主要讲讲了三个问题，了三个问题，是是哪三个问题哪三个问题？人生什么事最苦？什么事最快乐？最苦与最乐之间有什么关系？3 3从这从这三三个问题我们个问题我们可可以看出，本以看出，本文文可以分为几部可以分为几部分分？分为三部分：第一部分（13），论述未尽责任是人生最大的痛苦。第二部分（4），论述尽责任是人生最大的快乐。第三部分（56），论述人应当勇

8、于负责任，而不应当逃避责任。4 4根据根据以以上问题，分上问题，分析析课文结构课文结构。结构：分总。自自主主学学习习环环节节三三一、深层探究1.1.作者是作者是如如何提出人生何提出人生最最苦的事是背苦的事是背着着一种未来的责一种未来的责任任的的？（第 1 段）作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。2.2.作者是作者是如如何提出人生何提出人生最最苦的事是责苦的事是责任任未了的未了的？（第 2 段）通过与贫穷、失意、死亡进行对比，说

9、明这些痛苦都有办法 排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明人生 最大的痛苦是责任未了。3.3.到底什到底什么么叫责任？它叫责任？它的的范围有多大范围有多大？作者是怎样层作者是怎样层层层深入阐述的深入阐述的。（第 3 段）不守诚信、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼没责 任的表现。责任的范围：对家庭、对社会、对国家、对自己。三个凡属：概 括所有的责任。通过这三个问题我们可以得出本文的第一个论点：应尽的责任没有尽，便一直要过着痛苦的日子，即背责任是人生最大的痛苦。4.4.什么事什么事最最快乐呢快乐呢？“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”责 任完了

10、，算是人生第一件乐事。5.5.从议论从议论文文的角度看的角度看，文章的文章的最最后一部分往后一部分往往往是作者论述是作者论述自自己重要观己重要观点点 的部分的部分，细读细读第第 5 56 6 段，思段，思考考下列问题下列问题：作者是作者是怎怎样论述苦乐样论述苦乐与与责任之间的责任之间的关关系的？结论是系的？结论是什什么么？作者认为作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想 解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有 乐，苦乐循环，人间趣味。引用名言引用名言：孟子君子有终身之忧。曾子任重而道远，死而后 已，不亦远乎？得出结得出结论论：要在尽责中寻找快乐

11、。人生当勇于尽责，而不能逃避责任。小结：小结：由由前面对文章前面对文章内内容的分析，容的分析，我我们得出了两个们得出了两个分分论点和一个论点和一个结结论论，即分论即分论点点一一：背责任背责任是是人生最大的人生最大的痛痛苦苦；分论点分论点二二：尽责任尽责任是是人生最大的人生最大的快快 乐乐。由此我由此我们们也明确了本也明确了本文文的中心论点的中心论点：未尽责未尽责任任是人生最大是人生最大的的痛苦痛苦，尽尽责责合合作作探探究究任是人任是人生生最大的快乐最大的快乐。结论：人生结论：人生当当勇于负责任，勇于负责任，而而不能逃避责不能逃避责任任。二、语言赏析精读课精读课文文，品味语言，品味语言特特点点。

12、1.1.凝重的凝重的语语言风格言风格。首先，本文所谈论的话题是关于人生的问题，谈论起来自然多了一份审慎，多了一份深思熟虑，于是就形成了本文所特有的凝重风格。其次，作为近代颇有影响的大学者、大思想家，梁启超深厚的思想文化修养和远见卓识以及他忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀也对本文凝重风格的形成起到了重大的作用。2.2.朗朗上朗朗上口口，比较流畅，比较流畅。环环节节三三 合合作者没有堆砌过多华丽的词藻，而是用比较轻松的语气娓娓道来，表现在语言上就是比较简洁。如用“海阔天空，心安理得”形容尽责任之后的快乐。再看看这些句子：“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”“心上一块石头落了 地”“所以他到底还是乐不

13、是苦呀!”这些句子及语气极口语化，让严肃的问题 亲切化，易于接受。作作 探探3.3.运用修运用修辞辞，让人读来，让人读来心心情愉悦情愉悦。本文主要用的修辞：设问：特点主要是自问自答（第 1 段）；排比：最鲜明的符号就是分号，特点是句式相同或相近（第 2、3 段）；反问：反 问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问究究不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问（第 6 段）。运用修辞使文章条理清晰，问题鲜明，有趣味性。三、探究写法通读全通读全文文，探讨本，探讨本文文的论证过的论证过程程。（小组（小组活活动，找出每动，找出每部

14、部分的论据分的论据）（1 1）事实论事实论据据：是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等 等。（2、3 段）道理论据道理论据：通过讲道理来说明一个问题，支持作者的观点，增强文章的说服力。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等。（4、5、6 段）。2 2论证方法论证方法：道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子 等名言论证（第 4、5、6 段）。举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例 子（第 5 段）。对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比

15、论证。3 3论证论证结结构构：提出问题分析问题解决问题。4 4通常通常的的写法：写法：总论分论结论。本文结本文结构构有所不有所不同同：分论（最苦）分论（最乐）结论（苦中有 真乐）。环环节节四四 点点 拨拨文文章章 主主 旨旨作者从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们，人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽应尽到的责任，这样才能得到真 正的快乐。归归纳纳教教 学学 板板 书书最 苦 与 最 乐事未办 对自己未尽 责 任 是 最 大 的 痛 苦尽了 责 任 是 最 大 的 快 乐人生最钱未还 对家庭背负未来的责任苦的事恩未报 对社会礼未赔 对国家人生最处处尽责任、处处快乐责任尽乐的事时时

16、尽责任、时时快乐完了人生勇责任越大不应逃于负责快乐越大避责任阅读下阅读下面面材材料料，结合自结合自己己生活实际谈生活实际谈谈谈对人生的看对人生的看法法，说说作说说作为为学生学生应应尽到什尽到什么么责任责任。您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。提示：培养热爱集体、自觉维护集体利益的责任感；建立自信，要有环环节节五五 拓拓 展展 延延 伸伸毅力，勇于面对失败；培养学习的责任感。教教 师师 随随 笔笔：与与“苦、乐苦、乐”相关的相关的词词语、俗语、语、俗语、谚谚语、名言警语、名言警句句。知足常

17、乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟罗曼罗兰：“最难忍受的痛苦，也许是想干一件事情而又不去干。真正 的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。”鲁迅：“在人生的路上，将血一滴一滴的滴过去，以饲别人。虽自觉渐渐 瘦弱，也以为快乐。”狄更斯：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生 这杯苦酒的滋味给抵消了。”顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责。”列夫托尔斯泰：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点 正是责任心。”毛姆：“要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。”阿来：“自由的第一个意义就是担负自己的责任。”教教学学反反思思略读教学中，首先让学生在通读课文的基础上感知文本大意。其次，让学生自主搜集有效信息，交流收获，在教师的帮助下整合相关信息。最后，引导学生理清文章脉络，对重点 词句进行感悟。通过三个层次的略读指导，让学生对文本有一定的认识。此时，适时引导学 生交流，如文本写了什么，自己有何感受，帮助学生建立简单的学习框架，从而在整体上促 进学生略读能力的培养。对文章的精彩之处，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。对本文流畅而又凝练 的语言的欣赏和对文章论证的严密性，采用略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合 的方法，收到不错的效果。