《台阶》同课异构(教学方案).pptx
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- 台阶 教学方案 课异构 教学 方案 下载 _七年级下册_(统编)部编版_语文_初中
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1、台台阶阶教材分析教材分析文章以农民的儿子作为叙事者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困 苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象,对人物的评价 不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。引导学生自读,并抓住细节适当做些批注。由教 师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项,或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章),由学生自己选择阅读时关注的重点。教教学学目标目标1.了解小说的故事情节,体会作者的思想感情。2.分析、理解父亲的形象,学习作者命题、立意、组织材料的方法。3.培养学生理解父辈,
2、尊敬父辈,热爱父辈的中华民族的传统美德。教教学学重点重点在把握小说情节的基础上,分析人物形象,体会文中人物及作者的思想感情。教教学学难点难点有感情的朗读课文,在朗读中感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养 对待人生的积极健康的心态。课课前前准备准备布置学生查找作者李森祥的资料。教教学学过程过程一、新一、新课课导导入入同学们,在学习朱自清先生的背影时,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的背 影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱。今天学习李森祥的小说台阶,体会作者通过 独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,让我们一起去感受父亲那深沉的精神世界。二、知二、知识识储储备备说说你自学了
3、哪些内容,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1作者简介(运用素材中的图图片片“作者简作者简介介”)李森祥,1956 年生,浙江人。当代作家,中国作家协会会员。其小说以农村、军营生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人,尤其是农民的质朴形象。代表作品有半个月亮爬上来小学老师抒情时代传世之作等。2写作背景本文选自小说集台阶,李森祥远离故乡、从戎军营,时空的距离,使他对故乡产生 了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的 思考,从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥谈到台阶的创作时说:“台阶是我的第三篇文学作品。那是 1988 年我 在嘉兴的
4、一个老房子里写的短篇小说,说的是一个儿子眼中的父亲。”3文体知识小说三要素:人物、故事情节、环境。人物是小说的第一要素,塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。故事情节通常包括:开端、发展、高潮和结局几个部分,有时前面还有序幕,后面还有 尾声。这几个部分组织在一起,形成完整的故事情节,用以展现人物性格,表达中心思想。环境包括社会环境和自然环境,重点是社会环境。4读准字音凹凼门槛涎水撬嘎筹划黏尴尬揩汗和谐5词语释义凼:方言,水坑。低眉顺眼:默默无闻,任劳任怨。微不足道:非常渺小,不值得一提。筹划:想办法;定计划。尴尬:神色、态度不自然。大庭广众:人很多的公开场合。若有所失:感觉好像丢掉了什么,
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